(公开课教学设计）一年级下册语文《团团和圆圆》教学设计

1、设计时间教学内容第（）单元第（）课第（1）课时上课时间设计人 实施人课 题17.团团和圆圆课 型新授课教学方法自主 探究教学用具挂图 生字卡片教学目标知 识与技能1.认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的生字只识不写。过 程与方法2.正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观3.了解团团圆圆在台湾的生活，明白团团圆圆名字的含义。教学重点1.学会本课生字。2.明白团团圆圆名字的含义。教学难点1.学会本课生字。2.明白团团圆圆名字的含义。教 学 过 程教 师 活 动二 度 备 课 一、激趣导入，引发期待 可以是动物谜语导入，也可以是介绍熊猫导入，还可以以台湾为切入口导入。 揭示

2、课题的同时教学生字“团”和“圆”。 二、初读课文，文通字顺 1.出示自读要求初读课文。 2.圈出生字，标上自然段序号。 3.检查初读。 指名分段读课文。 4.重点指导两个句子：第一句和第四句。第一句最难读，其中包含两个孩子不大熟悉的词语：“宝岛台湾”和“木栅动物园”。第四句最长，由三个短语组成，注意停顿。 三、精读课文，展开想象 1.学习第一自然段。 （1）创设情境：出示图片，瞧，宝岛台湾的木栅动物园里可热闹了，每天都有很多小朋友排着长队来看熊猫，你们知道它们的名字叫什么吗？（团团圆圆）这两只熊猫可是大有来历呢？（讲述2008年大陆向台湾赠大熊猫的故事。） （2）关注“宝岛”，随文识字。细心的

3、同学可能发现了，台湾的前面加了一个词语是什么？（宝岛）相机学习生字“宝”。“宝”古文字像个房子里有宝贝和玉，指家里藏有珍宝。猜猜台湾为什么被称为宝岛呢？（指名回答）师适时补充介绍台湾丰富的物产来了解“宝岛”的意思。再出示小宝宝的图片，理解“宝宝”、“男宝”的意思。 2.学习第二自然段。 （1）读一读：大声朗读第二自然段。 （2）看一看：仔细观察书上插图。 （3）猜一猜：结合第二自然段的介绍，猜一猜谁是团团，谁是圆圆，为什么？ （4）想一想：不同性格的团团和圆圆还会干些什么呢？ 四、放松手指，练习写字 （1）做手指操。 （2）回顾本课随文学习的生字：团、圆、宝、男。 （3）对照书写要点，先描红，

4、再仿写。 （4）反馈、评价板书设计设计时间教学内容第（）单元第（）课第（2）课时上课时间设计人 实施人课 题团团和圆圆课 型综合课教学方法指导 朗读教学用具挂图 生字卡片教学目标知 识与技能1.认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的生字只识不写。过 程与方法2.正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观3.了解团团圆圆在台湾的生活，明白团团圆圆名字的含义。教学重点1.学会本课生字。2.明白团团圆圆名字的含义。教学难点1.学会本课生字。2.明白团团圆圆名字的含义。教 学 过 程教 师 活 动二 度 备 课一、复习导入出示生字组成的词语，小火车开起来。二、精读课文1.学习第三自

5、然段（1）通过昨天的学习，我们认识了可爱的熊猫团团和圆圆。瞧，它们来了，来，和它们打声招呼吧！（板书课题并读题。）（2）你们喜欢这两只大熊猫吗？随着时间的推移，这两只熊猫长大了，还有了小宝宝呢！想不想看看熊猫宝宝？出示图片和文字：“后来，团团圆圆长大了，它们有了自己的宝宝，一家人生活得很快乐！”指名读文字，然后说说，通过读这句话你知道了什么。（3）引导说话：它们一家人在一起会干些什么呢？可以提供句式填空。2.学习第四自然段（1）过渡：不仅我们喜欢团团圆圆一家，台湾的小朋友们也非常喜欢它们呢！谁来读读第四自然段？（2）找找从哪些事情可以看出人们很喜欢熊猫。第一件事：合影留念第二件事：制作纪念邮票（3）创设情境，加深理解，练习说话。假如你们就是这些排队和熊猫合影留念的台湾小朋友们，老师想采访采访小游客们。随机采访：听说你排了很长的队伍才看到熊猫，排了多久啊？为什么你愿意排这么长的队伍呢？假如你是设计师，熊猫纪念邮票上又会画些什么，写些什么呢？（5）辨析词语：“圆”和“园”。（结合课后第二题进行）三、放松手指，练习写字（1）出示本节课学写的生字：朋、友、对、票。“朋”字识记口诀：二月朋；用古文字形象识记“友”，注意与“有”的区分；结合早操排队理解“队”；根据生活经验理解“票”，说说在哪里