新人教版（部编）九年级语文下册《六单元名著导读《简.爱》：外国小说的阅读》教案_10

1、简爱导读教学设计教学目标：激发学生对简爱的阅读兴趣。来源:Z&xx&k.Com教学重点：1、激发学生阅读简爱的兴趣。2、人物对白或心理独白的品读。教学难点：1、激发学生阅读简爱的兴趣。2、指导学生阅读整本名著的方法与实践。课时安排：一课时教学过程：1、 导入由舒婷的致橡树导入。学生活动：齐读 PPT显示：我如果爱你/绝不学攀援的凌霄花，/借你的高枝炫耀自己；/我如果爱你/绝不学痴情的鸟儿，/为绿荫重复单调的歌曲；/也不止象泉源/常年送来清凉的慰藉；/也不止象险峰，/增加你的高度，/衬托你的威仪。/甚至日光/甚至春雨/不，这些都还不够/我必须是你近旁的一株木棉，/作为树的形象和你站在一起。/根，

2、相握在地下；/叶，相触在云里。/每一阵风吹过，我们都互相致意，但没有人/听懂我们的言语/你有你的铜枝铁干，/象刀象剑也象戟；/我有我红硕的花朵，/象沉重的叹息，/又象英勇的火炬/我们分担寒潮风雷霹雳；/我们共享雾霭流岚虹霓；/仿佛永远分离，却又终身相/这才是伟大的爱情，/坚贞就在这里/爱/不仅爱你伟岸的身躯，/也爱你坚持的位置，/足下的土地。教师总结：致橡树中塑造了一位不依附于男性，有独立的人格也不乏柔情的女性形象。今天我们一起来走近另一位非凡的女性，简爱。互联网环境之下，阅读容易走向实用主义甚至功利主义。许多人阅读只是断章取义、浅尝辄止，截取片段信息。针对这种情况，我们更应该读整本书，以丰富

3、人生感受，帮助我们更好地成长。2、 作品简介PPT显示：简.爱是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。它成功地塑造了简爱这样一位不美丽，无地位财产，受过侮辱损害而最终成长起来的坚韧刚强，有才干而又奋斗不止的个性鲜明的女性。她已成为妇女自尊自爱，争取人格独立、精神平等、勇于追求爱情幸福的代表。教师总结：市场经济高速发展的今天，物欲横流。简爱这个人物仍具有重大的现实意义。3、 阅读方法指导 PPT显示：（一） 基本研读教师问“读小说，我们读什么？”研读小说人物、情节、环境、主旨1、 人物关系（以简爱为中心） PPT显示：罗切斯特男主人公，贵族，表面刻薄内心善良，被简爱不

4、平凡的精神所吸引。海伦简爱在学校的朋友，得热病去世。 布洛克尔赫斯特坏人，孤儿院负责人。 圣约翰简爱的表兄，简爱的追求者之一。 里德太太-简爱的舅妈，傲慢自负戴安娜、玛丽简爱的表姐，圣约翰的胞妹。 爱丽思费尔菲克斯罗切斯特的女管家，简爱的朋友。 阿黛勒罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生。 英格拉姆小姐罗切斯特的追求者，长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐, 她根本不爱罗切斯特先生。2、 情节：以主人公简爱为线索PPT显示：父母双亡，寄人篱下 十岁时舅妈送进学校 应聘至桑费尔德当家庭教师 离开桑费尔德 被圣约翰兄妹收留，继承叔叔遗产 拒绝圣约翰求婚，回到桑费尔德 寻找罗切斯特，

5、 重建幸福家园3、 环境PPT显示：自然环境：桑菲尔德庄园社会环境：19世纪的英国 （知世论文）教师补充：桑菲尔德庄园于当时的简爱而言可谓一处“僻静之所”。19世纪的英国已经成为强大的工业化国家，但仍是男权主义社会。这样的社会中，女性柔弱依附于男人，而简爱就改写了这种逆来顺受的形象。以至于简爱一经问世就引起了巨大的轰动。 根据小说人物、情节、环境揣摩主旨（二） 深入研读PPT显示：文学的基本功能认知功能 、育人功能、审美功能PPT显示：1、认知功能（社会、自然、人生等）小说的文化内涵：欧洲的历史、地理、文学古希腊神话、莎士比亚戏剧法语、德语、意大利语教师补充：在小说的叙事描写和人物对话中中，有

6、着丰富的文化内涵。里面经常涉及欧洲的历史、地理和文学，常引用古希腊神话和莎士比亚戏剧，偶尔还会使用法语、德语和意大利语。以上，都彰显了作者深厚的人文素养，体现了小说的文化内涵，都能提高我们的认知水平。简爱值得一读。2、育人功能PPT显示：*可是既然你躲不了，那就只好忍着点了，命中注定要你承受的事情，你尽说受不了，那是软弱和愚蠢的。 *人的天性就是这样不完美的！就连在最明亮的星球上也会有黑点。 *生命太短促了，不该把它花在怀恨和记仇上。 *一个有理智的人应当有自己的追求，按自己的意愿生活，靠自己的能力生活。*听的人越热心，说的人越起劲。学生活动：由学生选择其中一句话，谈谈自己的理解和收获，送给自

7、己或者某位朋友。教师补充：要勇敢面对所有的挫折；金无足赤，人无完人；人要善良，多做些有意义的事情；有梦想，有追求；倾听是对对方的尊重，爱他人及爱自己。亲近胜于冷漠。3、 审美功能 PPT显示：人称的使用： 第一人称 第三人称学生活动：分析作用教师总结补充：本书是带有自传色彩的长篇小说。第一人称可以拉近与读者的距离，使读者进入“我”的角色，便于抒发情感；第三人称视野更加广阔，内容丰富。这样多角度的描写使得小说更加摇曳多姿，美丽动人。品读语言教师补充背景：为了试探简爱，罗切斯特假意要迎娶某贵族小姐，另一方面却向简爱表白。在这样的背景下，两人又了“第一次交锋”，可谓掷地有声。学生活动：由学生读，揣摩

8、人物语言和性格。PPT显示：*我跟你说，我非走不可。你以为我会留下来，成为一个对你无足轻重的人吗？你以为我是一架没有感情的机器人吗？你以为因为我贫穷、低微、不美、缈小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！我和你有一样有灵魂，也完全一样有颗心！如果上帝赐予我一点美，许多钱，我就要你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。上帝没有这样安排。但我们的精神是平等的。就如同你我走过坟墓，平等的站在上帝面前。我现在不是以社会生活和习俗的准则和你说话，而是我的心灵同你的心灵讲话。教师总结：灵魂上真正的平等，是简爱一生的追求。高傲的尊严让罗切斯特更加爱她。简爱的爱情独立宣言感动了一代又一代的读者。 教师补充背

9、景：在得知罗切斯特有结发妻子的时候，一切真相大白。当她有点犹豫不决的时候，一个越来越清晰的声音对她说了这些话。甜蜜的爱情并未冲昏她的头脑。学生活动：由学生读，揣摩人物语言和性格PPT显示：*我自己在乎我自己。越孤单，越无亲无友，越无人依靠，我越是要尊重自己。我要遵从上帝颁发，世人认可的法律。我要坚守我在清醒时，而不是像现在这样疯狂时所接受的原则。法律和原则并不是用在没有诱惑的时候，它们正是要用在像现在这样肉体和灵魂都起来反对他们的严肃不拘的时刻。既然它们是严格的，那他们就不容违反。如果我为了自己的方便就打破他们，它们还会有什麽价值？它们是有价值的我一贯这样相信。制定探究阅读简要规划表。教师总结

10、：这就是爱的尊严。简爱要得到世人的许可和祝福色婚姻，否则，忍痛割爱，哪怕万般不舍！*简爱精彩对白学生活动：学生对话朗读，揣摩人物语言和性格PPT显示：简爱：每个人以自己的行为向上帝负责，不能要求别人承担自己的命运，更不能要求英格拉姆小姐。 罗切斯特：哼！你不觉得我娶了她，她可以使我获得完全的新生？ 简爱：既然你问我，我想不会。 罗切斯特：你不喜欢她？说实话吧。 简爱：我想她对你不合适。 罗切斯特：啊哈，那么自信？那么谁合适？你有没有什么人可以推荐？ 罗切斯特：你在这儿已经住惯了？ 简爱：我在这儿很快活。 罗切斯特：你舍得离开这儿吗？ 简爱：离开这儿？ 罗切斯特：结婚以后我不住这儿了。 简爱：当

11、然，阿黛尔可以上学，我可以另找个事儿。 简爱：我要进去了，我冷。 罗切斯特：简。 简爱：让我走吧。 罗切斯特：等等。 简爱：让我走。 罗切斯特：简。 简爱：你为什么要跟我讲这些？她跟你与我无关。你以为我穷，不好看，就没有感情吗？我也会的。如果上帝赋予我财富和美貌，我一定要使你难于离开我，就像现在我难于离开你。上帝没有这样。我们的精神是同等的，就如同你跟我经过坟墓将同样地站在上帝面前。 罗切斯特：简。 简爱：让我走吧。 罗切斯特：我爱你。我爱你。 简爱：不，别拿我取笑了。 罗切斯特：取笑？我要你。布兰奇有什么？我对她不过是她父亲用以开垦土地的本钱。嫁给我，简，说你嫁我。 简爱：是真的？ 罗切斯特

12、：唉你呀。你的怀疑折磨着我，答应吧，答应吧。上帝饶恕我，别让任何人干扰我。她是我的，我的。学生活动：由学生读而后听电影音频，揣摩人物语言和性格学生活动：讨论简爱外表不美并且贫苦卑微，为什么却能得到男主人公的尊重和爱慕？教师总结：因为简爱心中有爱，她爱生活，爱自己，爱他人。自尊自爱成就了独立而善良的简爱。内涵之美胜于外表。心存尊严，方得高贵！以至于简爱眼中的景物都多是柔和美好。（审美）仲夏明媚的阳光普照英格兰。当时那种一连几天日丽天清的气候，甚至一天半天都难得惠顾我们这个波浪环绕的岛国。仿佛持续的意大利天气从南方飘移过来，像一群灿烂的候鸟，落在英格兰的悬崖上歇脚。干草己经收好，桑菲尔德周围的田野己经收割干净，显出一片新绿。道路晒得白煞煞仿佛烤过似的，林木葱郁，十分茂盛。树篱与林子都叶密色浓，与它们之间收割过的草地的金黄色，形成了鲜明的对比。月亮在空中开辟了一条蓝色的光带，在光带中飘移，晶莹透亮。四、简爱的阅读计划（展示）PPT显示： 时间：六周 课堂指导：三次 1、第一次：今天，主要探究阅读方法 2、第二次：在第四周之前，进行阶段性验收 上交读书卡 问题探究 优秀读书卡展示 3、第三次：在全书阅读完成后的成果展示，包