水利工程水闸施工管理论文

1、1 水闸施工前管理类似于其他的建筑工程，水闸工程正式施工前 也要进行一定的管理。 在实际施工前，施工方要依据相应的要 求制定科学合理，因地制宜的施工方案、相应的技术措施、工程质量 保证体系及工程管理规定等内容， 然后要对设计图纸严格审查， 结合 自身的特点充分了解施工过程中的相应技术指标以及施工中需要注 意的有关问题，要及时的与项目管理方探讨施工管理中存在的问题； 同时要对施工过程中可能存在的难度较大的地方充分做好准备， 有利 于保证工程可以按照计划顺利的进行， 以实现合同的目标， 获得良好 的经济和社会效益。 在实际的施工准备过程中，首先要建立闸 门施工管理部门， 作用在于对施工过程进行管理

2、、 指挥和协调等工作。 施工管理部门的具体执行机构要根据工程的实际特点进行设定， 要分 别针对不同的施工工序进行划分， 例如有进行阀门施工材料采购工作 的部门、有进行相关资料收集工作的部门，有物料管理的部门，有具 体的施工部门，有技术监督部门，有工程结算资料归档部门等等。2 水闸施工中的管理相关的质量问题直接影响整体工程的质量管理， 是质量管理中的决定性因素。 在施工过程中要严格控制施工质 量，要从原材料的进场开始控制，要控制相关的施工工艺、控制材料 的配比、控制好质量检测工作，同时，对于相关的重点部位要加强施 工管理工作， 如土方工程的开挖、 砼工程、金属结构工程等。21开挖工程水闸工程，

3、往往断面和长度都较大， 因此开始的土石方挖取 阶段非常重要，开挖断面过大，需要的混凝土就会很多， 开挖断面小， 水闸的强度就没法保证。 施工技术的先进性、科学性、合理性决定了施工质量叶小军徐鹏湖北省汉江河道管理局湖北潜江433100的好坏，因此开挖过程中必须严格按照中腰线施工， 使开挖与原始设 计相符。 在图纸发放后技术人员要同施工工长一同对图纸经行 探讨研究， 对图纸中的技术难点熟悉了解， 对图纸中存在的问题要及 时提出，及时改进，保证施工的顺利进行。22 混凝土工程工程中使用的各种材料的质量和性能 , 是直接影响工程质量的首要因素。 其质量及其波动， 对混凝土质量及施工工艺有很大影响。为此

4、 ,要求质检员要严把质量关 ,同时具备较高的业务能力 , 具有良好的思 想道德品质 , 不为利所动。 在混凝土生产过程中， 对原材料的质 量控制 除经常性的检测外， 还要求质量控制人员随时掌握其含量的 变化规律，并拟定相应的对策措施。混凝土的坍落度等施工指标与很多因素有关， 例如施工器械、 混凝土的运输方法以及运输距离 的远近，施工时的实际环境等因素。同时需要进行混凝土含水率等指标的具体调整进而保证混凝土具有很好的和易性。 处于 调整混凝土性能及强度，使其满足不同工程部位的性能要求的目的， 要在混凝土中加入相应的添加剂， 这样不但可以很好的保证施工技术 要求，也可以获得很好的经济效益。23 金

5、属结构工程水闸施工中的技术结构主要包括的内容为钢闸门的加工和安装工作、 门槽预埋 件的加工及安装工作。 闸门的结构设计应严格遵守相关的技术 规范和施工标准， 施工过程中要严格控制材料质量， 具体加工工艺以 及相关部件的安装程序等内容，确保工程的质量。 出于有利于 质量控制的目的， 钢闸门一般采用在厂内进行加工， 然后整体或者分 体运输到施工现场，在现场进行安装的方式。 为了控制部件焊 接时的变形程度， 需要严格按照相应的工艺进行焊接工作， 对于门槽 构件中的相关不锈钢接头，要严格采用不锈钢材料的焊条进行焊接， 同时焊接的过程中要时刻注意变形的情况， 出现变形是要及时采用相 应的矫正技术进行矫正

6、。 3 水闸施工后管理水闸施工后应由施 工单位质检部门组织评定， 项目法人或委托监理单位核定； 开发商业 在承担的过程中占重要位 , 有些缺少监督和质量监督机关、施工质量 管理中存在的一些违法的行为 , 有些质量监督机关的人员从开发商获 得好处，竣工验收没有发挥它应有的作用， 造成许多地区的劣质或危 险的水闸工程，也有良好的工程或合格的项目 , 其质量当然下降。 对于水闸施工后的管理， 要增强政府的监督作用， 并且政府的监督范 围要逐渐扩大，对于水闸施工的整个工序都要采取严格的检验规定， 严格监督， 在水闸正式使用前一定要完成竣工备案手续， 否则不得使 用。 同时施工企业要加强其自身的监督管理

7、，相应的检验人员 要具有一定的资质，持证上岗。 对于施工过程的每道工序都有 通过检验人员和监理工程师的签字通过， 否则不能通过验收。 4 尊重监理工程师和设计师的意见在水闸的实际施工过程中， 业主的主 要作用在于对项目进行战略决策和宏观方面的控制， 不可能也没有必 要对工程项目的具体实施内容进行负责。 实际上对项目起决定 作用的在于监理工程师和设计工程师等方面的人士。 监理工程 师的主要职能在于受到业主的委托， 代理业主的实际利益进行对项目 的实际管理，对业主提供相应服务。 设计工程师同样是受到业 主的委托在定期内完成项目的设计工作， 同时要对所设计的内容负责。 项目施工方在实际的施工过程中要

8、时时接受监理工程师的监督管理， 对于管理过程中出现的问题要直接与监理工程师进行沟通。 同 样，施工方在施工过程中遇到施工方面的问题或者设计方面的疑问要 与设计工程师进行沟通。 若出现问题直接与业主进行沟通的话， 一是增加业主的工作负担， 监理人员和设计人员不能起到很好的作用， 另一方面若长期如此， 会造成业主和施工单位之间出现矛盾， 不利于 项目后期的结算等事项。 所以，施工方要充分尊重监理工程师 和设计工程师的意见， 在施工过程中出现问题时要多于他们进行沟通 协商解决， 只有出现原则性的重大问题时， 监理工程师和设计工程师 都不能解决的问题时再去跟业主进行协商解决。 5 结束语水闸 工程是水

9、利工程的重要组成部分， 水闸工程的施工质量直接决定着水 利工程整体施工质量，对水利工程具有重要的影响，因此，其施工质 量要得到足够的重视。 通过对水闸的施工要点及管理情况的分 析是提高施工质量的重要保障， 从而可以提升水利工程整体功能及施 工建设发展。 作者叶小军徐鹏单位湖北省汉江河道管理局PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个

10、人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有

11、一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生

12、能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读

13、说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在

14、上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规

15、律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、H