《李时珍夜宿古寺》教学设计

1、 李时珍夜宿古寺教学设计 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培养学生感受语 言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。 3.深刻理解李时珍察访药材时衣食住行之艰辛，体会李时珍 为了修订本草而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发 学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。 教学重点： 教学难点： 深刻理解李时珍察访药材时衣食住行之艰辛，体会李时珍为 了修订本草而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学 生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。 教学准备：多媒体课件 教学过程 第二课时 一、复习导入（可伴随悠扬的古筝旋律，轻轻的悠悠的，引 出课题） （学 1、今天，我们

2、继续学习一一李时珍夜宿古寺 生读题） 2、李时珍是一个怎样的人？（不怕吃苦、严谨认真 （板书：不怕吃苦） 3、课文是怎样反映出来的呢？请同学们自由朗读课文， 边读边在旁边做批注。 4、小组交流。 二、交流读书体会。 课文从哪些地方可以看出李时珍为编写本草纲目不 怕吃苦的呢？ （一）第一段（从李时珍夜宿古寺中看出。） 1、展现在你眼前的是怎样的一座怎样的古寺？（多媒 体出示古寺图片） （出示：只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中 间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。） 交流： “到处是灰尘”说明好久没有人到过这里。 “断垣残壁”可以看出住在这样的房子里，太危险了。 “蜘蛛网”说明曾经是寺庙里最神

3、圣的地方，如今蒙上厚厚 的蜘蛛网。可见其破败。 练习朗读。 继续展开想象：你还看到些什么？ 这样的寺院，你可以用哪个词来形容？（破败、荒凉、 简陋。板书） （学生朗读） 2、你知道李时珍住破庙的原因吗？（因为他们一心想 赶路，错过了客店。） a）“一心”什么意思？李时珍为什么事一心赶路？他们 是怎么赶路的？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已 经走了好几个月”来交流） b）错过了客店，就没人家住宿了吗？（抓“前不见村， 后不着店”，“隐隐约约”理解） c）是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的 脚步，为了赶路，他们错过了客店，这时，李时珍轻轻推开 门（学生朗读）看到这一切，李时珍会说

4、些什么呢？（出 示。句中无“就”字。学生辨析。“就”字说明李时珍为编 写本草纲目不怕吃苦一一随遇而安。） （二）第二段（从师徒谈论“苦”字看出） 1、师徒俩在什么时候谈论的？（板书：啃干粮） 2、可见，他们的条件是这样的艰苦：没有柴火，他们 捡树枝杂草；没有丰盛的晚餐，他们一一烧开水，啃干 粮。他们谈笑风生：（出示第五自然段最后一句 七自然段。 学生朗读） 这种生活苦不苦？为何觉得不“苦”？ （“破庙”一一“家里”的对比，看出现在的“苦”，“万 民得福”一一“吃点苦”的对比，看出李时珍一一“以苦为 乐”。） 因此，他是怎样和徒弟谈论“苦”字？（出示笑）李时 珍是何等让人敬佩！怎样来读好这段话？

5、 3、分角色表演朗读。（同桌互练，个别表演。） （三）第三段 1、过渡： “庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。” 它们工作到什么时候？（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着， 圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。这时已是深夜，但李时珍 还在认真辨别着，记录着。从白天工作到深夜，用一个成语 来说说一一夜以继日，日理万机，怎么不辛苦呢？（板书： 连夜记） 2、虽然这么辛苦，师徒俩对工作采取什么态度呢？ （出 示第12自然段。朗读。） （1）“鸡肠草”这儿用了一个省略号，什么意思？ “鹅肠草，生嚼无涎” 这儿又用了一个省略号，表达的意思和前面的相同吗？ （不同，前面的省略号表示李时珍记到“鸡肠草”

6、时，有点 吃不准，于是疑惑、思考，这才叫庞宪拿来药包，找出“鸡 肠草”和“鹅肠草”作比较。后面的省略号表示李时珍记下 的并非到鹅肠草为止，下面还有很多其他的药材。 ） （2）李时珍是怎样分辨“鸡肠草”和“鹅肠草”的不 同药性？（放在嘴里咀嚼。）（李时珍的这样做将遇到什么样 的危险？）好多植物是有毒性的，这样鉴别你们觉得值得 吗？可见，李时珍对科学是那样的一一严谨认真。 （板书） （3 ）亲自尝草药是很危险的，李时珍这样做就是为了 万民得福。我们怎样来读好这段话“（敬佩、赞扬） （4）补充李时珍尝药草的故事。 学生练读，个别读，齐读。 3、课文结尾不写古寺里的人，而写寺外的风啸鹰叫和皓月 当空。想一想，这样写的好处。 （用景烘托人） 三、总结课文 1、中国医药学的史册上永远记着这个名字一一李时珍； 世界医药学的史册上也永远记着这个名字一一李时珍，他创 造出了举世闻名的医药著作本草纲目（出示）。此时，瞻 仰着他的像，看着这本本草纲目，你想说些什么？（可 让学生写一些，再交流。） 2、让我们永远记住这位不怕吃苦、工作严谨认真的药 物学家一一李时珍，记住编写本草纲目这