【人教部编版】一年级上册语文教案-《 a o e》教学设计与课后反思（含达标训练）

1、人教部编版一年级语文上册 a o e教学设计与课后反思（含达标训练）教学目标：知识与技能： 1、学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。 3、认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a 、o、 e。情感态度与价值观： 通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。教学重难点： 学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。教学课时： 2课时第一课时教学过程：一、儿歌导入，激发兴趣 1、课件出示儿歌，老师朗读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它。 帮助学好普通话，我们决心学好它。 2、老师向学生

2、讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。二、学习单韵母a 1、看图引出单韵母a,板书a。 2、老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。 3、学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 4、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a） 5、学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）三、学习单韵母o和e(方法同上) 1、发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆

3、拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o） 2、教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e）四、学习声调 1、认识声调符号，结合手势和儿歌学习。 “”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。 课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。 汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。 2、练习读a o e的四声。 练习带声调朗读，教师

4、引导用带声调的a o e组词说句。第二课时教学过程： 一、激趣导入 1、出示课件（游戏）：找房子。 2、老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。二、教写a o e三个单韵母 1、认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书写。 2、指导书写。 教学。书写左半圆（c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相

5、接后向右弯。 教学o和e。（方法同上） 3、学生自由练写。三、巩固练习，加深印象 1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。 2、师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！教学板书：1 aoe 课后反思：汉语拼音字母是抽象的表音符号，学起来枯燥无味，孩子们往往会产生厌倦情绪，怎么教？根据一年级学生的年龄特点，我尤其关注学生的兴趣，创设丰富多彩的教学情境。比如：我这样导入新课：同学们，从今天开始呀，我们就要学习汉语拼音啦，它的用处可大呢！可以帮我们识字、读书、查字典、还可以帮我们学习普通话呢！只见孩子们一双双渴求知识的

6、眼睛望着我，可见，孩子们学习汉语拼音的愿望是迫切的。学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。为了突破教学重点和难点，我把a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”我还根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法，编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”虽然拼音是没有感情、没有色彩的符号，但孩子们学得主动、生动，兴趣盎然。当然这节课也有不足之处：没有放手让学生自己编儿歌识记汉语拼音字母，教师包办代替的多。在以后的教学中，教师要尽量把时间和空间还给学生。达标训练：一、读一读，注意发音的口型。（20分）张大嘴巴 圆圆嘴巴 扁扁嘴巴 二、照样子，写一写，然后读一读。（20分） 三、看图填字母，再读一读。（20分） 四、读一读，记一记。（40分）yshn o o pn yu pn一 声 高 高 平 又 平，rshn jixin s