综合实践活动课程方法指导二

1、整理课件 综合实践活动课程 的活动方法（二） 陈昕欣 2010年11月18日 整理课件 综合实践 活动中的 常用方法 观察法 调查法 设计法 实验研究法 问卷调查 访谈调查 书面材料分析调查 召开调查会 整理课件 调查研究法的指导 什么是调查法？什么是调查法？ 调查法是在调查法是在自然条件自然条件下，通过下，通过提出问题提出问题 的方式搜集资料，以分析的方式搜集资料，以分析事实现状事实现状或或变量变量 之间相互关系之间相互关系的研究方法。的研究方法。 调查法的作用？调查法的作用？ 运用调查法，可以了解某一方面的运用调查法，可以了解某一方面的实际实际 情况情况，搜集已有，搜集已有成绩成绩、经验经

2、验和和存在的问题存在的问题， 探索发展的探索发展的规律规律。 整理课件 小结小结：调查是围绕调查是围绕特定问题特定问题，通过访谈、，通过访谈、 问卷、测试等形式，有目的、有计划地搜问卷、测试等形式，有目的、有计划地搜 集有关实验研究对象的材料和数据，并据集有关实验研究对象的材料和数据，并据 此认识事物、发现规律的实验研究方法。此认识事物、发现规律的实验研究方法。 调查主要涉及调查主要涉及心理现象和社会现象心理现象和社会现象的发现的发现 型实验研究活动型实验研究活动 整理课件 一、实施调查法的目的 开展社会调查，有助于学生接触真实的开展社会调查，有助于学生接触真实的 实际生活。通过让学生亲眼看，

3、亲口问，实际生活。通过让学生亲眼看，亲口问， 亲耳听，亲自了解，亲自感受，及时了解亲耳听，亲自了解，亲自感受，及时了解 社会发展的现状，接受教育，提高认识，社会发展的现状，接受教育，提高认识， 增强信念。增强信念。 整理课件 二、调查研究的特点 间接灵活间接灵活 途径多样途径多样 系统严密系统严密 实施方便实施方便 整理课件 三、调查研究的类型 根据调查对象的范围根据调查对象的范围 普遍调查、抽样调查、个案调查普遍调查、抽样调查、个案调查 根据调查目的根据调查目的 现状调查、相关调查、发展调查、预测调查现状调查、相关调查、发展调查、预测调查 根据调查手段根据调查手段 问卷调查、访谈调查、测量调

4、查、调查表法问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法 整理课件 小学综合实践活动课程中常用的调查法 主要有：问卷调查法和访谈调查法。 Lets begin ! 整理课件 （一）、问卷调查（一）、问卷调查 它们是问卷调查吗？ 趣味心理测试 测试题 问题+回答=问卷调查？ 整理课件 1、问卷调查的定义 问卷调查法是以书面语言或通讯形式进 行调查、搜集资料的调查形式，即研究者 根据研究目的将编制成的系统问题或表格 发给（可邮寄）被调查对象，请求填写答 案。然后回收，加以整理、分析和研究。 一般来说，问卷调查法是研究者设计表 格或提出问题，用书面或通讯形式，以取 得数据和资料，并进行统计分析和研究的 一

5、种非常重要而又被广泛运用的研究方法。 整理课件 2、问卷调查的特点 调查过程的标准化调查过程的标准化 调查形式的匿名性调查形式的匿名性 调查的范围广、效率高调查的范围广、效率高 整理课件 案例：小学生注意力问卷调查 “问卷是社会调查的支柱” -美国社会学家 艾尔.巴比 “十项社会调查中就有九项是采用问卷进 行的” -英国社会学家 莫泽 整理课件 3、问卷调查法的优点 （1）问卷法节省时间、经费和人力。 A、由于问卷法可以采取邮寄的方式进行， 所以，它可以由少量调查者在很短的时间 内，同时调查许多人的情况。 B、这种邮寄的方式还可以使问卷调查不受 地理条件的限制，达到的空间范围非常广。 整理课件

6、 （2）问卷法具有很好的匿名性。 在面对面的访谈调查中，人们往往难于 同陌生人谈论有关个人隐私、社会禁忌等 敏感性的话题。 但问卷调查中，由于被调查者在回答这 类问题时，没有其他人在场，问卷本身就 要求匿名，所以问卷调查能减轻被调查者 的心理压力。从而保证获取资料的真实性。 整理课件 （3）问卷法可以避免偏见、减少调查误差。 在访谈调查中，常常由于访谈员的不 同（性别、年龄、能力等），产生出各种 访谈偏见，形成一定的误差。 但是在问卷调查中，由于每个调查者所 得的都是完全相同的问卷，这样就能很好 地避免由于认为的原因所造成的各种偏误。 整理课件 （4）问卷资料便于定量处理和分析 由于问卷中的问

7、题是研究者把所研究的 概念、变量进行操作化处理的结果，而各 种答案又都进行了编码，因此，问卷调查 所得到的原始资料很容易转换成数字，特 别适于电子计算机进行处理和作定量分析。 整理课件 4、问卷调查的对象 问卷调查的对象根据活动的主题确立，一般 来说问卷调查法适用于成分单一的总体。（如 全部是学生、全部是家长） 由于在一个成分混杂的群体中，人们社会背 景中的各种因素往往相差很大，要设计一份适 合的问卷，往往难度较大。 整理课件 5、问卷的设计问卷的设计 确定了调查对象后，接下来的工作是根 据调查内容设计调查问卷，问卷一般采取 选项填空的形式，即对每一个问题，都设 计几个选项供被调查者选择，也可

8、以问答 的形式予以提问。 整理课件 （1）问卷的结构 封面信封面信 至被调查者的短信，用于向被调查者介绍至被调查者的短信，用于向被调查者介绍 和说明调查者的身份、调查目的等内容。和说明调查者的身份、调查目的等内容。 主要包括：主要包括： a 调查的主办方或个人的身份 注意：落款一定要注明具体的单位，而不 能只写“探究式学习方式课题组”。 整理课件 b 调查的内容和范围 尽可能的用概括的语言，明确的说明调查的 实际内容。“我们正在进行关于小学生消费习 惯的调查” C 调查的目的。 “此项调查的目的，是要通过对同学消费习惯 的的了解，探讨如何培养合理的生活方式。” d 调查对象的选取方式 “我们根

9、据科学的方法选定了一部分学生代表， 您是其中一位”再加上不记名的说明和对回答 保密处理的许诺。 e 通常还要在问卷结尾处表示真诚的感谢。 整理课件 指导语指导语 所谓指导语，即用来被调查者如何正确填所谓指导语，即用来被调查者如何正确填 写问卷的一组陈述。写问卷的一组陈述。 指导语一般有卷头指导和卷中指导之别。 卷头指导：一般以“填表说明”的形式出 现在封面信之后，正式调查问题之前。 其作用是对填表的要求、方法、注意事项 等作一个总的说明。 整理课件 案例： 请在每一问题后适合你自己情况的答案序 号上画圈，或在 处填上适当的内 容 如无特殊说明，每一个问题只能选择一个 答案。 填答问卷时请不要与

10、他人商量 整理课件 卷中指导语：一般是针对某些较特殊的问 题所做出的特定指示。比如“可选两个答 案”“若不是，请跳过1014题”等等 总之，问卷中每一个可能使回答者不清楚、 不明白、难理解的地方，一切又可能成为 回答者填答问卷的障碍的地方，都要给予 某种指导。 整理课件 问题和答案问题和答案 问题和答案是问卷的主体，可以说，被调查者的各种情问题和答案是问卷的主体，可以说，被调查者的各种情 况正是通过问题和答案收集的。况正是通过问题和答案收集的。 A A 问题问题 问题的分类问题的分类 形式形式 开放形式 封闭形式 内容内容 人口学资料 有关态度的 有关事实的 根据研究的需要选择根据研究的需要选

11、择 整理课件 开放的问题：不为回答者提供具体的答案， 由回答者自由回答的问题。 例如：您喜欢看哪一类书籍？ 您学习的主要动力是什么？ 开放问题允许回答者充分自由地按自己的 方式发表意见，回答自然，且获得资料丰 富生动。 但是，对回答者要求高，且花费时间精力 较多，得到资料难以整理。 整理课件 封闭的问题：就是在提出问题的同时，还 给出若干个可能的答案，供回答者根据自 己的实际情况从中选择一个作为回答。 限制了回答者的回答范围和回答方式。所 得资料失去了开放式问题中表现出来的自 发性和表现力。 优点也很明显：方便，对文字表达能力要 求低，花费时间精力少，此外便于定量分 析。 整理课件 人口学资料

12、：既包括自然资料调查，如性 别，年龄等。也包括了社会资料调查，如 工作单位、家庭收入等。 关于行为的问题：“你在家复习功课吗？” 关于态度或看法方面的问题：“你能接受 数学师的教学方法吗？” 制作问卷的倾向：态度行为化！ 整理课件 B、答案 答案是根据问题提供的备选项，是需要精 心设计的。 整理课件 其他资料 包括了结束语、问卷的评分标准等 封面信、指导语可根据实际情况合并、删 减。 学习品质检测问卷学习品质检测问卷 整理课件 （2）问卷设计的两个原则 1、为被调查者着想作为问卷设计的出发点 主要表现体现在： a 问卷容量过大。问卷长达40页133个问题， 供选择答案3000多个 b 问卷中要

13、求被调查者进行难度较大的回忆 和计算。例如“从小到大，你花在玩具上 的钱有多少” 整理课件 2、对阻碍问卷调查的因素有明确的认识 从问卷制作的角度来分析，主要有下述一 些影响被调查者同调查者合作的障碍。 a 主观障碍 畏难情绪：当问卷太多或开放式问题过多， 特别是需要花较长时间进行思考、回忆、 回答的时候，这种不良反应最容易产生。 顾虑重重：这是一种担心如实填写会给自 己带来不利影响的反应。当问卷调查的内 容越敏感，这种心理反应就越容易产生。 整理课件 毫无兴趣：这是被调查者对问卷最平淡、 最微弱的反应。这是影响问卷回收率的最 重要因素。 b 客观障碍 理解能力限制：尤其是面对小学生的时候 表

14、达能力限制：开放式问题 记忆能力限制：过去经历时间的影响 整理课件 （3）问题逻辑结构设计 问题逻辑结构是指问题本身以及问题与问 题之间的逻辑关系。 问卷调查切忌“拍脑袋”就出问题，要有 一定的逻辑设计框架，这样提出的问题才 有针对性，而且并不显得杂乱无序。 整理课件 调查项目理论假设 概念1 概念2 概念3 变量1、2n 变量1、2n 变量1、2n 指标1、2n 指标1、2n 指标1、2n 整理课件 调查项目调查项目理论假设理论假设概念概念变量变量指标指标 小学生数学学 习经验 良好的数学学 习经验有利于 数学学习效果 提高 焦虑程度 考试焦虑 具体问题 学习焦虑 投入动机 内在兴趣 外在压

15、力 学习态度信心水平 案例：小学生兴趣问卷设计图 整理课件 （4）问卷设计具体方法 1、问题的容量 一份问卷的合力容量是3040题 太多太少都不宜 规范问卷中， 人口学资料 不属于容量 的范围。 整理课件 2、问题的形式 开放式问题：由于不需要列出答案，形式 也相对简单。在设计时，只需要在问题下 面留出块空白即可。 封闭式问题：包括了问题及答案两部分， 因此形式复杂。下面对问中常见的封闭式 问题的形式及其特点、作用等逐一介绍。 整理课件 封闭式问题的形式 填空式 常用于哪些对回答者来说既容易回答，又方便填 写的问题（通常只需要填写数字） Eg：您有（）个孩子？ 是否是 既答案是有肯定与否定两种

16、，回答者根据自己的 情况选择其一。特点是回答简明简单。但是得 到信息太少。 Eg：您是中学教师吗？ 是 否 整理课件 多项单选式 即给出的答案至少在两个以上，回答者选择 其一。这是问卷调查中用得最多的形式。 Eg：您的文化程度：（请在合适的答案后的 方框内打 （1）小学及以下 （2）初中 （3）高中 （4）大专以上 整理课件 多项限选式 与多项选一式有所不同的是，我们可以在所 列举的多个答案中，要求回答者根据自己 的情况从中选择若干个。 Eg：您最喜欢看哪些电视节目？（请从下列 答案中选择三项打） （1）新闻节目 （2）电视剧 （3）体育节目 （3）广告 （4）少儿节目 （6）其他节目（请写明

17、） 整理课件 表格式 当询问若干个具有相同答案形式的问题时， 可以将其设计成表格形式。 例如，你觉得你的心理状况不佳，这种情况 是：（在每一行合适的格中打) 很严重很严重比较严重比较严重不太严重不太严重不严重不严重不知道不知道 焦虑 自卑 胆怯 整理课件 3、问题的语言和提问方式 语言是编制问题的基本材料.同样的问题, 提问方式不同,所产生的效果也不同. 常用规则: A 尽量用简单的语言。不要使用过专业的 术语、别人不知道的俚语等。 B 问题要尽量简短 C 避免双重含义。比如“您喜欢数学、语 文课吗？”实际上包含了两个问题 整理课件 D 问题不要带有倾向性。人们对问题的回 答在一定程度上很受问

18、题措辞的倾向性影 响。设计时要保持价值的中立。 “您喜欢读书，是吗？”就带有一种希望 被调查者回答“是的，我喜欢读书”的倾 向。 “人们认为读书时有益的，您的看法如 何？”也会使问题带有倾向性。 不要用褒义词或贬义词，用中性词。 整理课件 E 不用否定形式提问 “您是否赞成课程不进行改革”很多人容 易漏掉“不”字。 如果一定要使用否定形式提问，在否定词 下方使用适当的醒目标志提醒回答者。 F 不直接问敏感问题 如果直接提问，往往会带来很高的据答率。 因此这类问题要委婉，要谨慎。 整理课件 4、问题的顺序 问题的前后顺序及相互间的联系，会影响 到被回答者对问题的回答，一般来说有下 列常用的规则：

19、 A 被调查者熟悉的、简单易懂的问题放在 前面，比较生疏、较难回答的问题放在后 面。 B 把能引起被调查者兴趣的问题放在前面， 把容易引起被调查者紧张和顾虑的问题放 在后面。 整理课件 C 把开放式问题放在问卷的结尾部分。 D 先问事实方面的问题，再问态度方面的 问题。 E 按一定的逻辑顺序排列问题。 F 测谎题夹杂在问题当中 什么是测谎 题？ 整理课件 5、相倚问题 在问卷设计中，经常遇到这样的情况， 有些问题只适用于一部分调查对象。而某 个被调查者是否需要回答这一问题，常常 要依据他对前面某个问题的回答结果而定。 这样的问题就称为相倚问题。 相倚问题的格式一般需要特别的设计 整理课件 例一

20、：你喜欢上数学课吗？ （1）是 （2）否 相倚题的这种格式有两点要注意： 一是它要用方框与过滤问题隔开 二是要用箭头将相倚问题方框与过滤问题 中的适当答案连在一起。 请问，你为什么喜欢上数学课（）请问，你为什么喜欢上数学课（） A.觉得数学有趣觉得数学有趣 B喜欢数学老师喜欢数学老师 C家家 长要求长要求 整理课件 例二：当好几个问题都只适合于一部分回 答者时，可以采用跳答提示。比如： 你平时喜欢上网吗？ （1）是的 （2）不是的 请跳过问题请跳过问题48，直接从问题，直接从问题9开始。开始。 整理课件 6、答案设计要求 答案是封闭式问题中非常重要的一半。 （1）保证答案具有穷尽性与互斥性 一

21、方面，所列的答案要能包括所有可能的回 答，不能有遗漏，也不能使有的回答者无 答案可填。 另一方面，答案相互之间不能互相重叠或相 互包含。 整理课件 （2）要根据研究的需要来确定变量的测量 层次。 看问题所测变量属什么层次（定类、定 序） 根据研究的要求和变量的层次来确定答案 所应具备的特征 根据这种特征来决定答案的形式 整理课件 最后，在实际的设计中，要罗列所有的选 项比较困哪，这时可以使用“其他”来概 括。 整理课件 制作问卷小结 根据主根据主 题确立题确立 调查对调查对 象象 确立问确立问 卷设计卷设计 逻辑结逻辑结 构构 根据具根据具 体设计体设计 方法设方法设 计问卷计问卷 问卷的容量问卷的容量 问题的形式问题的形式 问题的语言和提问的方式问题的语言和提问的方式 问题的顺序问题的顺序 相倚问题相倚问题 答案的设计要求答案的设计要求 遵循两个原则：遵循两个原则： 为被调查者着想；为被调查者着想； 对阻碍因素的认对阻碍因素的认 识识 整理课件 整理课件 根据调查对象的范围 普遍调查普遍调查 也叫全面调查，是对某一范围内所有被研究对象进行也叫全面调查，是对某一范围内所有被研究对象进行 调查。是一种重要的宏观调查方法