最新2017部编新教材七年级上册 16猫(整理)

1、2017部编新教材七年级上册 16猫(整理) 2017部编新教材七年级上册 16猫(整理) 1.学习默读技巧，养成圈点勾画和摘录的习惯。 2.概况并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动 的细节描写。 3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，把握文 章结构。 4.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含 的人生哲理。 2017部编新教材七年级上册 16猫(整理) 郑振铎（18981958）， 福建长乐人。现代作家、学者、 翻译家，我国新文化运动的倡导 者之一。新中国成立后，曾担任 中国科学院考古研究所所长、全 国作协理事等职。1958年10月率 中国文化代表团前往阿富汗等国 进行友

2、好访问时，因飞机失事不 幸遇难。他的主要著作有中国 历史参考图谱中国俗文学史 欧行日记海燕山中杂 记等。 2017部编新教材七年级上册 16猫(整理) 猫是郑振铎从事文学创作的早期作品， 适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放 等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在 他这一时期的作品中，表现出新思想、新观 念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道； 弘扬公道、民主、博爱的思想。 2017部编新教材七年级上册 16猫(整理) 1 1、123123用来标示自然段的序号。便于查找内容。用来标示自然段的序号。便于查找内容。 2、圆圈“ ”画在生字或需要解释的词语上，用以批注时注音或解词。 3、方框“ ”画

3、在生动的词语和典型的成语上。 4、波浪线“”画在文章优美的句子下面，以便加深记忆、理解 或摘录，也方便回读。 5、横线“”画在文章重点或关键句下面，以助于理清文章结构及 中心。 6、分开号“”、“”，用来划分段落与层次，可以附注层次大意。 7、问号“?”用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注疑问。 8、三角符号“”（或下画小圈）画在重点或关键字词下面。 常用圈点符号常用圈点符号 2017部编新教材七年级上册 16猫(整理) 2017部编新教材七年级上册 16猫(整理) 2017部编新教材七年级上册 16猫(整理) 2017部编新教材七年级上册 16猫(整理) 默读课文：用一句话概括全文内容 “我

4、”家三次养猫的经历和感受。 2017部编新教材七年级上册 16猫(整理) 作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课 文，直接摘录或者自己概括相关内容，完成下表文，直接摘录或者自己概括相关内容，完成下表 从隔壁从隔壁 要来的要来的 从舅舅从舅舅 家要来家要来 的的 花白的毛，花白的毛， 如带着泥如带着泥 土的白雪土的白雪 球似的。球似的。 浑身黄色浑身黄色 很活泼很活泼 。“在廊前太在廊前太 阳光里滚来滚去阳光里滚来滚去”，“ 三妹常常地，取了一条三妹常常地，取了一条 红带红带又扑过去抢。又扑过去抢。” 更有趣，更活泼。会更有趣，更活泼。会 爬树，

5、捉老鼠。爬树，捉老鼠。“它它 在园中乱跑，又会爬在园中乱跑，又会爬 树树在那里晒太阳。在那里晒太阳。 很受喜爱。很受喜爱。“我坐我坐 在藤椅上看着他们，在藤椅上看着他们， 可以微笑着消耗过可以微笑着消耗过 生命的新鲜与快生命的新鲜与快 乐。乐。 很受家人的宠爱。很受家人的宠爱。 “我们都很为它提我们都很为它提 心吊胆心吊胆查问好查问好 几次。几次。“ 病死病死 丢失丢失 2017部编新教材七年级上册 16猫(整理) 第三次养猫（重点）第三次养猫（重点）： 流浪猫流浪猫 花色灰白，不花色灰白，不 好看。好看。“有一有一 天，它因夜里天，它因夜里 冷，钻到火炉冷，钻到火炉 底下去，毛被底下去，毛被

6、 烧脱好几块，烧脱好几块， 更觉得难看了。更觉得难看了。 不为大家所喜欢，不为大家所喜欢， 若有若无。若有若无。“大大 家都不喜欢它家都不喜欢它 连三妹那样爱猫连三妹那样爱猫 的，对于它，也的，对于它，也 不加注意。如此不加注意。如此 地，过了几个月，地，过了几个月， 它在我家仍是一它在我家仍是一 只若有若无的动只若有若无的动 物。物。” 死亡。死亡。 不活泼，忧郁，懒不活泼，忧郁，懒 堕。堕。“它不活泼，它不活泼， 也不像别的小猫之也不像别的小猫之 喜欢玩游，好像是喜欢玩游，好像是 具着天生的忧郁性具着天生的忧郁性 似的似的”“”“春天来春天来 了，它成了一只了，它成了一只 吃得胖胖的。吃得

7、胖胖的。” 2017部编新教材七年级上册 16猫(整理) 是的是的, ,作者对于第三只猫的亡失是最难过的作者对于第三只猫的亡失是最难过的, ,那么我们一那么我们一 起来分析一下这个案例起来分析一下这个案例, ,看看作者为什么会如此的难过。看看作者为什么会如此的难过。 齐读第齐读第15341534自然段自然段, ,完成下面的案例分析完成下面的案例分析: : 【围绕问题提示【围绕问题提示,找到相应语句找到相应语句,探究文本内容。】探究文本内容。】 1.案发现场情况。案发现场情况。 猫猫 2017部编新教材七年级上册 16猫(整理) 2.犯罪嫌疑人。犯罪嫌疑人。 3.犯罪嫌疑人作案的可能性。犯罪嫌疑

8、人作案的可能性。 4.对犯罪嫌疑人的惩罚方式。对犯罪嫌疑人的惩罚方式。 5.事实真相。事实真相。 2017部编新教材七年级上册 16猫(整理) 总结：文章结构完整而严谨，构思巧妙。总结：文章结构完整而严谨，构思巧妙。 2017部编新教材七年级上册 16猫(整理) 探究探究：勾画写出我养猫感受的文字，思考：第三只猫：勾画写出我养猫感受的文字，思考：第三只猫“大大 家都不喜欢它家都不喜欢它”，但它亡失以后，但它亡失以后，“我我”却却“更难过得更难过得 多多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我我”冤枉了它吗？冤枉了它吗？ 2017部编新教材七年级上册 16猫(整理) “

9、我我”对于第三只猫的死更感到难过的原因，是对于第三只猫的死更感到难过的原因，是因为第因为第 三只猫的死三只猫的死，责任在责任在“我我”。“我我”主观臆断主观臆断，认定鸟，认定鸟 是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无 法辩诉，最后死在邻家的屋檐上，法辩诉，最后死在邻家的屋檐上，“我我”认为是认为是“我我”把把 它害死的，而且这个过失是无法补救的它害死的，而且这个过失是无法补救的。 从这件事中，从这件事中，“我我”意识到光凭个人的偏见去对待第三意识到光凭个人的偏见去对待第三 只猫是多么不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及只猫是多么不公平，因

10、而良心受到谴责，追悔莫及。 作者写猫，不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发作者写猫，不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发 了人生哲理，了人生哲理， 2017部编新教材七年级上册 16猫(整理) 2017部编新教材七年级上册 16猫(整理) 示例：我错了，请原谅我吧！虽然永无改示例：我错了，请原谅我吧！虽然永无改 正过失的机会了，但我从此学会了珍视每正过失的机会了，但我从此学会了珍视每 一个像你这样的小生命，不会因为弱小、一个像你这样的小生命，不会因为弱小、 残疾等原因无视或歧视你们。残疾等原因无视或歧视你们。 2017部编新教材七年级上册 16猫(整理) 本文描写生动细腻，无论猫的各种形态还是一家本文描写生动细腻，无论猫的各种形态还是一家 人的喜怒哀乐，都跃然纸上。请同学们找出描写人的喜怒哀乐，都跃然纸上。请同学们找出描写 生动的句子，并品析。生动的句子，并品析。 2017部编新教材七年级上册 16猫