因数末尾有0的乘法

1、因数末尾有0的乘法课题因数末尾有0的乘法教学目标1. 使学生在理解算理的基础上， 掌握因数末尾有0乘法的简便算法, 能进行简算.2. 运用知识的迁移探究新知，培养学生的推理能力.3. 运用观察、比较、讨论、归纳因数末尾有0的乘法的简便算法, 发展学生的逻辑思维能力.4培养学生在计算中怎样简便就怎样算的良好学习习惯.教学重点掌握因数末尾有0的乘法的简便算法，能正确简算.教学难点理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理.教学步骤一、铺垫孕伏.1.笔算 360X 42600X3观察这两道题有什么相同点？ 一个因数末尾都有0.师我们在第五册学过一个因数末尾有0的乘法可以用简便算法进行计 算指名板演，其他同

2、学同时进行口算练习2口算9X 5013X 3023X 2023X 3024X38X6019X4042X 10130X 517X42X5011X6022X40120X8360X2 订正时，学生讲述简算的过程使学生明确一个因数末尾有0，可以先乘 0 前面的数，乘完以后看因数末尾有几个 0，就在乘得的数的末尾添 写几个 0如360X2看做36乘以2,得72,在后面加一个 0就是720.二、探究新知1 .教学例 5360X 241 板书算式.观察例 5 和复习题比较,有什么异同？ 不同点另一个因数是两位数.相同点一个因数末尾都有 0. 板书课题因数末尾有 0 的乘法.2 激发欲望,尝试练习.我们已学会

3、一位数末尾有 0 的乘法的简便算法,能不能把这种方法应 用到因数是两位数的乘法中呢？大家试试看.教师巡视,并出示不同竖式.估计可能出现的情况如下3 师这几种竖式计算结果都是一样的,哪种方法更简便？经过讨论使 学生明确第三种方法更好.因为先去乘 0 前面的数,将三位数乘两位数转 化成了两位数乘两位数,计算就简便了.教师板书规范竖式.2 .教学例6265X 301 观察与例 5 比较，有什么不同？例 5 是第一个因数末尾有 0，而例 6 是第二个因数末尾有 0.2 类推练习我们已经掌握了第一个因数末尾有 0 的乘法的简算，而这道题是第二 个因数末尾有 0，看谁能运用已学的知识来解决新问题，学生试做

4、，教师 巡视教师巡视时，如果发现以下写法可写在小投影片上，让同学讨论.并 取得共识第二个因数末尾有 0 时，先用 0 前面的数去乘第一个因数，再在 乘得的数的末尾添一个 0，这样计算比较简便.3 反馈练习350X 2473X 60186X 503.教学例7450X 201 观察思考例 7 与例 5、例 6 有什么不同？使学生明确两个因数末尾都有0.2 这样的题怎样计算比较简便？请同学们阅读例 7 并完成计算.引导学生交流，写竖式时把 0 前面的数对齐，只乘 0 前面的数；两个 因数末尾一共有几个 0，就在乘得的积的末尾添上几个0.3 反馈练习230X 40150X 60三、课堂总结.师生总结因数末尾有 0 的乘法的简便算法 写竖式时，先把什么数对齐？ 把哪些数相乘? 在乘得的数的末尾怎样添 0?四、随堂练习.1下面的计算简便吗？计算不简便的，怎样算才简便？2.根据24X22= 528, 69X 13= 897,你能直接写出下面各式的得数吗?22 X 2= 13X 69=240X 2= 6900X 1 =24 X 22= 690X 13=因数末尾有0的乘法怎样算比较简便？五、