学前儿童音乐教育试题和答案

1、2014年自考7月份学前儿童音乐教育试题和答案课程代码：00397一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选 或未选均无分。1 认为音乐起源于人类对客观世界各种声音现象的模仿之学说是（）A. 巫术起源说B. 游戏起源说C. 模仿起源说D. 情感表达说2 认为才能是通过后天的有效教育发展起来的，为儿童提供优良的教育环境是才能发展的第一个必要条 件的音乐教育家是（）A. 达尔克罗兹B. 柯达依C. 铃木D. 奥尔夫3.提出“五育并举”的教育方针的我国近代美育体系创始人之一的教育家是（）A. 康

2、有为B. 蔡元培C. 张雪门D. 陈鹤琴4 综合性的音乐教育活动是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的一个重要条件。唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍的综合一体是（）A. 形式上的综合B. 目的上的综合C. 过程上的综合D. 内容上的综合5. 教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的（）A. 音乐欣赏能力B. 音乐表现能力C. 音乐文化涵养D. 音乐创造能力6. 侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进是（）A. 能力目标的系列化B. 材料目标的系列化C. 内容目标的系列化D. 过程目标的系列化7. 一般来讲，适合 45岁幼儿演唱的歌曲的音域为（）A. e1-

3、g1B. d1-b1C. d1-a1D. d1-c1&对于含有不断重复出现的简单而特点鲜明的词曲动机的歌曲，适宜采用的歌唱活动导入方法是（）A. 情境表演导入B. 故事讲述导入C. 歌词朗诵导入D. 填充参与导入9 .除了能学会有节奏地跟随音乐做动作外，还能够初步学会对音乐的总体结构作出反应的幼儿，其年龄 段是（）A. 23岁B. 34岁C. 45岁D. 56岁10 .在韵律教学活动中，从复习某个熟悉的动作开始联系新动作学习的活动，或直接从观察新动作作示范开始的新动作学习活动的方法是 （）A. 观察导入B. 回忆导入C. 基本动作复习或练习导入D. 队形复习或学习导入11. 先省略细节，从感知

4、舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进”的教学设计方案适用于（）A. 比较单纯的律动摹仿动作B. 比较简单的集体舞蹈C. 动作结构比较复杂的韵律动作D. 音乐结构比较复杂的韵律组合动作12. 打击乐器演奏活动中，适用于主要声部创编导入的作品特点是（）A. 原配器创作比较复杂、精美完善B. 原设计比较单纯，可以让儿童有更多创造表达机会C. 本身含有主次两个部分，其主要部分本身比较复杂、精美、完善D. 本身含有主次两个部分，其主要部分比较单纯13. 幼儿园小班打击乐演奏的空间安排一般采用（）A. 单马蹄形B. 双马蹄形C. 品字形D. 半圆形14. “揣摩和分析”（揣摩音乐的情绪、风格、趣味

5、，分析音乐的节奏特点和结构特点）是打击乐曲编配的（）A. 第一个步骤B. 第二个步骤C. 第三个步骤D. 第四个步骤15. 在音乐欣赏教育中，发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力可以具体包括（）A. 了解自己在音乐欣赏活动中的态度行为的能力B. 体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力C. 感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力D. 感受和追求集体音乐活动秩序的能力16. 在音乐欣赏教学中，含有独立而鲜明的主题形象的作品可能采用（）A. 从整体入手层层深入的设计思路B. 从局部入手层层累加的设计思路C“一一匹配”的设计思路D. “整、分、整”的设计思路17. 教师用现场的

6、演唱、演奏、做动作表演的方法来向儿童提供活动范例的教学方法是A. 示范B. 演示C. 参与D. 提示18. 在“教师将幼儿创编的动作进行组合并表演，请幼儿观看，并要求幼儿指出哪些人的动作被采用了”的教学过程中，教师运用的方法是（）A. 提示B. 演示C. 退出D. 反馈19. “在教学活动中教师运用眼神来传达自己的情绪”是影响“心理唤醒因素”中的（）A幼儿因素B. 教师因素C. 材料因素D. 程序因素20. 教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色叫做（）A. 角色的进入B. 角色的退出C. 角色的扮演D. 角色的变换二、填空题（本大题共12小题，每小题1分，共12分） 请在每小题

7、的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21 .音乐的教育_是音乐的社会功能中发展最早的功能之一。22. 音乐活动主要是借助于听觉器官来进行的，音乐认知活动首先要建立在_听觉感知的基础上。23. 奥尔夫体系课程的主要内容包括嗓音造型、动作造型和声音造型三个方面。24. 体态律动学说及其音乐教育体系的创始人是达尔克罗兹_。25. 陶行知为晓庄学校谱写的校歌是_锄头舞歌。26. 学前儿童音乐教育主要是通过音乐实践活动中的_审美感染过程来对儿童施加教育影响的基本素质教 育。27. 学前儿童在歌唱活动中最难掌握的技能是音准。28. 幼儿韵律活动能力的发展主要包括：身体运动能力、运动随乐 能力、独立性、

8、合作性以及创造性等 五个方面。29. 目前，在幼儿园已经使用的“变通总谱”主要有动作总谱、图形总谱和语音总谱等三类。30. 音乐欣赏能力包括倾听、理解、 _创造性_表达和个人音乐趣味倾向等四个方面。31 .幼儿园集体音乐教学活动组织形式的结构功能有适应性功能和发展性功能两类。32. 在幼儿园集体音乐教学活动过程中，影响“心理唤醒”的材料因素按外部形态可分为音响材料、视觉 材料、动作材料和一语言_材料。三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）33. 适宜唤醒理论 32534. 韵律活动18135. 音乐欣赏中的辅助材料 27236. 渗透性的音乐活动 91四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）37. 韵律活动中发展幼儿动作协调性的方法有哪些？20638. 学前儿童音乐教育游戏性的特点表现在哪些方面？7739. 学前儿童打击乐演奏能力的发展表现在哪些方面？21840. 幼儿园音乐欣赏活动的导入方法有哪些？274五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)41 试述在歌唱教学中如何发展幼儿的创造性及应注意的问题。16242. 试述幼儿园集体音乐教学活动的评价方法及其作用。317六、分析题(本大