2013年教师资格《中学教育知识与能力》模拟试卷

1、2013年教师资格中学教育知识与能力模拟试卷(6)总分：100分 及格：60分 考试时间：120分一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共15小题，每小题2分，共30分）(1)学生在解决一个问题之后，以后遇到类似的问题还会，采取先前的思维模式去解题，这种现象属于（）。 A. 原型启发B. 定势C. 迁移作用D. 功能固着(2)新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（） A. 联结学习论B. 结构学习论C. 认知学习理论D. 建构学习理论(3)有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一

2、个良好的集体结构，这样的“结构”就是（） A. 教师促成的纪律B. 自我促成的纪律C. 任务促成的纪律D. 集体促成的纪律(4)当前中国教育改革的核心是（） A. 教学方法改革B. 教育体制改革C. 课程改革D. 教学手段改革(5)教学过程本质上是一种特殊的认识过程，其特殊性不包括（） A. 认识的间接性B. 认识的简捷性C. 认识的引导性D. 认识的顺序性(6)根据韦纳的成败归因理论，以下哪类成败的责任归因属于稳定的内在的不可控归因?（） A. 运气好坏B. 能力高低C. 身体状况D. 外界环境(7)道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认知的发展水平是（） A. 前习俗B. 习俗C. 后习

3、俗D. 超习俗(8)在处理师生矛盾时，教师的意志品质应具有（） A. 自觉性B. 坚持性C. 果断性D. 自制力(9)现代课程理论之父是（） A. 杜威B. 布卢姆C. 布鲁纳D. 泰勒(10)在教育实验研究中，教育实验结果的可靠性和稳定性指的是（） A. 信度B. 效度C. 难度D. 区分度(11)奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（） A. 机械学习和意义学习B. 接受学习与发现学习C. 技能学习与知识学习D. 概念学习与规则学习(12)被人称为“教育学之父”的捷克著名教育家，其发表的大教学论是近代最早的一部教育学专著。他是（） A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 康德D. 杜威(13)不

4、属于制度化教育的基本特征的是（） A. 学校化B. 制度化C. 封闭化D. 开放化(14)学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（） A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 一般迁移D. 负迁移(15)提出德育的体谅模式的学者是（）。 A. 科尔伯格B. 彼得麦克费尔C. 班杜拉D. 皮亚杰二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共5小题，每小题4分，共20分）(1)只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对反对处分等强制性的方法。(2)教学是一种特殊的交往活动。 (3)过度学习是在学习达到成诵以后的附加学习，在学习中应尽量避免。 (4)德育过程是组织学生的活动与交往的过程

5、。 (5) 人是社会的，教育目的就是要培养完全服从和服务于社会的人。 三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）(1)简述认知差异的教育意义。 (2)简述心理健康的标准。 (3)选择与运用教学方法的基本依据是什么?(4) 简述综合性课程及其特点。(5)简述如何促进中学生身体健康发展。 四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）(1)试用行为主义学习论的强化观，对下面案例中的现象进行分析。 例一：小玲很想能引起老师对她的关注，一直难以如愿。这天上课时，小玲在教室里吵闹，老是影响上课，老师非常生气地训斥她：“不要吵！你在干扰别人的学习！”但她并没有停止，而是继续我行我素，甚至

6、有些变本加厉。 例二：肖云上课总是不遵守纪律，经常干扰同学的学习。他多次承诺改，很快又重犯。今天上课时，他趁李军站进来回答问题时不注意，抽掉李军的椅子使其重重地摔了一跤。老师这时严肃宣布，取消肖云很期待的和全班同学一起去春游活动的资格。 例三：对于平时课堂上经常讲小话的学生，一旦他在某节课不讲小话，老师就及时予以表扬。 (2)八年级四班是学校出了名的乱班。很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排张老师担任四班语文课教学。第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班上传出的喊叫声。在课堂上，学生说小话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与课堂无关的问题，引得大家哄堂大笑。

7、弄得张老师哭笑不得。面对这样的班级，你将如何来解决这些问题？你会怎样来进行有效的课堂管理呢？答案和解析一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共15小题，每小题2分，共30分）(1) :B考查要点本题主要考查定势的概念。 名师详解定势是由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。 (2) :D(3) :A(4) :C略 (5) :D特殊性有间接性、引导性、简捷性和交往性。 (6) :B考查要点本题主要考查韦纳的成败归因理论。 名师详解选项A运气好坏，不属于个体的自我状态，易变，个体自身又没办法左右，所以属于外在的

8、不稳定的不可控归因；选项B能力高低，属于个体的自我部分，且一旦成年后稳定，也不是个体想变化就可以变化的，所以属于内在的稳定的不可控归因；选项C身体状况，属于个体的自我部分，容易有变化，不稳定，身体状态的好坏也不是个体自己可以控制的，所以属于内在的不稳定的不可控的归因；选项D外界环境，不属于自我部分，容易发生变化，且个体自身不可以左右，所以属于外在的不稳定的不可控的归因。因此本题的正确答案为B。 (7) :A前习俗水平包括惩罚与定向阶段以及相当功力阶段。柯尔伯格认为大多数9岁以下的儿童和许多犯罪的青少年在道德认识上都处于前习俗水平。（本解析由MrsQuero提供）(8) :D(9) :D1949

9、年，泰勒出版了课程领域的经典著作课程与教学基本原理。 (10) :A 略 (11) :B(12) :A夸美纽斯的大教学论是第一本系统论述教育学的专著。 (13) :D制度化教育是封闭的。这就对人们学习的时间、地点、场所作出了严格的限制。而未来社会，终身教育的理念提倡一种开放式的教育，促进教育的社会化和社会的教育化。 (14) :A(15) :B考查要点本题主要考查德育模式。 名师详解体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。此模式的一大特色是，它的理论假设是在对学生广泛调查的基础上提出的，它的教材也取自对学生的调查。它以一系列的人际与情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅

10、。该理论是英国德育学家彼得麦克费尔等人于20世纪70年代所创，曾风靡于英美。故正确答案为B。 二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共5小题，每小题4分，共20分）(1) :答：错误。德育要遵循正面引导与纪律约束相结合的原则。在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服也不是万能的。只有把耐心说服与纪律约束结合起来，使学生经常自觉根据规章制度来调节自己的行动，通过实践活动逐步养成良好的品德行为习惯。(2) :答：正确。教学过程本质上是一种特殊的认识过程。这种特殊性表现在四个方面，即间接性、引导性、简捷性、交往性。而这种交往是教师和教和学生的学所进行的一种双边活动，是发生在师生间的一

11、种特殊的人际交往。 (3) :答：错误。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在达到刚好成诵之后立即开始，而且离背诵时间越短，遗忘的速度越快。因此，这了防止遗忘，历到巩固效果，在刚好成诵以后不能停止，还要继续学习一定的时间。所以，学习中的过度学习是必须的。专家认为，学习的量达到150%时效果最佳，这样既能达到巩固效果，又不会出现过度疲劳。 (4) :答：正确。德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育的过程。因为活动和交往是学生品德形成的基础。学生的品德在活动和交往中形成，又在活动和交往中表现出来并接受检验。一方面，活动和交往是学生思想品德形成的基础；另一方面，思想品德的目的也是为了更好地适应和参与

12、社会活动和交往，参与社会新生活的创造。同时，育活动与交往是一种教育性的活动与交往，德育过程是对学生产生多方面影响的过程。 (5) : 错误。这是一种社会本位的教育目的观的观点。教育目的应由社会的要求来确定，全部教育都是为了建设和完善社会这一目的的实行和实现。教育目的就是要培养完全服从和服务于社会的人。这种说法看到了教育对社会的作用，有一定的积极意义。但完全抹杀个人在选择教育目的过程中的作用，排斥教育满足个人发展的需要，这是不正确的。 三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）(1) :认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。 首先，应该

13、创设适应学生认知差异的教学组织形式。 其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。 最后，运用适应认知差异的教学手段。 (2) :答：智力正常；情绪适中；意志健全；人格统一完整；自我意识正确；人际关系和谐；社会适应良好。 (3) :(1)教学目的和任务的要求； (2)课程性质和教材特点； (3)学生特点； (4)教学时间、设备、条件； (5)教师业务水平、实际经验及个性特点。(4) : 综合课程也叫广域课程、统合课程、整合课程，根本目的是克服学科课程分科过细的缺点，通过合并相邻领域学科的办法，把若干学科组织在一门综合的学科中而形成的。其中包括相邻知识、性质相近知识、人文自然学科、文

14、化、儿童与文化等五个方面的整合。其特点有：整体性；实践性；开放性；生成性；自主性。 (5) :答： （1）加强体育锻炼促进中学生身体的健康发展； （2）注意健康饮食促进中学生身体的发展； （3）注意良好的睡眠习惯； （4）养成良好的卫生习惯以促进中学生身体发展； （5）针对青春期发育提前问题的解决途径。 四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）(1) :答案：行为主义学习理论的强化观认为，指导个体行为改变过程视为条件反射的形成与消除过程，而影响这一过程的重要条件就是强化、惩罚和消退等外部条件。 例一中，老师的本意是要给予小玲惩罚，但训斥的效果却起到了正强化的作用。因为这让小玲发现，干扰课堂是能引起老师关注的一种有效方式。所以，这种行为在受到了老师的训斥后并没有停止，而是变本加厉。 例二中教师运用的方法是惩罚法。该学生违规行为多次发生，现为促使他放弃，教师采用违反了就要付出代价的惩罚性措施，即移去好的刺激物，来使其错误行为发生的概率降低。 例三中教师运用的方法是强化法。他对平时在课堂上经常讲闲话的学生“不讲闲话”的表现，及时予以表扬，实际是通过强化与学生原