护理管理中风险管理的效果分析

1、目的探讨护理管理中运用风险管理的效果。 方法研究对象 为我院 2013年 10月至 2015年 10月期间收治的 960例住院患者，分 为对照组和观察组各 480 例，其中对照组运用常规护理管理， 观察组 运用护理风险管理，分析两组患者护理效果差异。 结果在护理 满意度上，观察组为 9718，对照组为 8167，两组差异具有统计学意 义护理管理；风险管理；管理效果风险管理最初起源于金融领域，而 其运用在护理管理中主要是通过一系列措施将护理工作中现存以及 潜在风险因素缩减在最低可能， 减少风险事件发生， 提升护理管理质 量的一种管理理念。 风险管理可以贯穿到医院各科室部门的临 床护理工作环节中，

2、尽可能的减少不良事件，减少患者投诉纠纷率， 达到整体护理质量的提升。1 资料与方法 11 一般资料研究对象为我院 2013年 10月至 2015年 10月期间收治的 960例住院患者，分 为对照组和观察组各 480 例，其中对照组男性 256 例，女性 224例； 年龄为 2165岁，平均年龄为 41556 岁；文化程度上，小学及以下 者为 45例，初中者 217例，高中及中专者 132 例，大专及以上者 86 例；观察组男性 278 例，女性 202 例；年龄为 2369岁，平均年龄为 43167 岁；文化程度上，小学及以下者为 53 例，初中者 202 例， 高中及中专者 124例，大专及

3、以上者 101 例；两组患者在基本的性别、 年龄和文化程度等资料上没有显著性差异，具备可比性。12 方法对照组运用常规护理管理， 观察组运用护理风险管理， 具体风险管 理操作如下 121 健全制度与护理流程要开展风险管理， 首先需要制定 制度来促使整个管理体系标准化运转， 同时要将护理流程做细化处理， 当出现突发意外事件时能够及时的提供对应处理措施， 减少风险事件 的伤害性， 同时将风险管理工作进行责任制划分， 提升相关管理工作 人员的责任心。 相关工作管理优劣直接与责任人的薪资福利待 遇与晋升直接挂钩，提高工作人员积极性。 相关护理流程的制 定要依据临床实际工作情况做针对性的设计， 符合实际

4、工作需求， 同 时尽可能的做量化标准规定，保证工作评估的有效性。 122 成 立风险管理小组除了将风险管理对各科室部门人员做责任划分， 而后 由责任人负责成立各部么的风险管理小组， 其中对护理工作各分支内 容做责任管理，其中包括褥疮、输液、服药、器械等各内容的划分归 组，将各成员自身的工作职责与要求做明确划分， 提升各人员的责任 意识。 及时让相关细节负责人对现存的风险问题做发现、 解决、 总结和对策提出，培养专业的风险管理执行人员。 123 强化风 险意识，提升专业技能在护理人员的风险意识上要通过多种形式做不 同程度的强化，将风险问题与护理责任人员的薪资、晋升相连，同时 完善患者投诉机制，

5、打通患者投诉渠道， 及时的让患者对护理工作做 监督，同时也需要专业的监督人员对问题做发现、纠正与总结。 日常要强化风险管理的培训与工作总结， 强化风险问题所牵涉的法律 知识，对护理工作技能做进一步的培训提升， 提倡护理人员个人技能 的提升与深造，进行一定的奖励与支持工作。 对已经发生的问 题要做细致的分析总结，提出应对措施，避免相同问题的反复发生。 每月或者季度对风险管理工作做分析总结。 124 规范风险应急 预案对于本科室的常见风险问题做总结， 同时制定行之有效的应急预 案。 其内容可以是坠床跌倒、输血输液差错、褥疮处理、药物 不良反应、导管松脱等。 能够在风险问题第一时间做应急处理， 减少

6、风险问题的不断扩展。 同时对于患者纠纷问题要做对应的 准备，强化护理人员的沟通能力与矛盾处理能力， 规范患者纠纷处理 要点，避免违规处理引发的法律纠纷问题。 13 评估观察评估观 察两组患者在护理满意度和不良事件发生率上的差异。 不良事 件分为护理投诉与风险事件。 护理满意度采用百分制满意度调 查表进行， 90 分以上为非常满意， 60 分以下为不满意， 6090 分为 基本满意，满意率为 60 分以上群体总比。 14 统计学分析将采 集到的数据通过 170统计学软件处理， 计数资料采用表示， 运用卡方 检验，以 2结果 21 两组患者护理满意度情况在护理满意度上，观察 组为 9718，对照组

7、为 8167，两组差异具有统计学意义作者李小菲单 位湖北省荆门市沙洋县人民医院妇科参考文献 1 任春花, 王芬, 倪雪 梅, 鲁 懿萱产 科护 理运用 风险管理的 效果 评价 中国 医药 指 南 ,2013,1124792-7932 郭志群临床护理管理中风险管理的效果及 影响 中国民康医学 ,2014,262291-933 李功基,苏雪琴, 刘燕华, 等 护理风险管理在产科护理管理中的应用及效果分析 黑龙江医 药,2014,3751231-1233PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four

8、When is Easter ？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的

9、要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为

10、主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进

11、对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He li

12、kes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，

13、直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再

14、次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。 通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .Listen and i