创造奇迹的配方

1、创造奇迹的配方 书是人类的火花，帮助人们点燃心中的火焰；书是人类的明 灯，帮助人们打开黑夜的大门；书是人类的钥匙，帮助人们开启 智慧之门美国雷夫艾斯圭斯老师写的 第 56号教室的奇迹 飘洋过海，让众多老师都在拜读，我也是其中之一。早在去年暑 假，我便在当当网中看到了这样一本热销全球的书，种种原因让 我只看了书上的点滴内容， 但这样的一个书名一直刻记在脑海里， 尤其是书的副标题 让孩子变成爱学习的天使，成为最大的磁 铁吸引着我。最近，终于让我能把这本书捧读于手中。捧书阅读， 是个充满惊讶和感动的过程，使我知道：在洛杉矶市中心一间会 漏水的小教室里， 一位名叫雷夫 艾斯圭斯的小学老师用了将近四 分

2、之一世纪的时间， 创造了一间充满奇迹的第 56 号教室，感动了 整个美国。 第 56 号教室的奇迹并不是我想象中那样理论高深， 生涩难懂。 我从这本来自大洋彼岸的书中，竟然读到那么多熟悉的东西。 直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种现 实问题人家不存在，甚至以为人家的教育价值观、思维方式都和 我们不一样。这本书却让我第一次知道，那个教师在校园中遇到 的种种，和我遇到过的差不多；那个教师在教学和学生相处中产 生的困惑，在我们的校园中也正困扰着一些教师；而那个教师对 教育的理解，对教育价值观的剖析，其实都可以来我们这里进行 一番验证 读着文字，思绪早已荡开，我仿佛走进了那间创造

3、奇迹的“殿堂”，看到了一位平凡的 “大鼻子 ”同行，身边领着的是 一群快乐的 “天使”，他们每个人的脸庞都洋溢着灿烂的笑容。在 这里，学习成为他们的乐趣。到底是什么 “灵丹妙药 ”促成这种奇 迹的诞生？我在书中寻求着它的配方。 配方第一味 付出时间 第 56 号教室的孩子大多贫困， 来自移民家庭， 英语也不是他们的 母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师 的培养下， 全国测试成绩高居全美 TOP5%，他们长大后纷纷就读 于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。作者的着眼点不在 成功 ”，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第 56 号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这

4、些小事儿，在许多教室 里都会发生， 情形似乎大同小异， 但是第 56 号教室却让这些小事 具有了不同的功能和意义。 “成功无捷径 ”是 56 号教室的座右铭， 好孩子，行事要努力 ”是 56 号教室的口号。凡是值得做的事情， 都得好好做！ 作为一名教师，我敬佩雷夫 .艾斯奎斯老师超凡的 勤奋和卓越的教育才能。他每天在校工作时间十多个小时，早上 6：30 到下午 6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午 11点钟到下午 2 点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学 生，从早上 6 点钟开始一直到下午 5 点钟， 雷夫老师 给学生教 算术，讲文学，学历史，组织学生旅行，看电影，做手工，做

5、摇 滚，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教育的热情令人折服和不 求回报的付出让人感动。难怪他的朋友会认为他是个疯子，至少 精神有问题。而我要说的是虽然我们无法像雷夫这样疯狂胆大， 但我们可以算算他为自己的教育工作付出的时间。平常我们都在 感叹：教书是个无底洞，有多少时间都可以填进去。下班后就想 找到一处休息的港湾，赶紧回家，摆脱学生的吵闹声，可雷夫不 怕付出，用他的话说 “我这个老师没有特别突出的创造力，于是， 我决定给他们我的能力范围内最宝贵的东西 -时间。 ” 教师，尤其是小学教师。他的境界，决定了教室的内容；他的气 度，决定了教室的容量；他的关爱，决定了教室能否创造奇迹。 教师教书不在乎他

6、教了多少年，而在于他用心教了多少年书。 用心的前提是什么？无非就是 “爱”，爱这一职业，爱自己的岗位。 没有了“爱”，就不能从教师这个职业中获得乐趣。觉得教书枯燥 是因为不曾用心，不曾将爱付诸于行动中；不懂将学习与生活接 轨，太计较于 “得与失 ”之间的平衡，忘却了教师是一个讲究奉献 的职业，忘却了要 “梦想成真 ”首先必须要对梦进行投资。这样的 教师，教室对他们而言只是一个讲课的场所，他们天天站在教室 里，却从来不能影响到教室， 40 平米的教室永远只有 40平米。 在日常的教育教学中，虽然我也很努力地备课，想尽一切的办法 让我的孩子们学到更多的知识，考出理想的分数，扪心自问，我 已经付出了

7、很多，孩子们的成绩也有了很大地进步，可看完这本 书后我才知道那只是凤毛麟角，其实自己给他们实在太少，给他 们的只是为了应付考试的知识，只要成绩优异了，我从不去考虑 他们还得到了什么？也许这和我们的应试教育有关系，大家都只 看成绩，导致我们这些在教育第一线的老师们，也只学会了用学 生的成绩去衡量他们，而其它一些存在在他们身上更可贵的东西 我们都忽略了。就拿我们班来说吧，胡家轩虽然成绩不是很好， 可是他还十分愿意帮助老师做事，但是每次看到他的作业没有完 成就去做其它的事情，我总是会不顾三七二十一，先批评他，给 他带上一个不认真学习的帽子，从来不考虑他到底需要怎样的教 育，这对孩子来说是多大的伤害，

8、都说教书育人，教书的最终目 的是育人，对于这一点，我又做到了多少呢？ 配方第三味 充满智慧 教室桌椅之外的空白处流动着什么？是教育智慧决定一间教室能 给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。 相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显 得很大，让人觉得有无限伸展的可能。最经典的一幕就是，雷夫 老师对班里一位不交作业的孩子的教育：丽莎在开学的第一天就 在交作业时找不到了自己的作业，并当着老师的面到处翻自己的 书包和资料袋。作为老师我们很清楚这是怎么回事，看到一贯这 样的学生我们有时可能就忍耐不住了，会大发雷霆，会在全班同 学面前变成一位 “大恶人 ”的形象。但是雷夫老师低下身子说他相 信她，相信他写了作业只是找不到了，不过有一个大问题需要丽 莎注意，那就是乱放东西。然后告知她可以在两位同学中挑选 位，中午帮助她整理资料袋。结果，从此以后丽莎的作业再也没 有找不到过。我在班上也常遇到这样的问题，有时是忍不住要发 火的，现在想想，一个充满教育智慧的老师，他既能做到让学生 改正缺点，又能保护他的自尊心。自己的教育过程是不是有时太 过急切，虽然学生迫于对老师的师道尊严，当