中小学作文教学的思考

1、 中小学作文教学的思考 吴 飞摘要：中国是一个农业大国，在农村的教学中存在很多的问题，尤其是在语文中存在的问题，在语文教学中作文又是老师和学生反映最为普遍的一个问题，问题主要存在题材有限，脱离实际，编造现象等一系列的问题，导致这些问题主要的学生自己，学校以及家庭和社会环境的影响，所以针对这些的原因，在此提出了一些解决方案及应对策略，其应对策略也是通过围绕学生，老师以及环境三方面来谈谈。关键词：中小学作文；教学；存在问题；有效策略21世纪是知识经济的时代，社会需要越来越多的综合型人才，然而培养综合型人才的关键又在于不断的发现教学中的问题以及找到解决问题的策略。在所有的学科中，语文是一切学科的基础

2、，在语文上存在的教学问题就应该受到重视，然而在语文教学中作文教学是一个老师、学生都普遍反映的最大的难题，因为作文是衡量一个学生语文水平的重要尺度，然而由于学生，学校，环境等方面的影响，导致了农村学生在作文方面存在很多的问题， 因此要把学生的作文提高，就必须分析其存在的原因，再根据原因来作出解决的方案，从根本上解决农村中小学作文中存在的问题，最终达到作文教学的目的。1.农村中小学作文存在问题在很多的农村语文老师的语文教学过程问题的反映中，绝大多数老师认为作文教学是语文教师的一大难题，写作成了学生们最怕的科目作文是一种言语表达活动。但是每当一提到作文，学生就头痛，甚至大呼小叫：“怎么写啊，没东西写

3、啊！”。学生们坐了几个多小时，冥思苦想才“挤”出一篇作文。而在学生们的作文中，普遍存在以下问题：一是作文题材极其有限，学生仿照例文套作，模板化严重，写出来的作文大同小异，甚至很多是抄袭现象；二是编造现象严重，学生的作文脱离生活实际，内容空洞无味，语言平淡；三是抑制了学生的创新意识，学生的创作潜能得不到开发，个性得不到培养，使得本应充满情趣和活力的作文教学变得死气沉沉，毫无活力；四是教师对作文的要求过高，并且长期单调乏味的课堂教学容易使学生对作文产生厌恶感和恐惧感，学生丧失了写作的兴趣。老师往往更加重视书面作文，忽视学生的口述作文方面的训练。2.农村中小学作文存在问题的原因分析2.1学生方面2.

4、1.1缺乏观察力，写作文题材极其有限。农村的学生差不多每天都是在上课、下课的循环中度过的，课间也在孩子们嬉戏、玩耍中打发，放学后还要帮家了干点农活。即便是节假日，学生们最多也只是相互串串门，结伴外出玩耍。农村生活不如城市生活那样丰富多彩，见的多，玩的多，农村远离城市，村里没有可供人们娱乐的公共场所。大多数孩子们一年都难得进一次城，见识较少。农村的学生由于天天看都是同样的事物，所以对身边的事物没有兴趣，由此对很多的事物没有想观察的欲望。没有太多的材料，所以学生慢慢的怕写作文，觉得没有什么可写。所以导致了学生在写作文时只有通过抄袭或虚构来完成老师的任务，所以写出来的作文不真实不生动，结构混乱，也没

5、有层次。2.1.2个性保守，作文死板无创造元素。贵州的农村现在家里姐妹还比较多，独生子女的还是比较少，父母根本没有太多的时间去看管孩子，只要孩子做错了事就挨打，所以很多孩子就喜欢做父母的乖乖孩子，由于长时间的这种压迫和遵守的生活，学生本来有的创造力随着时间的推移慢慢的冲淡了，所以学生在作文中的创造就逐渐的减弱甚至丧失了。2.2学校方面2.2.1教师对作文教学普遍存在应付心理。在农村的许多地方,没有条件让老师得到继续再教育的机会,所以很多老师对作文教学的检测没引起足够的重视，通常在小学毕业考试的时候才会考到作文，因此，不教毕业班的老师往往得过且过，按部就班地上作文课，至于如何激发学生的写作兴趣，

6、丰富、积累写作素材，培养学生的创新精神，提高学生的写作能力，考虑得比较少。虽然学校也会开展一些作文等竞赛，但这种竞赛往往只取前几名，不大会评团体奖，因此，班级里有几个写作“尖子”应付一下也就够了。这些竞赛对作文教学的改革促进不大。再说，作文教学也不是“立竿见影”的事，它需要一个周期的训练，才会有较明显的进步。而老师们通常也是讲究实惠的。他们认为，与其化那么多精力在作文教学上，还不如在阅读教学中多化点功夫，这样的收获会更明显。这种种因素滋长了教师的懒惰思想，阻碍了作文教学的改革步伐。2.2.2学校要求考试结果，应试成功的投机取巧心理扼杀了教师进行作文教学改革的热情。非毕业班通常不考作文，教师们可

7、以得过且过，那到了毕业班，教师们又如何做的呢?别急，他们自有一套能够迅速奏效的应试方略：先给作文分分类，考试通常考写人记事类型的居多，写人的该怎样写，记哪一类事的该怎样写，把许多条条框框教给学生，然后让学生选取各类典型的作文背上七、八十几篇，万变不离其宗，到毕业考试时，只要改头换面一下就行了，说不定写作能力强的学生倒不一定得高分，而凭“作文诀窍”的学生反而能得高分。有如此捷径可走，教师们还要花那么多精力去研究、改革作文教学吗。在作文中的模板化就变得越来越严重了。学校老师由此就只注重学生的书面作文，而对于学生的口头作文训练的机会则很少，即使有也是形式上而已。2.2.3教师对学生的作文的要求过高，

8、学生怕写作文。有些教师常常拿老师自己的书面表达水平要求小学生。如把能写有中心、有条理，内容具体，语句通顺的简单记叙文教成会写主题突出，层次分明，内容生动，语言流畅的复杂记叙文。这是一种拔苗助长的主观主义，其结果必然使学生怕写作文，教师怕教作文，欲速则不达。而且老师也不考虑学生的兴趣和环境,在布置作文时只出一个题目让学生写,学生没有任何的选择余地,只有按老师的要求完成任务,即使是很不愿意。所以学生在写作文时就是有完成任务为目的，写不出自己的心声，由此写出来的作文就没有创造性，然而老师的要求又很高，写得不好的同学还容易被老师惩罚，所以一谈到写作文，学生就害怕。2.3环境方面2.3.1家庭经济情况较

9、差以及父母较低的知识文化限制了学生的学习环境。 在贵州这样一个经济还很落后的地方，农村的经济更是十分的糟糕，所以学生接触新的知识很少，有的农村的孩子根本就没有钱买一本课外书，更谈不上通过网络的形式获得新的知识，有的父母还小学都没有读过，所以在学生的学习上无任何的指导作用，甚至有的父母由于过度的严厉和要求扼杀了学生在作文中的创造能力。2.3.2社会对学生的要求,即指挥棒下学生很多的准备就是为了分数.在中国这样一个人口最多国家,现在仍然还是以应试教育为主.一张卷子定终生的为教育主题。所以很多学生写作文的目的就是为了得一个高分，因此学生在学习时就是一种被动的学习，学生在学习中就没有学习的兴趣，由此导

10、致了普遍的学生在写作文时不敢按照自己的想法写，害怕因为自己的创新作文不符合改卷老师的口味，由此在作文上得一个低分，造成语文成绩差，从而导致在小升出初或中考中失败。3应对策略3.1让学生的写作投入生活，扩大学生阅读, 日积月累。3.1.1作文与生活联系,让作文更生动。我们认为作文教学中应注重引导学生感受生活、体验情感。只有让学生投入广阔的生活，在生活中观察，在生活中思考，在生活中产生表达的需要，学生的作文才会有真情实感,即使是在每天几乎没有变化的环境里,也要留意身边细微的变化,。培养学生爱观察的能力和感受生活的态度，以便学生在写作文时有东西写，真实不空洞。3.1.2扩大学生阅读，丰富知识。作文是

11、各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生多读课外书籍，自然科学知识，也要了解一些。但是基于农村的条件老师可以让班上所有同学共同出钱买书，归班级共同所有，这样就可以降低同学们的经济负担，这样同学们也可以阅读更多的书，为了更好地引导学生阅读和作文，教学生在广泛阅读中，从大量的文学作品中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，写作文时就再也不会想了半天还是写不出俩任何的东西，即使写出来了也是平铺直叙。 3.1.3日积月累，养成写日记，随写的习惯。日记是作文训练的有效途

12、径，是学生人生发展的真实记录。教师要指导学生持之以恒地写日记，帮助学生养成写日记的好习惯。鼓励学生把自己的所见，所思、所感写在日记里，鼓励学生写真情实感，说真话，说实话，说心理话，不说假话、空话、套话。学生有了丰厚的积累再写作文就有话可说了。随写是人们在某一具体的时间，地方突然冒出来的想法，观点，把它立即写出来，这时是最有利于学生的写作创造，因为这不是在任何时候都能有的想法，随写既不花时间，又节约经济，农村的很多孩子放学回家后还要帮家里做一些农活，做活候精力下降，学生就没有太多的时间去写作文了，所以在家里锻炼写作文的机会很少，再加上在学校更不可能利用上课的时间让学生完成作文，所以养成写日记，随

13、写的习惯尤其是针对农村的学生，这是最适用有效的方法。3.2“下水作文”，适当降低作文教学难度和模板化程度，培养学生的写作兴趣。3.2.1“下水作文”有利促进老师与学生的共同交流,积累更多经验。在农村很多老师每天到校上了课就走，与学生的交流很少，对学生的作文水平没有深入的探讨。通过下水作文可以解决这样的问题，“下水作文”是老师布置给学生的作文老师本人也要写，老师在写的过程亲身体验到学生的写作的问题，与学生共同分享，共同探讨，然后与学生一起商量解决的方案，总结经验。因为有老师陪着他们写，探讨，这样会让学生心理感到平衡，并且还能揭发学生的写作兴趣，这样学生就愿意写，而且学生还有竞争的心理，从而降低了

14、学生在写作文时心理障碍。3.2.2适当降低作文教学难度，培养学生写作的自信心，促进学生的个性发展。增强写作信心对学生写作文是十分重要的，这就告诉我们老师应该适当降低作文教学难度，对学生的作文不要要求太高，从而消除学生怕写作文的心理。也许那种充满童趣，成人无法体会或感受到的童真、童语，小学生作文本来就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用自己的语言表达出来。对于教师来说是那样的浅显而直接，但我们要认识到：这是学生内心的真实反映，是其认知、理解、情感、思想、语言运用等综合水平的集中反映，很多是其生活体验的独特感受。老师也不要一味的要求学生的每种作文要某一标准的模板来写，忽视学生

15、的创新，如果，老师不无顾忌地横加指责，指责学生的作文是如此的糟糕，不按要求，必然会伤害学生的自尊、自信，从而抑制其个性的发展。老师在对作文提出要求时，低年级的学生写作应该真实具体，因为他们积累的东西少，如果虚构就会导致作文结构混乱。然而对于高年级的同学可以虚构，但是这样的虚构以一定的知识积累为前提的，做到怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。实际上，这里强调的是教师尽可能尊重学生的表达。老师在布置作文时多给出几种文体，每排选一个题目，让学生在竞争中把作文写好；也可以让学生选择自己喜欢的写，这样学生就会更感兴趣，更愿意写。3.2.3重视口头作文，促进学生的想象思维。 农村的学生普遍都有点害羞，平时的说

16、话也很随便，上讲台说的机会很少，。老师通过在上课前几分钟让学生上台自由的说，而且在学生毫无准备的情况下，在有限的时间内说，这样长时间的锻炼，不仅可以提高学生的口头组织能力和表达能力，更是在有限的几分钟的思维的碰撞和交织中提高了学生的想象思维，3.3应重视老师的继续在教育,以及正确面对考试指挥棒3.3.1对老师的继续再学习，提高老师的教育素养 由于经济条件以及政策的原因，很多的老师都没有机会得到更多的深造，老师的观念，思想，教育模式都赶不上社会的要求，所以只有通过对老师的饿继续再教育，让老师不断的接受新的知识，尤其是心理学和教育学的有关理论的学习，让老师掌握更多的教学技能和方法，不断的修正自己在

17、作文教学中的种种弊端和不足，提高老师的综合素养。3.2.1正确面对考试指挥棒 在中国这样一个强调素质教育，但是还是仍然以应试教育为主的社会大环境下，学生和学校的竞争都很大。对于农村的学生，他们认为自己的最好的出路就是通过读书考出去，他们也知道知识就是力量，但是由于各方面的条件的限制，所以学生在受教育的同时面临的问题就更多，所以他们更看重的考试分数，因为考什么学校，学校只看你的分数达到没有，所以社会环境的这种压力让学生没有其他的选择，所以在选拔人才的方式上应该多样化，真正选出有能力的人才。 总之，农村中小学的作文方面存在很多的问题，这些问题不仅仅来自学生自己，也来源于教师和家庭以及社会环境，虽然有的问题得到了解决，但是那是少部分，这就要求我们学生，老师，家庭，的共同努力，让这些问题一个一个的得以解决，最终达到作文教学的真正的目的。参考文献：1韦志