新人教版语文二年级下册教材解读

1、 语文是一棵枝繁叶 茂，硕果累累的知识 大树。也有人说，语 文是一本永远读不完 的微型百科全书。语 文更是一个折射人生 百态的多彩世界 人教版小学语文 二年级下册 教材研说 说教材 说课标 说教材 说建议 说 课 标 总总 体体 目目 标标 内容标准内容标准 语文 二年级（上） 3. 形成正确的价 值观、人生观。 能主动进行探究，在实践能主动进行探究，在实践 中学习语文，运用语文。中学习语文，运用语文。 课标要求 过程与方法 1.有较强的独立识字能力。 2、能用普通话正确、流利、 有感情的朗读课文. 3、能具体明确、文从字顺 地表述自己的意思。 知识与能力知识与能力 1.语文学习过程中，培语文

2、学习过程中，培 养爱国主义情感养爱国主义情感. 2、认识中华文化的丰、认识中华文化的丰 厚博大，吸收民族厚博大，吸收民族 文化智慧。文化智慧。 4、具有口语交际能力具有口语交际能力 学会倾听、表达、交流。学会倾听、表达、交流。 5、学会使用常用的语文、学会使用常用的语文 工具书。工具书。 情感、态度 与价值观 本册教学目标 写话写话 口语交际 阅读 识字与写字 认识400个字，会写300 个字。书写规范、整洁， 了解课文中词句的意思，在阅读 中主动积累词句。体会句号、 问号和叹号，所表达的不同语气。 对写话有兴趣，能把看到的、 想到的写下来。学习使用逗 号、句号、问号和叹号等常 用标点符号。学

3、习写日记。 认真听别人讲话，能听懂 主要内容。能就感兴趣的 话题发表自己的意见。 说 教 材 编编 写写 特特 点点 编编 写写 体体 例例 内容结构内容结构 立体整合立体整合 1、春天里 的发现 2、奉献与奉献与 关爱关爱 4、用心思考，用心思考， 勇于创造勇于创造 说教材说教材 内容结构内容结构 3、爱祖国， 爱家乡 本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容， 共设八个专题，分为八组。共设八个专题，分为八组。 5、热爱自然， 了解自然 6、培养优秀培养优秀 的品质的品质 7、要正确看待问 题，善于思考 8、走进科技走进科技 的世界的世界

4、 围绕专题整合教材 内容 课文内容丰富， 题材多样，具 有时代感，贴 近儿童生活。 突破传统呈 现方式，增 强与学生的 亲和力。 体现开放性和 弹性 ，增强适 应性。引导发 现，鼓励探究 性学习 教 材 编 写 特 点 除了上述题型外，多数课文后 面还安排了词或句的练习，引导学 生积累语言。词句的练习形式多样， 有侧重于词语的理解和运用的（如， “渐渐地花骨朵渐渐地长大 了”），有侧重于词语的积累和拓 展的（如，“弯弯的小路、长长的 小溪”、）。 1.没有专题识字课。 2.安排了四篇略读课文。 4.课文后安排了我知道。语文园地设置了宽带网 3.口语交际中增设了写一写栏目。 新特点 教材编写体例

5、 精读课文精读课文 生字表生字表(一一).(二二) 后记部分后记部分 目录目录 略读课文略读课文 研说流程 教材知识整合知识整合 人与自然人与自然 人与社会人与社会 人与自我人与自我 生活生活 1 15 5 用心用心 思考思考 勇于勇于 创造创造 8 8 科科 技技 的的 世世 界界 2 2 奉奉 献献 与与 关关 爱爱 3 3 爱祖爱祖 国，国， 爱家爱家 乡乡 4 4 怎样怎样 看问看问 题想题想 问题问题 6 6 优优 秀秀 品品 质质 7 7 善善 与与 思思 考考 春天里的发现 习习 作作 第一学段第一学段 第二学段第二学段 第三学段第三学段 对写话有浓厚对写话有浓厚 的兴趣的兴趣

6、乐于书面表达乐于书面表达 具有初步的写具有初步的写 作意识作意识 爱 二年级上册 第六单元 关爱他人 说 建 议 教教 学学 建建 议议 评评 价价 建建 议议 课程资源课程资源 的开发和利用的开发和利用 小组合作j 交流识字 方法 画出生字 读准字音 组词造句 鼓励生活 用字 自己借助 拼音认读 复习巩固 去掉拼音 多种形式 读字 具体的 语言环 境中标 注 识写字教学 的步骤 及时进行 正音 易混淆的字 重点指导 学生认读字 卡 从字卡里找 字 认读含字句 子 积累语言、 拓展阅读、 鼓励写话 坚持 “以读为本、 读中感悟” 自读课文自读课文 画不理解画不理解 字词字词 读书的形 式要多样

7、 五读法 囫囵吞 枣 自读课文 读准字音 课内加强 背诵积累 五读法五读法 读通课文 整体感知 熟读课文 通过语感有 感情地朗读 比赛读 小组读 表演读 课文带动 课外阅读 阅读教学 （1）以读促思型：指侧重知识技能的读，学习下册 第四、第五、第六、第七单元时多采用这种方式， 让学生在读中去思考，体验。如： 葡萄沟葡萄沟为什么是个好地方？ 恐龙的灭绝庞大的恐龙为什么会消失了呢？ 最大的“书” “最大的书”的书是指什么？ 为什么？ 玲玲的画 “好多事情并不像我们想象的那 么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”。这 句话告诉了我们什么道理？ （2）声情并茂型：指侧重人文情感的读 （学习下册第一、

8、第二、第三单元时多采用 此种方式）如： 找春天找出描绘春天美丽可爱的句 子，读出美感。 笋芽儿找出笋芽儿生长的句子，要 响亮的、清脆的读一读。 丑小鸭丑小鸭很可怜的句子，要轻 声读，慢慢读。 口语交际教口语交际教 学学 注意的问 注意的问 题题 提前布置 准备工作 创设交 际情境， 形成多 角度的 交流互 动 鼓励学生 在日常生 活中主动、 大胆地与 人进行交 流 如学习口语交际如学习口语交际 我们的小制作我们的小制作 我是这样设计的我是这样设计的 再评一评，再评一评， 谁说得好。谁说得好。 课前就先要布课前就先要布 置学生进行手置学生进行手 工小制作。工小制作。 上课时学生带着自上课时学生带

9、着自 己的发现来，先在己的发现来，先在 小组内交流，再推小组内交流，再推 荐说得好的学生或荐说得好的学生或 做得好的学生在班做得好的学生在班 上展示。上展示。 善于发现 富有创意 的精彩语 言，给予 肯定 关注“弱 势群体”， 避免“一 言堂” 三年级就要正式写作文了，二年级该做哪三年级就要正式写作文了，二年级该做哪 些准备些准备? ? 看图写话要过关看图写话要过关: :会审题、会整体把握图会审题、会整体把握图 意观察、会组织语言、会联想。意观察、会组织语言、会联想。 会正确使用常用标点。会正确使用常用标点。 熟练掌握四要素完整句和一些简单的句熟练掌握四要素完整句和一些简单的句 群，多练写小段

10、落。比如用上数字写几句群，多练写小段落。比如用上数字写几句 话，用颜色写几句话，用连贯的几个动作话，用颜色写几句话，用连贯的几个动作 写一小段话等。写一小段话等。 看图写话口诀看图写话口诀 整体看图定时间, 观察人（物）和事件， 时、地、人、事理顺畅， 加上想象和标点， 看图写话便完成 。 标点符号歌标点符号歌 标点符号很重要，标点符号很重要， 组成文章不可少。组成文章不可少。 意思未完用逗号，意思未完用逗号， 一句完了用句号。一句完了用句号。 喜怒哀乐感叹号，喜怒哀乐感叹号， 提出问题用问号。提出问题用问号。 并列词语用顿号，并列词语用顿号， 并列分句用分号。并列分句用分号。 提示下文用冒号

11、，提示下文用冒号， 对话引用加引号。对话引用加引号。 书文名称要标明，书文名称要标明， 前后加上书名号。前后加上书名号。 有些意思要省掉，有些意思要省掉， 可以加个省略号。可以加个省略号。 转折解释破折号，转折解释破折号， 表示注释加括号。表示注释加括号。 标点符号用准确，标点符号用准确， 文章清楚都称好。文章清楚都称好。 1阅读评价要综 合考察其阅读的兴趣， 方法与习惯。 2能用普通话正 确、流利、有感情朗 读课文。 评价必须在具体的 交际情境中进行，以 反映学生真实的口语 交际水平。 评价建议 识字写字 阅 读 1评价识字要考察学 生认清字形、读准字 音。2借助字典识字 的能力。3关注学生

12、 写字的姿势与习惯。 口语交际 评价建议：新课程呼唤充满活力 的新堂 ， 新课堂呼唤“以学生 发展为本”的新评价。实施评价， 应注意老师的评价、学生的自我评 价和学生间互相评价相结合。在评 价时要尊重学生的个体差异，促进 每个学生的健康发展。根据本学段 目标的要求，抓住关键，突出重点， 进行全面、综合的评价。 开发并利用好语文教材 校园课程资源的开发和利用 教 室 校内课程资源的中心 校 园 环 境课程 资源中的“活教材” 校园课程资源的开发和利用 课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用 强烈的资源意识来源于教师对“语文” 的正确诠释与把握，语文是“生活性” 的，“生活是资源；语文是“时空性

13、” 的 ，“存在”就是资源；语文是“渗透 性”的，“学科”就是资源，“课堂” 就是资源；语文是“主体性”的，“学 生”就是资源。有了对语文的正确理解， 语文课程资源的开发意识便随之增强。 想让你的课堂丰富多彩，教师要 努力开发、充分利用语文课程资源， 开展丰富多彩的语文实践活动。活 动的形式可以是游戏、唱歌、也可 以是故事会、朗诵会、演课本剧； 使学生在生活中学习语文、运用语 文。 教材是搞好教学活动的重要资源，是提高教 学效益的重要平台，但它同时又需要我们去开发， 需要我们以此为基点去进行二度创作 。“海阔凭 鱼跃，天高任鸟飞”，我坚信：只要我们牢牢地 把握语文课程标准的基本理念，创造性的用

14、好教 材，课堂教学一定能跨上一个新的台阶。 说 教 材 编编 写写 特特 点点 编编 写写 体体 例例 内容结构内容结构 立体整合立体整合 教材编写体例 精读课文精读课文 生字表生字表(一一).(二二) 后记部分后记部分 目录目录 略读课文略读课文 小组合作j 交流识字 方法 画出生字 读准字音 组词造句 鼓励生活 用字 自己借助 拼音认读 复习巩固 去掉拼音 多种形式 读字 具体的 语言环 境中标 注 识写字教学 的步骤 及时进行 正音 易混淆的字 重点指导 学生认读字 卡 从字卡里找 字 认读含字句 子 （2）声情并茂型：指侧重人文情感的读 （学习下册第一、第二、第三单元时多采用 此种方式）如： 找春天找出描绘春天美丽可爱的句 子，读出美感。 笋芽儿找出笋芽儿生长的句子，要 响亮的、清脆的读一读。 丑小鸭丑小鸭很可怜的句子，要轻 声读，慢慢读。 口语交际教口语交际教 学学 注意的问 注意的问 题题 提前布置 准备工作 创设交 际情境， 形成多 角度的 交流互 动 鼓励学生 在日常生 活中主动、 大胆地与 人进行交 流 如学习口语交际如学习口语交际 我们的小制作我们的小制作 我是这样设计的我是这样设计的 再评一评，再评一评， 谁说得好。谁说得好。 课前就先要布课前就先要布 置学生进行手置学生进行手 工小制作。工小制作。