[考试复习题库精编合集]教师招聘考试复习题77

1、考试复习题库精编合集教师招聘考试复习题77考试复习题库精编合集教师招聘考试复习题771、【单选题】“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师职业的（）。2分A、创造性B、示范性C、公共性D、模糊性答案：B;2、【单选题】“十年树木，百年树人”说明教师的工作具有（）的特点。2分A、教育性B、长期性C、示范性D、创造性答案：B;3、【单选题】我国的教师资格条例颁布于()。2分A、1986年B、1994年C、1995年D、1999年答案：C;4、【单选题】最早实施教师资格制度的是（）2分A、美国B、英国C、法国D、德国答案：C;5、【单选题】“内发论”学生观的代表是（）2分A、柏拉图

2、B、卢梭C、赫尔巴特D、杜威答案：D;6、【单选题】教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是（）2分A、教师主体学生客体的关系B、学生主体教师客体的关系C、教师主导学生主体的关系D、教师与学生是交互主体的关系答案：D;7、【单选题】以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵（）2分A、教师和学生在教育中是交互主体的关系B、只有学生才是教育中的主体，所以必须提升学生在教育中的主体地位C、教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人D、教育只有回归生活世界，才在社会中具有主体地位答案：B;8、【单选题】认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）2分A、忠实取

3、向B、相互适应取向C、主体取向D、课程创生取向答案：D;9、【单选题】在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为()存在的。2分A、先知者B、管理者C、促进者D、指导者答案：C;10、【单选题】教师与学生交往的主渠道是（）。2分A、课外活动B、课堂C、游戏D、提问答案：B;11、【多选题】美国霍姆斯小组发表的有关教师专业发展的报告有（）。2,0.5分A、明天的教师B、明日之学校C、明日之教育学院D、教师专业标准大纲答案：ABC12、【多选题】美国得克萨斯大学学者弗朗西斯富勒将教师的专业成长划分为以下（）。2,0.5分A、教学前关注阶段B、早期生存关注阶段C、教学关注阶段D、关注学生阶段答

4、案：ABCD13、【多选题】“外塑论”学生观的代表有（）。2,0.5分A、洛克B、赫尔巴特C、斯宾塞D、卢梭答案：AB14、【多选题】行动研究的倡导者有（）。2,0.5分A、勒温B、斯腾豪斯C、埃利奥特D、凯米斯答案：ABCD15、【多选题】美国学者伯顿认为教师发展经历了3个阶段（）。2,0.5分A、求生存阶段B、调整阶段C、专家生涯阶段D、成熟阶段答案：ABD16、【多选题】现阶段教师进行校本培训的主要形式有（）。2,0.5分A、教学研讨B、案例分析C、专题讲座D、经验交流答案：ABCD17、【多选题】现代学生的基本特点（）。2,0.5分A、主体性B、发展性C、完整性D、个性化答案：ABCD

5、18、【多选题】教师在教学中作为促进者的角色的特性（）2,0.5分A、积极地旁观B、给学生心理支持C、知识传授D、帮助学生培养自律能力答案：ABD19、【多选题】教师应该具备的教学能力（）。2,0.5分A、加工和驾驭教学内容的能力B、自我调控能力C、教学实验与研究能力D、教学直觉与想象能力答案：ABCD20、【多选题】历史上曾经提出学生是完整性的人的教育家有（）。2,0.5分A、苏格拉底B、西塞罗C、亚里士多德D、马克思答案：BCD21、【判断题】世界上正式的教师评价制度开始于20世纪80年代的西方发达国家。（）1分答案：错误22、【判断题】学生的兴趣、好恶、意志以及其它个性品质等因素实际上是

6、指非智力因素。（）1分答案：正确23、【判断题】英国的表现管理是国外的一种发展性教师评价模式。（）1分答案：正确24、【判断题】没有教师的发展就没有课程的发展。（）1分答案：正确25、【判断题】在美国所有州于1901年均实施了教师资格制度。（）1分答案：错误26、【判断题】司德菲在他人研究的基础上，提出教师生涯的人文发展模式，他将教师的发展划分为4个阶段。（）1分答案：错误27、【判断题】美国霍姆斯小组在一篇报告中最先提出教师专业发展学校。（）1分答案：正确28、【简答题】一位青年教师讲秦牧的土地一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵。教师：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前

7、灿烂的现实。”话音刚落，一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳?”教师毫无准备，不耐烦地说：“你总钻些牛角尖，学习成绩会好吗?”学生脸胀得通红，自尊心受到打击，欲言又止。请运用学过的课程与教学原理来分析该教师的行为是否妥当？并为他设计处理办法？10分解析：该案例中教师表现出的行为，从课程、教学原理的角度分析，存在以下问题：（1）教师的处理方法简单粗暴，伤害学生自尊。（2）教师仍然把自己视为教学活动中唯一的权威。（3）教师把传授教材内容当作教学唯一取向，忽视学生反思、批判能力以及情感态度的培养。建议处理策略：鼓励学生爱思考的习惯；以此为契机与学生探讨文学语言的特点、比喻的特点；运用教学的语言

8、艺术启发学生思维，促进学生全面人格的发展。29、【简答题】我国当前新课程改革背景下教师专业发展的现存问题以及现实途径？25分解析：（1）现存问题理论层面：当前,有关教师专业发展的理论思考和实践探索大多基于这样的理论假设,即个体专业发展就是将优秀和骨干教师带有经验性、典型性的“特征”传递给师范生或新任教师的过程。这种假设暗含着两个前提,即优秀教师的成功做法具有普适性,同时,属于教师专业领域内的职能素质信念与能力系统都是可以言传、外显的。而实际的情况是,一部分专业素质是缄默的、隐性的,属于个人化的。机制层面：由于受当前学术研究中部分人浮躁、投机与急功近利心态的影响,一些教育行政领导和教师教育者在教

9、师的专业发展计划中表现出很强的“目标动力”导向,过于强调发展计划对教师晋级、评优等方面的价值和影响,或依靠硬性指标、外部利益驱使教师参与各种专业进修和培训,忽视从专业本身引导教师内在的自觉意识。观念层面：部分教师对自身专业发展意识淡漠,对职业规范、周期及专业发展规律、价值等认识不清,影响了长远的专业发展。物质层面：由于我国可供利用的教育资源有限,加之有些地区教育经费投入不足,使得很多理论上可行的计划在实施时难以取得预期成效,在一定程度上导致教师专业发展行为流于形式。（2）现实途径完善教师资格证书制度是基础环节；加强教师培训是客观要求；发展性教师评价是保障机制；教育行动研究是有效途径。30、【简

10、答题】我国当前学校教育中师生关系存在的问题、原因分析以及可能途径？25分解析：（1）现存问题：师生关系的疏远与冷漠；师生关系的实用与功利；师生关系的对立与冲突（2）原因分析：历史文化因素；受社会环境的影响；教师自身主观的因素；教师不良的教育手段；个别教师师德滑坡。（3）可能途径：确立生命教育理念；改革教育方式；加强师德建设；促进教师专业发展。31、【简答题】某学校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请联系我国当前的新课程改革，并运用有关教师角色以及教师专业发展等理论对

11、这一案例进行分析？10分解析：（1）课程实施所需要的资源统称为课程资源，它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径。对于课程资源的评价，主要从以下几个方面进行：一是课程资源的丰富性。二是课程资源的适合性。三是课程资源的有效利用。四是课程资源的可持续发展性。（2）课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，激发学