女上装胸省的变化与转移——单省的变化与转移正稿PPT课件

1、 日本新文化式原型日本新文化式原型一 一 一新原型结构造型变化新原型结构造型变化 新原型结构的取舍新原型结构的取舍 服装文化式原型创立于日本，是一种科学的服装文化式原型创立于日本，是一种科学的 裁剪方法，它以人体的净尺寸数值为依据，将人裁剪方法，它以人体的净尺寸数值为依据，将人 体平面展示后加入基本放松度制成服装基本型，体平面展示后加入基本放松度制成服装基本型， 然后以此为基础进行各种服装的款式变化。服装然后以此为基础进行各种服装的款式变化。服装 原型只是服装平面制图的基础，不是正式的服装原型只是服装平面制图的基础，不是正式的服装 裁剪图。裁剪图。 日本新文化式原型日本新文化式原型一 1.新原

2、型的概念新原型的概念 日本新文化式原型日本新文化式原型一 由于人体体型的不断变化，日本文化学院由于人体体型的不断变化，日本文化学院 从从19951995年起，根据人体体型数据的收集与研究年起，根据人体体型数据的收集与研究 及多年来的实践，于及多年来的实践，于19991999年年7 7月推出新文化式月推出新文化式 原型，原型，20002000年年4 4月起用于服装设计与教学。月起用于服装设计与教学。 2.原型的发展历史原型的发展历史 日本新文化式原型日本新文化式原型一 准确可靠准确可靠 新原型是通过大量的人体数据收集与研新原型是通过大量的人体数据收集与研 究及多年的实践而总结出来的。究及多年的实

3、践而总结出来的。 我国人体体型与日本人体体型接近我国人体体型与日本人体体型接近, ,也因以下原因在我也因以下原因在我 国传播教广，影响较大。国传播教广，影响较大。 简便易学简便易学 新原型是服装裁剪基础图新原型是服装裁剪基础图, ,裁剪制图只裁剪制图只 要按照款式部位尺寸要按照款式部位尺寸, ,就能画出裁剪制图。就能画出裁剪制图。 可以长期使用可以长期使用 服装原型适用于大部分青中年人群服装原型适用于大部分青中年人群, , 也适用于单、夹、棉等各类服装品种及各种服装款也适用于单、夹、棉等各类服装品种及各种服装款 式式. . 3.新原型的特点新原型的特点 本本节节内容选自三吉满智子主内容选自三吉

4、满智子主 编的教材服装造型学理论篇编的教材服装造型学理论篇 第八章的相关内容。省道的变化第八章的相关内容。省道的变化 与转移是服装结构教学的重要内与转移是服装结构教学的重要内 容，它不仅贯穿容，它不仅贯穿着着整个新原型的整个新原型的 知识教学，而且是学生知识教学，而且是学生进行进行女装女装 款式变化的关键一环款式变化的关键一环。 日本新文化式原型日本新文化式原型一 4.教材教材 技能目标技能目标 培养学生实培养学生实 践动手的能践动手的能 力和分析解力和分析解 决问题的能决问题的能 力。力。 职业素质职业素质 .在任务完成 在任务完成 的过程中培的过程中培 养学生团结养学生团结 协作的能力协作

5、的能力 和对本专业和对本专业 的热爱。的热爱。 2.教学目标 知识目标知识目标 掌握胸省 的转移原 理、方法 和步骤。 重点 学习省道转移的步骤与方法。学习省道转移的步骤与方法。 难点 使用省道的转移步骤和方法进行成衣使用省道的转移步骤和方法进行成衣 省道的设计和转移。省道的设计和转移。 关键关键 教学难点突破的关键：多媒体演示和教学难点突破的关键：多媒体演示和 教师手动示范。教师手动示范。 3.教学重点、难点 学生学生 特点特点 专业专业 基础基础 应对应对 方式方式 教学教学 对象对象 服装设计与工艺专业高二年级学生。服装设计与工艺专业高二年级学生。 学生的学习目标不明确，对感兴趣的东西学

6、生的学习目标不明确，对感兴趣的东西 学习积极性较高，学习的积极性和主动性学习积极性较高，学习的积极性和主动性 欠缺，缺乏理想信念。欠缺，缺乏理想信念。 具备一定的服装结构制图基础与绘图能力。具备一定的服装结构制图基础与绘图能力。 帮学生建立自信心，培养兴趣，树立目标，帮学生建立自信心，培养兴趣，树立目标， 提高学习主动性。提高学习主动性。 教学教学 理念理念 教学与市场的需求一致教学与市场的需求一致 学习与学生的兴趣一致学习与学生的兴趣一致 制作与企业的要求一致制作与企业的要求一致 教 学 做 1.1.说教法说教法 分组教学法分组教学法 根据学生的兴趣和对知识掌握的程度实行分组根据学生的兴趣和

7、对知识掌握的程度实行分组 教学，以好带差，共同提高。教学，以好带差，共同提高。 情景教学法情景教学法情景教学法情景教学法 设置特定的情景，围绕情景进行互动教学。设置特定的情景，围绕情景进行互动教学。 分析点评法分析点评法学生分析讨论、互评，教师点评。 学生先看教师操作示范，然后再练习。 讨论讨论 分析法分析法 小组小组 学习法学习法 反思反思 总结法总结法 对比对比 交流法交流法 2.时装女时装女 衬衫的结衬衫的结 构设计与构设计与 工艺工艺 实践实践 验证法验证法 2.说学法 多媒体教学多媒体教学1 网络教学资源网络教学资源23 实训室教学 教学准备教学准备 教师： a.将全班同学按六人一组

8、，分成八个小组， 以小组为单位，进行合作学习； b.准备好教学课件、立裁人台（每小组三个， 两人共用一个）、电子教案。 学生： 提前预习本节课的相关知识，准备好三 套女装新原型的前片纸样、坯布、记号笔、 制图工具等。 教学准备 教学准备 学生以小组互相评价，学生以小组互相评价， 老师总结。老师总结。 评价总结 针对项目任务，进行实训，针对项目任务，进行实训， 并发散延展。并发散延展。 分组实训 以图片欣赏或者问题等形式导入以图片欣赏或者问题等形式导入 新知。新知。 复习导入 引导学生解决同类型的引导学生解决同类型的 项目实训任务。项目实训任务。 展示交流展示交流 技能掌握技能掌握 感性认识 教

9、学过程设计 针对省道转移的原理与方针对省道转移的原理与方 法进行讲解。法进行讲解。 讲解新知讲解新知 45分钟 第二环节：第二环节： 讲解新课讲解新课 第三环节：第三环节： 分组探究分组探究 动手实践动手实践 10分钟 18分钟 3分钟 12分钟 2分钟 第四环节：第四环节： 作品展示作品展示 对比总评对比总评 第五环节：第五环节： 作业布置作业布置 发散延展发散延展 第一环节：第一环节： 图片欣赏图片欣赏 导入新课导入新课 教学时间分配 （一）图片欣赏（一）图片欣赏 导入新课导入新课 提问：这些服装做得 这么合体，主要运用 什么方法实现的？ 设计意图：以问题为载体，激发学生的学习热情。 探讨

10、：女装款式千变 万化，省的位置和形 态也多种多样，我们 怎样对省进行定位和 变化呢？ 答案：收省 胸胸 省省 位位 置置 * BP 肩肩 胸胸 省省 腋腋 胸胸 省省 侧侧 胸胸 省省 腰腰 省省 门门 襟襟 省省 领领 胸胸 省省 省的分布规律：省的分布规律： 方位方位 指向指向 360 的范围的范围 胸高位胸高位 结论：结论：对准对准BPBP点可以在任何位置做省点可以在任何位置做省 设计意图：通过 动画的图片演示 对照，加强学生 对胸省的分布及 名称的理解与记 忆。 （二）讲解新课（二）讲解新课 1.什么是省道的转移？ 一个省道可以被转移到同一衣片上的任何部位，并且 可以设计不同的造型，而

11、不影响服装的尺寸和适体性。 （二）讲解新课（二）讲解新课 强调：胸省转移量的多少，通常需要考虑衣身的总体松 量、服装的外形以及运动机能性的要求等因素，一般不 会全部转移，更多的时候是保留一部分在袖窿中，本课 中的例子由于以同一外形为前提，胸省的省量是全部转 移的。 本堂课主要针对纸型剪切法进行讲解 2.转省的 方法 纸型旋转法纸型旋转法 纸型剪切法纸型剪切法 纸型量取法纸型量取法 （1 1）在纸样上确定新的省道位置，画出新的省线。在纸样上确定新的省道位置，画出新的省线。 （2 2）以）以BPBP点为中心旋转，闭合原省，展开新省。点为中心旋转，闭合原省，展开新省。 BP 旋转中心旋转中心 BP

12、闭合原省道闭合原省道 新新 省省 线线 5 展开展开 （3 3）绘制新省，调整省尖位置。）绘制新省，调整省尖位置。 3-4cm 分解步骤图分解步骤图 以腋胸省转肩胸省为例以腋胸省转肩胸省为例 设计意图：增强学生对省道转移步骤的直观性，加深认识。 教师在人台上操作示范教师在人台上操作示范 (1)(1)移动区域移动区域: :新省与原省之间的区域。新省与原省之间的区域。 (2)(2)都是以都是以BPBP点为旋转中心。点为旋转中心。 3. 讨论总结转省的规律：讨论总结转省的规律： (3)旋转的方向都是由新省向原省方向将原省闭合。 （三）分组探究（三）分组探究 动手实践动手实践 提出问题：提出问题：如何

13、如何 完成如图所示成完成如图所示成 衣省道的变化与衣省道的变化与 转移？转移？ 拓展练习： 运用纸型剪切法将腋胸省转换成如下图款式所示省的转移 教法 观察图片 学法 我来看 要求：以小组为单位， 在人台上用大头针或假 缝的方法进行女上装腋 胸省转领胸省的练习， 并进行展评。 分组实践分组实践 设计意图设计意图 1.教师巡视指 导，各小组组 长指导管理， 让学生做得更 有效率； 2.任务分两层， 满足不同程度 学生的需求。 教法 学法 1.1.教师巡教师巡 视指导；视指导； 2.2.各小组各小组 组长管理组长管理 并指导。并指导。 1.全班分成八 个小组，进行 胸省转移练习 2.教师将讲义 下发

14、至各组， 并提出问题。 （四）作品展示 对比总评 设计意图：教师扮演着观察者、指导者的角色。以反问、 建议的方式分组指导，充分发挥学生的主观能动性和创 造性。 各小组将最好 的作品进行展 示； 各小组分享本 堂课的学习心 得和收获。 观察观察 评析评析 讨论讨论 胸省的分布：胸省的分布： BPBP点为中心，点为中心，360360范围。范围。 胸省转移的方法：量取法、旋转胸省转移的方法：量取法、旋转 法、剪切法。法、剪切法。 省位转移的步骤：确定新省位省位转移的步骤：确定新省位 连接省尖、连接省尖、BPBP点点闭合闭合展开。展开。 胸省转移的形态：单个省、省胸省转移的形态：单个省、省 的分割、省

15、变褶、连省成缝。的分割、省变褶、连省成缝。 1 1 2 2 3 3 4 4 （五）作业布置、发散延展 基础任务基础任务了解成衣胸省转移的步骤，学会用了解成衣胸省转移的步骤，学会用 一种方法处理进行胸省的转移。一种方法处理进行胸省的转移。 升级任务升级任务 各组同学轮流实践，掌握女装胸省各组同学轮流实践，掌握女装胸省 的多种转移方法。的多种转移方法。 拓展任务拓展任务用一种自己最拿手的方法进行女用一种自己最拿手的方法进行女 装胸省的转移并假缝挂人台展示。装胸省的转移并假缝挂人台展示。 挑战任务挑战任务 举一反三，用任意一种方法举一反三，用任意一种方法 进行成衣胸省的变化。进行成衣胸省的变化。 来

16、挑战来挑战 一下吧！一下吧！ 课外作业：课外作业： 任务1：运用纸型剪切法 将基省（腋胸省）转移成 门襟省、腰省。 任务2：分组实践以组为 单位完成右边款式中的省 道的设计，并用假缝制作 好在人台上展示，下节课 进行展评。 单省的变化与转移整个内容的设计思路是以学生 为主体，“做、学、教”合一，培养学生自主探究、合 作学习、展示自我的能力，但由于内容相对比较复杂， 学生单靠课堂练习，技能水平还是难以提高，还需要利 用课余时间进行观察、分析和动手实践，才能操作自如。 本本节节内容选自三吉满智子主内容选自三吉满智子主 编的教材服装造型学理论篇编的教材服装造型学理论篇 第八章的相关内容。省道的变化第

17、八章的相关内容。省道的变化 与转移是服装结构教学的重要内与转移是服装结构教学的重要内 容，它不仅贯穿容，它不仅贯穿着着整个新原型的整个新原型的 知识教学，而且是学生知识教学，而且是学生进行进行女装女装 款式变化的关键一环款式变化的关键一环。 日本新文化式原型日本新文化式原型一 4.教材教材 45分钟 第二环节：第二环节： 讲解新课讲解新课 第三环节：第三环节： 分组探究分组探究 动手实践动手实践 10分钟 18分钟 3分钟 12分钟 2分钟 第四环节：第四环节： 作品展示作品展示 对比总评对比总评 第五环节：第五环节： 作业布置作业布置 发散延展发散延展 第一环节：第一环节： 图片欣赏图片欣赏

18、 导入新课导入新课 教学时间分配 （一）图片欣赏（一）图片欣赏 导入新课导入新课 提问：这些服装做得 这么合体，主要运用 什么方法实现的？ 设计意图：以问题为载体，激发学生的学习热情。 探讨：女装款式千变 万化，省的位置和形 态也多种多样，我们 怎样对省进行定位和 变化呢？ 答案：收省 分组实践分组实践 设计意图设计意图 1.教师巡视指 导，各小组组 长指导管理， 让学生做得更 有效率； 2.任务分两层， 满足不同程度 学生的需求。 教法 学法 1.1.教师巡教师巡 视指导；视指导； 2.2.各小组各小组 组长管理组长管理 并指导。并指导。 1.全班分成八 个小组，进行 胸省转移练习 2.教师将讲义 下发至各组， 并提出问题。 胸省的分布：胸省的分布： BPBP点为中心，点为中心，360360范围。范围。 胸省转移的方法：量取法、旋转胸省转移的方法：量取法、旋转 法、剪切法。法、剪切法。 省位转移的步骤：确定新省位省位转移的步骤：确定新省位 连接省尖、连接省尖、BPBP点点闭合闭合展开。展开。 胸省转移的形态：单个省、省胸省转移的形态：单个省、省 的分割、省变褶、连省成缝。的分割、省变褶、连省成