部编版五年级语文下册《 杨氏之子》教案_第1页
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文档简介

1、学科语文年级/册五年级（下）教材版本部编版课题名称第八单元 21杨氏之子教学目标学习理解杨氏之子的意思体会故事中对话的幽默风趣，感受杨氏之子的机智聪明和应对言语的巧妙。重难点分析重点分析让学生感受语言的幽默，颇有趣味，语言的魅力，从而更加热闹祖国的语言。难点分析学生初次接触文言文的学习，学习非常好奇，但遇到困难如何消除最难情绪，让学生在过程中保有学习兴趣，达到思维兴奋点，在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。教学方法通过教师引导，学生自悟心得，了解文言文语言学习的方法。教学环节教学过程导入一、 谈话导入通过PPT出示广告语，歇后语图片等知识讲解（难点突破）二、 初读感知1、学生

2、理解题目意思？2、学生思考这篇文章和其他文章有什么不同？3、教师范读，让学生初步感知文言文的读法。注意停顿断句，它在朗读上讲究声断气不断，只有按照顺序停顿起来读才能读出韵味。三、精读品味。1、理解古文的大概意思？2、引导学生思考杨氏子的聪慧表现在哪里呢？3、体会语言精妙。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”4、对方既是贵客，也是长辈，杨氏之子如何回答？ 杨氏子的委婉、礼貌和聪慧，采用了否定方式，避免了顶嘴之闲，这样既有礼貌，巧妙的把问题答案抛给了对方，委婉地表达了，既然孔雀不是你家的鸟，那杨梅也不是我家果。大家想这样一来，孔君平是不是只有承认是他的鸟，他之前所说的

3、，此是君家果才立得住脚呀！5、学生交流，教师随时点拨。引导学生读，孔君平拿杨氏和杨梅的“杨”字做文章，杨氏子是用同样的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，这就是杨氏子的聪慧表现。 6、课外拓展古时有个性急的王员外，他有一次宴请四位客人。可过了约定时间，客人只到了三位，另一位迟迟不露面。王员外焦急地说了句：“该来的怎么还不来？”一位客人听到了心里不是滋味：“难道我是不该来的？”乃拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一位客人暗忖：“原来我是该走的。”也扭头离去。王员外连忙喊了声：“我又没说你！”最后一位客人也待不下去了：“说了半天，却是指我。”于是拔腿就走了，只剩下王员外一人呆立在那。 哎，可怜的王员外，不经意的得罪了三位客人，你们能找出他的问题么？课堂练习（难点巩固）语言训练：如果来访的客人姓黄，你觉得自己会怎样回答？未闻黄瓜是夫子家菜如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其他的姓，你会用自己的姓说一句吗？小结本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁孩子的故事，通过孩子的巧妙回答，表现了他的风趣幽默、思维敏捷。语言

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