部编版三年级语文下册《古诗三首》教案

1、第一单元本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文古诗三首 燕子荷花和一篇略读课文昆虫备忘录，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际” “习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台” “识字加油站”“词句段运用”和“日积月累” 。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。课题内容简说绝句是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。 惠崇春江晚景描写了北古诗三首宋名僧惠崇所画的 春江晚景的景物，表达了诗

2、人热爱大自然、 热爱春天的美好情感。三衢道中抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。燕子作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。荷花作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。昆虫备忘录这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。1. 认识 41 个生字，会写 36 个生字，积累优美的句段。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。3. 初

3、步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。4.1.2.3.1.2.3.2323234* .12 341.2.1. 古诗三首 , 1.2. 自读古诗，认读生字。（学生）3. 制作多媒体课件。（教师）课时安排2 课时教学过程第一课时1认识 2 个生字，会写 4 个生字。学习目标2正确、流利地朗读古诗，理解绝句的诗意。3. 背诵古诗绝句。1. 认读生字。学习重点2. 理解绝句的诗意。1. 收集诗人的资料，制作教学课件。 （教师）学前准备2. 预习课文，收集诗人的相关资料。 （学生）教学环节导案学案1.春天是一幅多姿多一、了解古彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，你们知道1.

4、 学生交流自己最喜欢诗，导入新哪些描写春天的古诗？最的关于春天的古诗。课。（用时：5喜欢的是哪一首？2. 齐读课题。分钟）2.师小结，板书课题：绝句。1.老师出示绝句，简介作者。1. 从自己收集的资料中二、初读感2.安排学生朗读诗了解诗人杜甫。句，把古诗读正确，认记2. 朗读古诗，将诗读流知。（用时：诗中的生字。利，读出一定的节奏和韵律。10 分钟）3. 老 师 指 导 书 写3. 观察重点笔画，把字写“融、燕、鸳、鸯”4个正确，写规范。生字。达标检测1. 将有关春天的诗句补充完整。（ 1 ） _，处处闻啼鸟。（ 2 ） _，拂堤杨柳醉春烟。2. 看拼音写词语。nr nyn zi（） （）yu

5、n yn（）1. 指名读诗句，理解1. 学生读诗句，并简单说诗意，思考：绝句描写说对诗意的理解。的是什么季节的景色？2. 第一句中的景物：日、三、了解大2. 课件出示诗句, 看江山、春风、花草。意， 感受美看诗中有哪些景物 ?第二句中的景物： 泥、燕景。（用时：3. 师小结：春景美如子、沙、鸳鸯。17 分钟）画 , 燕子轻飞鸳鸯甜睡， 让3. 欣赏课文插图，通过个春天充满了生机和活力。别读、男女生比赛读等多种形4. 出示插图，结合理式体会春天生机勃勃的景象。解，练习有感情地朗读。1. 组织学生交流：学了本诗，你有何感受？1. 学生自由讨论，谈自己四、诵读感2.有感情地朗诵古的感受。悟。（用时：

6、8诗。2. 学生尝试有感情地朗分钟）3. 背诵古诗。诵古诗，背诵古诗。板书设计本节课的教学中，我让学生在熟读的基础上, 找出诗教句中的景物 , 再结合插图的直观展示 , 再现诗歌意境，激发学反学生的学习兴趣， 让学生有感情地朗读， 在读中感受到春思天的美丽。第二课时1.会认 4 个生字，会写 9 个生字。学习目标2.熟读并背诵惠崇春江晚景和三衢道中两首古诗。3. 了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。学习重点了解诗句意思，从中感受诗人的心情。3. 填上合适的词语。（）的阳光（）（）的春风（）（）的花朵（）（）的小草（）4. 默写古诗绝句。_，_。_，_。学前准备课件，范读录音。（教

7、师）教学环节导案学案达标检测1.复习背诵绝句。1. 背诵绝句。一、复习引2.板书诗题：惠崇春2. 交流收集到的苏轼的5. 苏轼是 _代杰出的江晚景。相关资料。文学家，字子瞻，号 _。入。（用时：53.介绍作者苏轼。3. 听范读录音，熟读古他是“ _”之一， 与其父分钟）4.有感情地朗读古诗诗，注意“惠、崇”二字的读苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。惠崇春江晚景。音和写法。1. 引导学生将诗歌读1. 学生用自己喜欢的方正确、流利，认记生字式自读古诗，把古诗读通顺。“惠、崇、芦、芽、短”。熟记诗中 5 个生字的写法及6. 这首诗中实写的景物有：教师指导书写。笔顺。_ 、 _ 、 _ 、二、理解诗2. 教

8、师出示前两句诗2. 诵读前两句诗，结合课_、_、_。意，感受美7. 写出后两句诗的意思。和相应插图，指导学生抓件出示的插图理解前两句诗景。（用时：_住诗中的景物，结合插图的意思，感受意境。15 分钟）3. 抓住关键字词，诵读理_理解诗句意思。3. 再读诗句，感受诗解后两句诗的意思。句所描绘的美景。4. 朗读全诗，感受美景，体会作者的心情。1. 板书诗题，引导解1. 学生用自己喜欢的方题。指导学生自读古诗，式读古诗，认记诗中的生字。认记诗中的生字。2. 学生思考回答问题。2. 引导学生思考： 古古诗描写了春末夏初时8. 划出诗句的朗读节奏。三、自读古诗描绘了什么景色 ?写出宁静的景色，写出了诗人

9、山行梅子黄时日日晴，诗，明意悟了诗人怎样的心情？小溪泛尽却山行。情。（用时：3. 读前两句诗，理解字词3.课件出示前两句绿阴不减来时路，15 分钟）诗，理解字词意思，引导和诗句意思，交流回答问题。添得黄鹂四五声。学生交流：这两句诗写了首句点明了游览的时间什么内容？表达了诗人怎是梅子黄时，第二句点明了此样的心情行的路线。这两句诗写出了诗4. 出示后两句诗，思人高涨的游兴。考：这两句诗描写了哪些4. 齐读后两句诗，交流问景物？结合注释理解诗句意思。题，理解诗句意思。5. 读背古诗。9. 读诗句，说季节。1. 齐读本课的三首古1. 再读古诗。（ 1）墙角数枝梅，凌寒独四、总结拓诗。2. 全班交流三首

10、诗中描自开。（）展，积累古2. 师提问：分别说说（ 2）不知细叶谁裁出，二诗。（用时：5绘的美景。三首诗中的美景。3. 收集描写春季美景的月春风似剪刀。（）分钟）3. 课外收集描写春季（ 3）停车坐爱枫林晚，霜诗句。美景的古诗。叶红于二月花。（）板书设计学习惠崇春江晚景时，让学生结合插图，抓住诗中描绘的景物， 直观地进入诗的意境， 体会诗中蕴含的情感。教学习三衢道中时，我采用自学为主，引导为辅的学反方式来教学。在课堂上，学生根据前两首古诗的学习方法，思边读边悟，结合注释和课件展示的内容， 对诗句有自己的深入感受。在交流时，学生各抒己见， 收到了意想不到的教学效果。绝句教学片段巧妙点拨，想象画面。 （教学重点）师：同学们，你们还记得学过的描写春天的古诗吗？生：春晓咏柳。师：这两首诗分别描写了哪些景物呢？生：春晓中描写了鸟叫、风雨、花。 咏柳主要描写了刚发芽的柳树生机勃勃的样子。师：今天，我们再来学习一首描写春天的诗。 （板书：绝句）请同学们读一读绝句这首诗，结合课本上的插图，看看诗中写了什么。（学生读诗后，点名学生回答）生：这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。师：说得很对。那请大家再仔细看看插图，说一说这些景物是怎样的。（幻灯片出示插图，学生回答）生：明媚的阳光，温暖的春风，美丽芬芳的花，嫩绿的草。师：这么美的景物，诗中是