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文档简介
1、约客教案教学目标： 1. 能有节奏、有感情地朗诵诗歌。 2. 通过分析诗歌意象体会诗人情感。 3. 感受诗人闲适恬淡的人生态度。 教学重点：通过分析诗歌意象体会诗人情感。 教学难点： 挖掘“闲”的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生 教学方法：朗读法、研讨法一、教学过程： （1） 导入：同学们，在夏夜里你是否会听一听雨声，听一听蛙 声？这样的季节里，让我们一起走进赵师秀的约客。 （2） 初读诗歌。 1. 有人说：三分诗歌七分读。读准字音、读出节奏。（师范读、生自由读、个别读、齐读） 2. 都说：诗中有画，画中有诗。读完这首诗歌，你能罗列一下诗中的景物吗？ 板书：雨、蛙、棋子、灯花 诗人的情感往往就是通
2、过这些景物传达的。因此，这些景物就被称之为意象。 （3） 细读诗歌。 伴着雨声、蛙鸣，敲着棋子、看着灯花。此时，诗人的心情如何呢？让我们一起走进字里行间，联系自己的生活经历，去体会诗人的心情。这份等待，饱含了诗人的怎样的心情？1. 寂寞、焦急、失望。 2. 闲适的享受独处的乐趣。 重点分析：闲。 现代人闲暇时会做什么？古人呢？ 品酒、对弈、作赋，多么悠闲，多么自在。你还能想到哪些体现诗人闲适心情的句子？ 如：鸟向檐上飞，云从窗里出。 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 虽然现代人也会以品茶、聊天作为休闲方式，但由于人性的浮躁，如此优雅的事情，难免有了矫情的作秀之嫌，但我们虽不能至，心向往之。 江南的夏夜
3、，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约了友人来下棋，约客未至，诗人静静等候，百无聊赖，适见局中棋子，于是顺手拈起，漫不经心，信手敲去，何来焦灼之感？ （4） 读懂诗人。 材料：“不作封侯念，悠然远世纷”赵师秀薛氏瓜庐。他虽寄身仕宦，但失意消沉，常与僧道同游山水之间，向往恬静淡泊的生活，甚至还想与陶渊明一样“归寻故园”。这样的赵师秀不致于“有约不来过夜半”便焦灼不安吧！也许等待的开始，诗人寂寞过、失望过，但夜已深沉，久坐已不再是等待的理由。友人来是一境，不来也是一境。诗人已经悠然地享受这江南的雨夜。你约得哪里是下棋的客人，你约得是静谧而美丽的夏夜。此时，等待不再是烦躁与寂寞，而是生命的淡定与从容。 感谢友人的失约，让诗人能惬意地享受美丽的夜；感谢约客，让我们拥有一次走进赵师秀的机会。让我们用朗读来感谢这个美丽的失约。（5） 小结宠辱不惊，看庭前花开花落； 去留无意，望天上云卷云舒。 这份恬淡与闲适，恰恰是我们现代人所缺失的，让我们诗意地栖居在江南这片诗歌的原乡中，感受一脉相承的诗心和诗意；在俗世的红尘中，守护心灵的那片净土，真正享受悠然远世的生活！ （6）
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