新人教版（部编）三年级语文下册《八单元25 慢性子裁缝和急性子顾客》研讨课教案_4_第1页
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文档简介

1、25.慢性子裁缝和急性子顾客教学目标：1.认识会意字“承”泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。3.了解故事的内容，复述故事。4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。教学准备：多媒体课件 教学时数：2课时教学过程：第二课时1、 回顾导入通过上节课生字词的学习，我们一起来看看慢性子裁缝和急性子顾客，他们直接发生了什么故事那？二、品读对话，感受故事的趣味(一)分角

2、色朗读第1-13自然段，想一想：1.第一天急性子顾客有什么问题？慢性子裁缝是怎样回答的？ 2.第一天急性子顾客的哪些动作表现了他的性格特点？用课文中的话说一说。指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？预设：（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天？（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。）（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？）双重否定句小讨论：下面哪句话的语气更为强烈？这位顾客歪着头

3、想了想，承认裁缝说的有道理。这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说的有道理。（二）自由朗读14-16自然段，想一想：1.第二天急性子顾客有什么要求？2.慢性子裁缝是怎样表现的？ 不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（“跑”用得好吗？）（三）自由朗读17-19自然段，想一想：第三天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎样表现的？（四）自由朗读剩下的自然段，想一想：第四天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎样表现的？ 面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？三、综合全文，说一说时间急性子顾客的要求慢性子裁縫的表现第一天棉袄明年冬天第二天改成夹袄为您服务没说的第三天短袖好办得很，没问题第四天春装没开始裁料四、拓展延伸假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？板书设计：25.慢性

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