高中一年级语文-高中-必修②孔雀东南飞

1、孔雀东南飞教案 武宁一中 黎明教学目的：1、 学习文学常识，了解汉乐府在中国文学史的地位；2、 分析归纳，掌握几个常用古今字，偏意复词在文中的意义和用法；3、 分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表现主题的特点；4、 评价人物，了解封建家长制和封建礼教摧毁青年男女的爱情的罪恶；教学重难点：1、 几个常用古今字，偏意复词在文中的意义和用法2、 分析人物，理解封建家长制和封建礼教摧毁青年男女的爱情的罪恶教学设想：1、 本文内容类似有情人不能终成眷属的故事，而这类故事在民间流传较多的有梁山泊与祝英台，陆游和唐婉，林黛玉和贾宝玉，利用这些故事引入，有利于学生理解故事主题。2、 文章较长，不宜串讲，注释

2、详细，学生可自行疏通文意，复述故事情节。教学课时：3课时教学内容及步骤： 第一课时一、教学重点1、 了解乐府诗的一般特点及文学地位。2、 通读全文，疏通文章脉络；3、 掌握几个常用古今字，偏意复词在文中的意义和用法；二、教学过程1、 导入当今时代，自由恋爱，聚散离合早已平常，但我们不能以现代人的眼光来看过去的事情，过去的问题。在那漫长而黑暗的封建时代，青年男女为了争取自由恋爱，婚姻自由而付出了生命的代价来抗争，来呐喊。压迫与抗争，在梁山泊与祝英台身上出现，在陆游和唐婉那里演绎，在林黛玉和贾宝玉身上诞生，但早在这些凄美的爱情故事之前，就有了一个感人肺腑的爱情悲剧孔雀东南飞。今天，让我们随着美丽的

3、孔雀，去他们的爱情故事里看个清楚。2、 解题（了解汉乐府的相关文学常识） 本诗原题古诗为焦仲卿妻作，又名焦仲卿妻，选自南朝陈代徐陵编的玉台新咏，这是我过最早的乐府诗集。 乐府：原指西汉武帝刘彻设的专管音乐的官署。 乐府诗：乐府中配乐演唱的诗歌。 乐府的特点：1、以五言为主，句式灵活，语言流畅。 2、现实主义传统和浪漫主义精神兼而有之。 本诗是古代最早也是最早的一篇长篇叙事诗，与木兰辞合成为“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表。3、 分角色朗读，理清作者的行文思路明确：按情节内容划分为六部分。托物起兴开端（兰芝被遣）发展（夫妻惜别）再发展（兰芝抗婚）高潮（双双殉情）尾声（告戒后人）4、 文言知识积累

4、归纳偏意复词（作息、公姥、父兄、父母、弟兄）归纳古今词的意义（可怜、守节、自由、教训、驱使、区区、交通等）5、 布置作业 理清线索，复述故事第二课时一、课文分析1、 概括诗前小序的内容归纳、明确：交代故事发生的时间、地方、人物，故事的结局，作诗的缘由。2、 诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？明确：用起兴的手法，以孔雀失偶俩暗示夫妻离别。 孔雀的徘徊反顾、流连为全诗奠定了深沉悲哀的基调。统摄全篇，引起下文。3、 尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，在内容和结构上有什么作用？明确：浪忙主义色彩，呼应开头，寄托人们追求恋爱、自由、生活幸福的强烈愿望。二、探究阅读（铺陈、排比手法。师生互动）1、

5、第9段，“鸡鸣欲外曙精妙世无双”。问：本段用了什么手法？答：铺陈、排比手法。问：具体解释铺陈。答：铺叙，详细的叙述。问：用一个词概括它的内容。答：严妆。问：作者着重写刘兰芝的装束、仪容。此时为何还要“严妆”，并且“事事四五通”呢？有何用意？（思考、交流）答：1、习惯，爱美的表现； 2、知书达礼，有涵养的表现； 3、刘兰芝的自尊，外柔内刚； 4、沉着、镇静、临阵不乱； 5内心不平静，痛苦。所以才“事事四五通”。教师归纳：文章采用渲染夸张的铺陈排比手法，不仅写出了人物的外在美，更写出了人物的人格美。2、 诗中有多处用到排比铺陈手法，再找两处，加以分析。明确：第二段，“十三”聪明能干为下文兰芝被休作

6、铺垫，激起读者同情。3、 赏析第21段（交语速装束郁郁登郡门）作者不惜笔墨，浓墨重彩，写郡守家富有，有权势，办喜事的豪华场面，均是为了反衬出刘兰芝不为富贵所动的节操，对仲卿的爱经得起任何考验。小结：铺陈手法有利于塑造人物形象，为诗歌带来了声律和色彩之美。三、作业思考焦、刘悲剧的根本原因。第三课时一、分析人物性格形象提示：人物性格形象是通过人物的言行展现出来的，所以同学们一定要根据课本中人物的言行来分析。焦仲卿形象：忠于爱情、对幸福生活热烈追求，有叛逆精神。刘兰芝形象：聪明能干、善良美丽、忠于爱情，是一个面对封建专制的无所畏惧的斗士。二、分析悲剧的根源提示：应先从焦母休兰芝入手分析。1、 从“本自无教训”“举动自由专”看出虽然外美如花，内美如竹，但有股倔劲；2、 多年不育；3、 门第不对，贵贱悬殊；4、 嫉妒（焦母丈夫早逝，恋子情节）。小结：以上这些是焦刘二人悲剧的根源（封建家长制、封建礼教、三从四德、“七出”），但不是根本，造成焦刘两人悲剧的根源应是在当时的环境下，他们只能反复辩解没有违反封建的条条框框，而不是根本反对这些封建教条。因为他们不能。可悲愚孝象一座大山把他们压得喘不过气，无力反抗，只能以死来抗争。这才是悲剧的悲剧，是焦刘二人悲剧的真正根源。三、课堂小结 本文塑造了焦仲卿和刘兰芝两个光辉的形象，表现了在封建时代，青