新人教版（部编）三年级语文下册《四单元15 小虾》研讨课教案_3

1、小虾教学设计教学目标：1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。3.体会文中细致生动的描写的好处。4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。教学准备：课件教学课时： 1课时教学过程：一、激趣导入，明确目标1.考考你：驼背老公公，胡须翘松松，洗个滚水澡，全身红彤彤。（打一动物）这节课我们就来学习第15课小虾，齐读课题。（板书课题：小虾）

2、2.请同学们打开书，这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，请一位同学读一读，这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍（1）朗读课文。（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？（3）把课文中细致生动的语句抄下来。 有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。二、初读感知1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，这些词语你都认识了吗？出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部（1）请同学们先自己练习读一读。（2）指生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？（3）齐读2.读准了这些词

3、语我们，再来读读课文，谁给我们读读第三自然段，其他同学边听思考：第三段主要写了什么？预设一：生1：这是你对这一段的理解。生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。（ 我们在学习花种一课时学习了关键句，这一段有吗？）预设二：你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！）齐读“缸里的小虾十分有趣。”（板书：有趣）3.这句话在作者的笔下摇身一变，变成了鲜活的画面作者是怎么写出小虾的自在的呢请同学们默读第三段，把表现小虾有趣的句子用 画出来。4.生默读自学。三、细读品味1.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”读着这幅画面，你发现了什

4、么？（运用排比的修辞方法写了小虾的活动）再读这幅画面，你感受到了什么？（想干什么就干什么，自由自在）（板书：自在）2. 多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动动它会怎么样？（蹦，生气）（板书：生气） “脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊！你的脾气不大。再找个脾气更大的小虾。预设一：你也挺温柔，小虾的脾气都是这么温柔吗？他们搏斗起来会怎么样？（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）（板书：搏斗）这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打

5、起来。3. 我这有只小虾也生气了，可它生气的样子和你们的有点不同，快来读一读哪不同？出示：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。预设一：生能答出来，动的和静的。请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。预设二：生答不上来。请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边做动作想象，体会两种样子的不同。作者把观察到的细节，用生动的语言活灵活现地展现在我们面前，就是“细致生动”的描写。（板书：细致生动）三、默读交流1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文，用“”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁

6、边。2.同桌交流，交流时用上这样的句式：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。 3.汇报交流（1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。这样的画面美吗？/多美的画面啊/美美地再读一遍。（2）“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”你是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗？来读。（3）“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”你也有一双善于发现的慧眼。四、拓展阅读1.我们围绕着关键语句，通过品味作者细致生动的描写看到了一只只可爱的小虾，接下来我们再来读读老舍的猫片段。2.默读片段，思考：（1）这是一只怎样的猫？（2）通过哪些画面把猫性格写细致生动的？附： 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是它听到老鼠的一点儿响动，又多么尽职，闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！3.生默读后汇报交流五、妙笔生花，运用方法不论是作者笔下的小虾，还是老舍笔下的猫，都因细致生