课件--群文阅读爱国情怀——诗四首（经典实用）

1、群文阅读群文阅读 课件-群文阅读爱国情怀诗四首 春望.杜甫 泊秦淮.杜牧 十一月四日风雨大作.陆游 过零丁洋.文天祥 课件-群文阅读爱国情怀诗四首 一、初读诗歌一、初读诗歌 1、用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音，读出 节奏，读出情感。 2、根据同桌和小组推荐，同学范读，四首诗任 意选择。 3、示范朗读 4、结合范读，自由朗读，读出节奏和情感。 课件-群文阅读爱国情怀诗四首 春望春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心，感时花溅泪，恨别鸟惊心， 烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。 白首搔更短，浑欲不胜簪。白首搔更短，浑欲不胜簪。 课件-群

2、文阅读爱国情怀诗四首 泊秦淮 杜牧杜牧 烟笼寒水月笼沙，烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。隔江犹唱后庭花。 课件-群文阅读爱国情怀诗四首 十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 课件-群文阅读爱国情怀诗四首 过零丁洋过零丁洋 文天祥文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留

3、取丹心照汗青。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 课件-群文阅读爱国情怀诗四首 质疑发现质疑发现 四首诗都是表达爱国情感的，但各有 什么侧重？即具体表达了诗人怎样的情 感？分组讨论。每组选一名代表发言， 要找出依据。同学可以根据诗歌材料的 写作背景自由评价。 课件-群文阅读爱国情怀诗四首 四首诗诗人表达的爱国情感：四首诗诗人表达的爱国情感： 题目题目诗眼诗眼表达情感表达情感 春望 泊秦淮 十一月四日风雨大作 过零丁洋 通过一个“望”字， 表达一个“忧”字。 抒发诗人触景伤怀、 忧国思家的痛苦心情。 通过一个“犹”字， 表达一个“愤”字。 抒发诗人对士风和 时局的忧愤。 通过一个“思”字， 表达一

4、个“愿”字。 表达自己还愿意为祖国 收复失地国家统一而献 身的强烈愿望。 通过一个“死”字， 表达一个“忠”字！ 表明自己以死明志的 决心，充分体现他的 民族气节。 课件-群文阅读爱国情怀诗四首 合作探究合作探究 （一）这四首诗歌的编排顺 序能否颠倒？为什么？ 课件-群文阅读爱国情怀诗四首 明确：（1）按作者所处的时期和写作时间 的先后安排的，因此不能颠倒。 （2）、爱国情感逐步升华，愈来愈激昂， 因此不能调换顺序。 课件-群文阅读爱国情怀诗四首 （二）、学完四首诗，有何发现和收获（二）、学完四首诗，有何发现和收获 明确：（1）不论处于何朝何代，仁人志士 的爱国情感是一脉相承的。 （2）、他们

5、都处于王朝的没落时期，却成 就了不朽的诗篇。时代的不幸，是诗歌的 大幸。时代的苦难，国家的衰败，造就了 文学艺术的繁荣昌盛。 （3）、诗人因爱国，而和诗篇名垂青史。 1、找出这四首诗的相似之处： 课件-群文阅读爱国情怀诗四首 2、你认为四首诗中、你认为四首诗中 最能体现诗人爱国深最能体现诗人爱国深 情的词语或句子分别情的词语或句子分别 是什么？为什么？是什么？为什么？ 课件-群文阅读爱国情怀诗四首 例如：过零丁洋例如：过零丁洋“人生自古谁无死，留取丹心照汗青人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 明确：作者直抒胸臆，表明自己以死明志 的决心，充分体现他的民族气节。 课件-群文阅读爱国情怀诗四首 拓展延伸拓展延伸 那么，作为学生的你，打算怎 么做来表达你的爱国之情呢？ 课件-群文阅读爱国情怀诗四首 小结小结 读过了一组仁人志士的爱国诗歌，相信同学们 的心中也涌动着一股澎湃的爱国激情。那么， 从现在起就用这种激情用于学习，树立立志成 才、报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进 取，努力学习，为实现我们的美好生活而奋斗 吧！ 课件-群文阅读爱国情怀诗四首 作业作业 1、收集整理爱国的诗词名句、名人故事等。 2、背诵默写