提高数学课堂教学五步曲

1、提高数学课堂教学五步曲 读魏书生民主科学教育有感甘 井 镇 中 学聂 海 艳提高数学课堂教学五步曲 读魏书生民主科学教育有感我国中小学数学教学有着普遍重视基本知识和基本技能的优良传统，强调落实“双基”和“培养”“三个能力”，使得我国中小学生普遍具有较扎实的基本功，这也是国际数学教育界所公认的优势，课堂教学就显得尤为重要，是实施素质教育的主渠道，深化课堂教学改革就是不断地提高课堂教学的效果和质量，必须做到以下几点；：一、 精心备课，让课堂教学更为扎实有效。教师备课时，应充分估计，在备课中需要预测学生在课堂上对知识的理解，技能的掌握以及方法的运用中所出现的各种问题，并有针性地设计教学过程，应把问题

2、解决在初发阶段。这样教师便引以主导教学，使教师的作用较好地发挥，对于经验不足的教师，应在教学实践中勤于观察和思考，逐步学会站在学生立场上思考问题，设计教学过程，更好地发挥教学主动性。二、 教学目标细化层次，面向主体。学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样的学习需要。教学过程的展开、练习的安排等要尽引能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富数学活动的经验，提高思维水平。对于学习有困难的学生，教师应给予他们更多的鼓励和帮助，鼓励他们主动参与，尝试用自己的方式支

3、思考，解决问题，同时教师应充分肯定和鼓励他们，对于他们的错误，也不应批评，及时给予纠正，使他们充满信心，以愉悦的心情学好每一节课。三、 掌握课堂技巧。课堂提问是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧心灵之门的一把钥匙，始终要贯穿于整个课堂教学，显然课堂提问显得尤为重要，因此良好的课堂教学，教师需要知道以下几点艺术技巧。首先提问要有目的：“问题是数学的心脏”教师精心组织学生提问，提问的目的是为了师生交流，是为了掌握学生的学习情况，根据学生的认知状态并给予恰当的指导，同时发现教学中存在的问题，通过各种问题的解答，可有效开拓学生的思维、培养其分析问题、推理论证等综合能力，其次，课堂提问要找准时机，找

4、准切入点，以实际生活做铺垫，激发学生的兴趣。例如：在“销售中的盈亏”（七年级数学一元一次方程与实际问题）中，教师利用近期世界金融危机，结合实际，举出与金融危机有关的事例：“王刚爸爸将甲、乙两种股票卖出，甲种股票卖出1500元盈利20%，乙种股票卖出1500元亏损20%，王刚爸爸要这次交易中是盈利、亏损还是不盈不亏？这个切入点就非常地好，既提示了当前金融危机，可以让学生了解当前经济形式，同时也让学生对盈亏问题的理解并进行解答。这样的问题，对不同程度的学生都愿意积极参与问题的讨论，让学生在生活经验中数学化，数学知识实践化的过程中体会数学，体验解决问题的愉快，促进创造思维的发挥。因此，体现出数学来源

5、于生活，扎根于生活，服务于生活。四、 激发学习热情，调动参与意识。在数学教学中，让每一个学生都走进教学全过程，尽量让学生动眼观察、动脑思考、动口表达、动手操作。新课程也倡导学生主动起来，以促进学生特质的协调发展，在合作中教师有效地指明学生参与的方向，使课堂活跃而不散漫、秩序井然而不呆板。学生在交流探索中产生思维火花的碰撞，做到时集思广益，把学习活动导入深入，从而获得良好的教学热情。例如：在“用坐标轴表示轴对称”（八年级数学第十二章）中，教师让学生找出坐标系中某一点关于x轴（y）轴对称的点的坐标，先出示给学生“试一试，你肯定行”、“相信你一定行”等语言激励学生。然后反找几个点练习以后，学生自然而

6、然地可以找出其中的规律，从而得出：p（x，y）关于x轴对称的点的坐标为P（x，y），p（x，y）关于y轴对称的点的坐标为p（x，y）。本节给学生留出足够的时间，使学生活动起来，通过学生探究发现并总结出规律。五、 精讲多练，提高课堂实效。“精讲”指精选内容，并根据教学目的、要求和学生实际确定讲与不讲，少讲与多讲，不能一讲到底。“多练”就是让学生多参与多体会，对既定的教学目标进行合理充分的练习、巩固。按照这个原则，在教学过程中我们应改变传统的教学模式，建立一种全新的模式即倡导精讲多练，在此方面，我将“四轮教学模式”应用于数学教学中：即定向自学（提出要求、学生自学）联动探索（学生互相合作，发挥创造意识）适时小结（教师点评小结）教学检测（评价学生学习效果