在文化里做一次深呼吸-最新资料

1、在文化里做一次深呼吸文化犹如学校的空气，无时不在，无处不在，只有让其在 校园里自由地流淌，恒久地滋养，才可以让每一位师生静下心来 深深地呼吸，品味文化的芬芳，接受文化的洗礼，浸润文化的温 润，鲜活生命的成长。近年来，重庆市南岸区教师进修学院附属 小学以学校文化建设为抓手，通过强化环境、制度、行为、课程、 精神等方面的文化建设，着力培育“书鼓和鸣”的学校核心文 化，形成学校文化综合力，逐步探索出一条适合自身的特色发展 之路。一、播撒文化的因子寻求独特的文化坐标。学校坚持“适合自己的才是最好 的”，以构建和培育核心文化，推动学校可持续发展的思路，经 过不断探索实践、传承创新、整合提炼，确立“书鼓和

2、鸣”的办 学理念，即“书”是科学、知识、文化的载体，是传承经验、传 播文明、启迪智慧、丰富内涵的重要媒介，是学校教育的“根”； “鼓”是艺术、体育、精神的载体，是宣泄情感、激励士气、张 扬个性、凝练团队的重要媒介，是学校教育的“魂”。“书”主 静，体现校园的宁静与深邃；“鼓”主动，体现校园的欢乐与张 力；两者一“动”一“静”，以“和”连接，动中有静，静中有 动，师生相融，寻求“共鸣”的教育美感，追求“和谐”的教育 生态，达成“尚美”的教育功效。多年来， 学校一直努力追求“书”与“鼓”的交融共生， 让 “书”的文化内涵与“鼓”的精神气质和谐共鸣，以能动能静、 纵横捭阖的文化气度滋养附小师生精神成

3、长。二、培育文化的气场1. 个性的环境。学校从“书鼓和鸣”这一核心理念考虑环 境的整体设计和氛围的营造。 文化墙上， 活泼可爱的鼓娃跃然于 墙，诠释着“鼓之铿锵”“舞之蹁跹”“书之厚重”“韵之悠 长”“和之共生”。 校园里， 精致的石鼓上书写着附小腰鼓的简 介。教学楼内， 鼓训壁上写的是学校 鼓训 三字经： “鼓之道， 浩然气；合天声，循易理。鼓之气，思无邪”校园地砖上随处可见的书、鼓诗词名句，书鼓小品，眼之所见是鼓文化，耳之 所闻亦为鼓文化，附小的鼓文化已深入人心。孩子们留连“漂书台”前静静阅读， “书”文化走廊中， 从 “书之情”“书之缘”到“书之乐”“书之韵”， 温婉中透着灵 动，激越中

4、显出宁静， 这正是我们所努力追求的“击鼓而舞提振 精气神，开卷而思浸润书香气”的美好境界。2. 人文的制度。在广泛征求师生、家长、社会的意见和建 议基础上，建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有鲜明文 化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特 色制度文化。整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理 顺层次、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德 立校的运行机制。学校实施层级管理，从校长、分管副校长到各科室负责人到年级组长、教研组长、小家家长、班主任，以规范 的制度明晰校园各群体的职责、权利和义务。 建立一套完善的评价机制进行特色教育考核， 对教师工作量 化、细化。

5、学生教育，每期有主题，每月有活动，每周有要点， 每日有评比， 常规教育与专项教育相结合， 实施全方位网络状覆 盖。3. 丰富的课程。在国家基础性必修课程中，我们强调以学 校所特有的文化资源和生活实际充实和拓展国家课程， 教师根据 学校的核心价值观和学生的学习经验对必修课程进行二度开发。 整合现有资源和优势， 打造英语等一批特色学科， 并把学校的鼓 文化纳入课程计划，有步骤地实施。学校逐步开发出系列校本课程， 开展丰富多彩的学生社团活 动。学生自愿选择自己喜欢的课程，充分发挥每个孩子特长，培 养广泛的兴趣。4. 自觉的行为。培育“善学、善思、善行”的校风。学院 附小的师生，善于学习，善于思考，善

6、于实践，在学习中积淀智 慧，在思考中丰盈内涵，在实践中修炼品性，成为有素养、会发 现、懂技能、能创造的社会人。培育教师行为文化。 教师从心底里流淌出来对孩子的爱， 春 风化雨，滋润孩子幼小的心田，用智慧唤醒孩子求知的欲望。学 校制定了教师行为准则， 具体规范和指导教师的教学、 学习和交 往行为，形成共有的文化形态。培育学生行为文化。 学生的成长是一个习得的过程， 在各种 情境中逐渐形成自己的价值判断和行为准则。通过学校、年级、 班级的各项活动， 培养学生集体主义精神和创造能力； 通过课堂 学习，培养学生良好的学习品质；通过学生交往的指导，培养学 生社交能力。5. 灵动的精神。学校在长期的办学过

7、程中，不断强化自己 的办学特色，凝炼办学理念。在办学理念的指导下，深入挖掘内 涵，创设浓郁的文化氛围，不断丰富和完善学校文化，让学校文 化成为师生共同的精神追求。以“鼓”为核心，学习鼓技，强健体魄；擂响鼓声，催人奋 进；跃动鼓舞，张扬个性；凝炼鼓魂，灵动生命。击鼓而舞，彰 显生命的活力与精彩。以“书”为载体，在书中明理、赏景、观 史、鉴人，思接千载，视通万里。学校倡导开卷有益，以“书” 为养料，营养师生心智，让师生的生活添几缕书香，润泽师生成 长。三、体味文化的绚烂 学校在“书鼓和鸣”办学理念指导下，积极破解课堂密码， 构建符合自身实际的“和美课堂”文化， 探索适合自己的课堂教 学模式。我们理

8、解的“和美课堂”是和谐、活跃、尚美的课堂， 具体地说，就是师生关系和谐，学习过程活跃，教学效果尚美， 通过生命的对话、情感的共振、思想的交流，达到和谐融通、至 真至美的境界。 中和之美是具有东方特色的审美观念。 “中和”意为“经过对两端的调整而达到和谐”。“美”离不开人，它与人生价值和人类生活的各个方面密切相关，人通过对美的感受和 憧憬，显现出自身的精神气度和人生价值意味。“和美课堂”是一个文化场，是师生共享的一场缤纷文化盛宴， 促使学生向着和 谐统一的方向发展，在不断的完善中，实现自身的价值诉求。课堂之外，学校通过系列活动，让学生体味文化的魅力。每 年的读书节，师生畅游书海，感受阅读的美妙和

9、幸福；鼓文化节， 师生激情飞扬，绽放青春的活力与精彩；六一孩子们义卖活动， 积聚善心，为贫困儿童带去温暖和希望；毕业庆典，孩子们收获 成长的喜悦与感动；俱乐部里，飘荡着童年欢乐的笑声各种节日活动、专项活动，师生积极投入，体味文化的缤纷和绚烂。四、共享文化的滋养学校关注全体师生在文化滋养下的真实成长。 五年级一班学 生姜力说：“现在的课堂好有意思哟， 我再也不觉得学习是件苦 差事。”孩子的心声让我们更有信心、更坚定地走下去。“以前总担心娃娃学习的自觉性，现在娃娃读书爱不释手， 已经养成自觉学习的习惯。”家长田新民说。家长的配合和认同， 让我们走得更顺畅。“我们的课堂不仅要让孩子们掌握知识和技能，还要让孩子们在态度、习惯、情感和价值观等多个维度得到立体培养。”这 一定位，让学校明晰了前行的方向。在学校文化建设的过程中， 学生得到了进步，教师得到了成长，学校得到了发展，更重要的是增强了师生的信心，让教师收获了职业的幸福，为学生一生的幸福奠定了坚实的基础。五、追寻文化的高远在南岸区“书香南岸，幸福教育”理念引领下，在“建设国 家中心城市