新人教版（部编）二年级语文下册《神笔马良》研讨课教案_9

1、 学校教师备课笔记年级二学科语文主备教师郭卫洁复备教师课题神笔马良课型阅读分享课课时1教材及课标分析课标要求：二年级的学生在阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。“快乐读书吧”推荐了4个儿童故事供学生选择阅读，都是脍炙人口的经典作品，神笔马良是其中之一。这个故事充满了童趣和想象，是一篇深受儿童喜爱，的童话故事。主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用画笔战胜邪恶。这个故事共23页，且没有拼音，这样长篇幅的儿童故事，教师可以通过适当的引导，培养学生主动记录阅读进程，乐于与他人分享阅读收获。 学情分析二年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，对新鲜

2、事物充满了好奇心，已经有了一定的表达能力，但存在的问题是，学生的认知能力有限，语言表达能力不强，词语的运用还不够熟练和准确。因此，将借助插图讲故事作为本课的重点，引出多种读书分享法，引导学生说完整的话。 教学目标1. 学生能在教师的引导下制定阅读计划，主动做好记录。2. 学生能借助插图，说出对应的内容，并能按照先后顺序把插图连起来，说完整的话讲故事,。3. 学生能用多种方法汇报自己的读书感悟，感受课外阅读的快乐，乐于与他人分享。 教学重点难点学生能用多种方法汇报自己的读书感悟，感受课外阅读的快乐，乐于与他人分享。 教学方法读书交流分享法课前准备教师课件学生神笔马良故事书教学活动过程设计（第 课

3、时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动一、图片导入，揭示课题。1.课件出示书上第2、3张图片，师：这两幅图是哪个故事中的插图？（板书课题）2.师：神笔马良这个故事我们已经都完了，同学们知道马良的这支笔“神”在哪吗？1.神笔马良2.画动物就活了；画石磨就成真实的了.图片导入，激发学生的学习兴趣二、汇报展示，交流分享（一）我能借助插图讲故事师：在讲大头儿子和小头爸爸时，老师给大家介绍了分享读书感悟的方法，谁还记得有哪些？这节课我们就用这些方法来交流一下自己的想法。1. 屏幕出示第一幅图片，要求：请讲出插图对应的故事。2. 出示第2、3幅插图3. 出示第4、5幅插图，适时

4、提问：白胡子爷爷为什么要把神笔送给马良？4. 出示第6、7、8、9幅插图师：你能把这四幅插图连续讲下来吗？注意使用表示先后顺序的词语，是你的表达更有条理。5.出示第10、11、12幅插图，小组说说。分享读书方法：做计划，写记录单，微信群记录读书进程，给家人讲故事，写读书笔记，写批注，与小伙伴演一演1. 讲出图片中的故事。2. 讲出图片中的故事。3. 讲出图片中的故事，用“因为.所以.”回答问题。4. 讲出图片中的故事，注意使用表示顺序的词语。5.小组交流，汇报员汇报。阅读方法的指导，能使学生真正体会到阅读的快乐。学生选择自己喜欢的读书方法，就能激发分享的热情，从中体会到分享的快乐。（2） 我能

5、演一演喜欢的情节师：这个故事中一定有很多情节给你留下了深刻的印象，哪个小组来演一演？请看屏幕，出示要求：他们表演的是（），我觉得（）演的（），让我们看到了（）学生表演，小组内先汇报，其他小组评价教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动（3） 我能根据批注或读书笔记说感悟毛主席曾说过：不动笔墨不读书。意思是说要边读边写，可以写在读书笔记本上，也可以在书上写批注。谁愿意和大家分享一下，注意说完整的话。请看屏幕：要求：我要和大家分享的是 第几页第几段，先大声读出这段话，再说从这段话中我（ ）。指名分享，小组分享。（4） 我能画师：如果你有马良的神笔，你想画什么？请看屏幕，出示要求：假如我有一支神笔，我会为（）画（），让（）能（）。学生拿出画进行展示汇报三、点明主旨，拓展续讲1.你喜欢马良吗？为什么？2. 最后故事给了我们一个开放式的结尾，马良后来去了哪里？同学们想一想，能继续编出下面的故事吗？小结：善良的孩子们，你们为马良编写了圆满的结局，其实这就是续写故事，有兴趣的同学可以把它记录下来。1.喜欢，因为马良善良、勇敢、爱憎分明、惩恶扬善.2.续讲故事。续讲故事是培养学生的想象力和语言组织及表达能力，这是为三年级写作文做准备。板书设计神笔马良说、讲、画、演、讲、写教学反思这本书中有12幅插图，本课就是利用这些插图引入阅读指导，着重讲解了分享读书感受的方法，把导