哲学角度谈会计职业教育

1、摘要本文将应用逻辑思维哲学、 辩证唯物主义哲学、 哲学心理学 等哲学思维，浅谈现代高等职业会计教育在时代变迁中产生的自愿降 级、学生技能水平与工作经验不匹配、 如何改变学生的单纯思维方式 三大问题，并提出一些个人教育观点和解决办法。 关键词哲学； 会计教育；自愿降级；应试教育；单纯思维方式 2014 年，笔者任职 的学校正式经上级部门批准升级本科学院。 2016 年，第一个财 会相关本科专业财务管理正式招生， 2017年会计专业开始正式招生。 两年财会专业本科平均录取人数近千人，在学院招生专业名列前茅。 在教学过程中，许多学生都提出相同的问题企业真的需要这么多会计 人员吗？很多学生以这个问题为

2、借口在学习过程中松懈怠惰。 但是从哲学角度去探究这个问题， 笔者认为就是一种学生的畸形观点。 社会的容纳力，谁也没有办法正式估量，个人认为，会计专业大学生 关注的正确问题应该是这样的企业需要什么样的会计人才？笔者曾 经与很多学习懈怠的学生交流，结果都不如人意。 比如问学生 如果你不认真学习， 那么以后你如何参加工作？大多数学生很轻松的 给出了一个答案转行。 从哲学角度分析，笔者认为，这个答案 实际意义上应该称为降级。 高等职业技术教育，培养的是各行 业的中坚人才， 在工作过程中必须利用特定的工作技能， 在职业岗位 中位于中上层，缺乏工作技能，从事社会工作的过程中，只能满足基 础类的、不需要特别

3、技能的岗位需求，这不是高等教育的目标，也不 是参加高等教育的目标。 自愿降级，是高等职业教育面临的第 一个问题，也是会计技能教育面临的第一问题。 会计从业资格证考试被叫停之后，很多会计专业的在校大学生都转而去参加很多其 他会计类证书考试，从简单的助理会计师国家职称考试到注册会计师 考试，报考人数都有大幅度增加。对于会计教育从业机构和教育者来说，这是一个令人欣慰的现象。但是在这个现象背后，笔者认为，应试教育一直存在的问题更加凸显出来。以最低层次的助理会计师职称考试来说，本身职称考试是国家为了检验社会工 作者能力而设置的技术考试，但是现在越来越多的在校大学生参加此 类考试，各地方财政局也大开绿灯，

4、会计教育工作者也极力支持鼓励 学生参与考试。但是从哲学心理学角度来讲，通过考试的在校大学生越来越多，这些持证者缺乏工作经验，会导致用人单位对证书 含金量的把握不精确，长期下去难免导致证书作用降低，那助理会计 师证书是否会被等同于原来的会计从业资格证？那这样的话，并没有降低会计从业的门槛，而是提高了会计类专业的学生进入专业工作的 基础要求，不利于会计职业教育的发展。学生技能水平与工作经验不匹配，这是会计技能教育面临的第二问题。在教学的过程中，笔者曾经跟学生强调过财务的危机观、全局观等思维方式。但是很多学生的思维方式只能被形容为天真、单纯。天真形容的，是一个人喜欢以好的观点、乐观的思想看待问题，而

5、单纯，是形 容人思考问题时太过简单，思维单一。高层次的财务思维，是基于复杂思维的基础上的，天真思维和单纯思维都不适合一名高层财 务管理者。但是接触到爆炸信息成长起来的现代青少年，由于 生活水平的不断提高，思维方式却令人惊异地变得越来越单纯。危机性思维和天真思维的矛盾暂且不讲。在笔者看来，随着智能时代的来临，会计以及相关类专业的基础工作可能会被人工智能大 范围替代，财会工作在未来对工作人员的要求会越来越高，当然，基 础类工作岗位并不会消失，因为基础类知识仍然是高技术工种的地基， 无法跳过。但是不可避免的，财会基础岗位的低收入是否会一直延续下去，或者出现收入增长水平过慢，甚至出现更大的问题，影 响

6、高校学生的专业选择？而因此导致的从业人员大幅度减少，是否会影响到选拔高层的人才基数，进而影响到人才质量呢？那么，高校教 育是否要开始考虑帮助学生快速跳过低收入阶段呢？但是快速跳过 低收入阶段，进入财会管理工作岗位，需要从业人员具备多个学科之 间的逻辑联系能力，不光是会计核算，还需要具备税务、法律、管理、 经济等很多知识学科的混合逻辑思维，这对于思维方式越来越单纯的 学生是否是一种巨大的挑战？如何改变学生的单纯思维方式，这是会计技能教育的第三问题，同时笔者也认为这是最关键的问题。对于上述的三个问题，笔者认为在现阶段，并不需要复杂、高水平的解 决方法。利用一些基础的方法，就能够收获非常大的效果。首

7、先针对学生自愿降级的问题，加强辩证唯物主义哲学思维教育就是 一种非常好的办法。积极发挥高校班主任、辅导员、心理指导老师、思政类任课教师的思维指导作用，帮助学生树立简单但是正确 的逻辑思维，认识到参加高校教育，应当以学习技能为主要目标，以 技能水平作为自己参加工作的主要支持。不断利用班会、讨论会各种形式鞭策学生，提高学生的学习积极性。同时全体教师在教授知识的过程中，要注重帮助学生掌握学习知识的简单方法，重视提高教学效率，加强学生对技能学习的信心。会计基础技能难度并不高，很多学生放弃学习主要是因为思想原因而不是因为学习 难度，树立学习信心、明确学习目标对学生核算等基础技能的学习有 非常大的帮助。针

8、对学生技能水平与工作经验不匹配的问题，很多高等职业学校强调学生的实践课程，笔者认为，除了综合实践课 程，大多数会计实践类课程对学生的工作经验提升并没有太大的帮助。 笔者建议，在咼校学习阶段，咼等院校应当积极安排学生利用假期参 与实体企业财会工作，或者把参与实体企业财会工作列入正常教学年 度的教学工作日程中，使会计类专业学生在校工作期间有效积累核算 工作经验。在此过程中，校企联合教育应当被高校高度重视。大多数企业在提供实地工作的实习机会时， 只愿意提供少量岗位，因 为会计实习会涉及到企业财务信息及部分的商业机密， 没有办法满足 高校在校大学生的实习岗位数量需求。但是如果采用学生自行实习的方法，很

9、多学生会采用舞弊的手段。所以，学校应当积极与企业联系合作，以求能够采用企业的实际经济业务作为学生实践 基础资料，这样能够以较少的企业数量满足学生的实践需求，帮助学生积累综合会计工作经验。最后，针对改变学生财务思维单纯的问题，笔者认为，各级高校应当不吝惜资金投入，引入综合性实训 系统进行学科综合实操教学，在潜意识中直接转变学生的财务思维， 加强学生对于各学科知识之间的联系应用，同时笔者也对会计模拟商 圈系统的设计公司提出一些不成熟的建议，综合实践系统应当设计得 稍微简单一些。 现有实践系统多数都是单一类的，综合实践系 统在操作的过程中都比较复杂， 操作者要花费大量的时间进行实务操 作，不能满足各

10、种的技能水平层次的学生， 教师在教学的过程中也会 出现很多问题。 在资金较为缺乏，无法引入综合实践系统的高 等院校，笔者也建议财会类教师进行科目轮换教学， 不要只教一门课 程，教师先熟悉各种财会相关知识， 学会灵活在课堂上进行各门课程 的联系教学，带动学生的思维进行转变。 时代在飞速发展，会 计教育也应当紧随时代的步伐， 不断思考在整体教育过程中已经出现、 或者将来可能出现的问题，提出针对性强的解决办法，不断进步，为 社会输送更多高质量、 高水平的会计人才。 参考文献 1 赵燕基 于现代信息技术环境下会计教学改革的探讨现代经济信息， 2015年 5 期2 梁燕瑜浅谈财务会计课程实践性教学中国乡镇企业会计， 2017 年 11 期作者李如玉单位广东理工学院稍微简单一些。 现有实践系统多数都是单一类的，综合实践系 统在操作的过程中都比较复杂， 操作者要花费大量的时间进行实务操 作，不能满足各种的技能水平层次的学生， 教师在教学的过程中也会 出现很多问题。 在资金较为缺乏，无法引入综合实践系统的高 等院校，笔者也建议财会类教师进行科目轮换教学， 不要只教一门课 程，教师先熟悉各种财会相关知识， 学会灵活在课堂上进行各门课程 的联系教学，带动学生的思维进行转变。 时代在飞速发展，会 计教育也应当紧随时代的步伐