《我喜爱的动物》口语交际教学反思

1、我喜爱的动物口语交际教学反思义务教育六年制小学语文第七册我喜爱的动物是一篇口语交际课，要求学生能够通顺流畅地表达出自己观察到的动物的特点，并表达出自己的真情实感。为了让同学们对动物更加熟悉，能够准确抓住动物的特点，因此，在教学这个单元的开始，便安排同学们仔细观察一种自己喜欢的小动物。上课铃一响，我便和同学们从丰子恺先生的白鹅、老舍先生的猫聊起，让同学们再次体会作者对动物浓浓的爱意，从而唤起他们对动物的喜爱之情。接着，借助多媒体课件播放了一组可爱的动物图片，唤起了他们对动物清晰的记忆，激发了他们表达的欲望。在互助交流的过程中，我分别从动物的外形、生活习性、本领等方面创设不同的情境，让学生在轻松、

2、愉悦的氛围中进行口语交际活动。一、猜一猜，说外形“小货郎，不挑担，背身刺，满地窜”。学生很快猜到这是刺猬，“真厉害，告诉我你是怎样猜出它是刺猬的？”学生说是从它的外形特点“背身刺”猜出来的。大屏幕显示一只小白兔的图片，让学生观察，并把它的外形描述出来，然后由学生评价、补充，老师相机指导学生有序地对动物的外形进行介绍。“下面我们来做个猜动物的游戏，一位同学描述自己喜欢的动物的外形，其余的同学来猜是什么动物，看谁描述得最逼真，谁又猜得最准？”学生情绪高涨，争先恐后描述自己喜欢的动物的外形，而猜的同学也听得特别认真，都希望自己能又快又准地猜出是哪一种动物。这一教学环节的创设，不仅营造了宽松、民主、和

3、谐的课堂氛围，激发了学生口语交际的欲望，也培养了学生认真倾听的好习惯。二、访一访，说习性同学们喜欢的动物各不相同，为了让大家能把自己喜爱的动物的生活习性说出来，又能了解更多其它动物的生活习性，因此，设计了学生自由采访的活动，让同学之间互相交流。在学生采访之前，老师先采访作示范，教给学生与人交谈时应注意的礼仪。学生自由采访的场面甚是热闹。被采访者把自己喜爱的动物有趣的生活习性绘声绘色描述给对方听，而采访者脸上始终洋溢着收获的喜悦，采访后汇报时大家侃侃而谈，由此看出，同学们的采访活动很成功。让同学们自由采访，为学生提出了交际的平台，使每个学生都能参与其中展示自己。三、夸一夸，说本领动物们不仅漂亮的

4、外形惹人喜爱，有趣的生活习性吸引人，它们还有着超人的本领呢。因此，教学中设计了同学们夸奖动物本领这一环节。“我认为狗的本领最大，它们能分清好人、坏人、帮助主人看家，是主人忠实的保安”。“我认为猫的本领最大，它走路没有一点响声，即使在漆黑的夜晚，老鼠也逃不过猫锐利的眼睛，看见老鼠，它先是一动不动，屏息凝视，然后猛扑上去，把老鼠抓个正着，它是主人尽职的仓库管理员”。这好像是一场颁奖典礼，又好像是一场辩论赛，同学们的发言一个比一个精彩。四、配音大屏幕播放一只漂亮的小白狗嬉戏，啃骨头，睡觉时的短片，一组组有趣的镜头，吸引了学生的眼球，同学们欣赏之后，要求他们以第一人称的口吻给小狗配音，从它的外形、习性

5、、本领等方面加以描述，学生的表达欲望再次被激起。同学们不仅观察的很仔细，他们的想像力也挺丰富的，给画面配音比单纯的通过回忆进行口头描述要有趣得多。这一教学环节的设计，巧妙地把前面的三块合为一个整体，使这节课变得完整。整节课都在轻松、愉悦的氛围中进行。一个个情境的创设使学生想说，有话可说，在口语交际的过程中，老师适时、恰当地加以引导，教给了学生口语交际的技巧和礼仪，培养了学生口语交际的能力。细细品味这节课，却也有一些遗憾。（一）课前准备不充分。例如：在引导学生说外形时，大屏幕显示的小白兔看不到尾巴，所以学生说不完整，或只能凭记忆或想像来描述，如果既要看清楚兔子的三瓣嘴，又能看到它的短尾巴，此处让同学们观察实物就最好了。（二）教师的评价语言欠丰富。因为这是一节口语交际课，整节课都在师生对话，生生对话中进行，学生发言后，老师要及时给予评价，或肯定、或鼓励、或启迪，课堂上，老师也曾多次进行了有效评价。例如：“你观察的真仔细！”“这真是一只可爱的小狗！”