北师大版数学三年级下册分一分(一)说课稿

1、分一分（一）说课设计分一分（一）说课设计 一、说一、说 教教 材材 一、说一、说 教教 材材 这一课是在学生掌握了一些整数知识的基础 上来初步认识分数的意义的。从整数到分数是数 的概念的一次扩展。无论是在意义上，还是在读 写方法上，分数和整数都有着很大的差异。由于 刚开始学生理解分数的意义时是很困难的，所以 在第一次出现分数时，通过一些图形和学生所熟 悉的具体事例，着重使学生理解一些简单分数的 具体意义，帮助学生建立分数的初步概念，也为 以后进一步学习分数打下良好的基础。 二、说二、说 学学 情情 二、二、 说学情说学情 三年级的学生已经具有了一定的整数知识， 学生在生活中还经常会遇到一些不能

2、用整数来 表示的量，但他们在生活中已经能够理解一半 和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地 来表示某些量。他们的年龄决定了其认识事物 往往停留在感性层面上，他们的好奇心强，渴 望认识新的事物，并且喜欢尝试，根据这些特 点，我采用分、涂、折、说、练等直观形象的 方式、方法进行教学。 三、说教学目标、重难点及教具准备三、说教学目标、重难点及教具准备 1、知识与技能：结合具体情境和直观操作及 学生所熟悉的具体事例，帮助学生初步理解分数 的意义，体会学习分数的必要性。会读、写简单 的分数，知道分数各部分的名称。 2、过程与方法：通过动手实践、自主探索与 合作交流等方式，提高学生对数学学习的兴趣， 进

3、一步发展数感。 3、 情感态度与价值观：在体验分数产生与应 用过程中感受分数的价值。在合作交流中体验与 同伴合作学习的快乐，提高学习的自信心。 会读写简单的分数，知道分数各部分名称。 初步理解分数的意义。 多媒体课件、学具、正方形纸、实物及图片等。 四、说教法与学法四、说教法与学法 教师应激发学生对数学学习的积极性， 给学生提供充分的数学活动的机会，帮助学 生在动手实践、自主探索、合作交流的过程 中初步理解分数的意义，会读、写简单的分 数，知道分数各部分的名称，认识分数的作 用。通过分、涂、折、说、练等直观手段及 媒体辅助经历知识的发生、发展过程，进而 帮助学生获得广泛的数学活动经验。教师是

4、学生数学学习的组织者、引导者与合作者。 新的课程改革的显著特征就是转 变原有的单一、被动的学习方式，建 立和形成能充分调动、发挥学生主体 性的多样化的学习方式，因此本节课 我采用了动手实践、自主探索、观察 发现、合作交流等方式，使学生能生 动活泼、主动和富有个性的进行学习。 五、说教学过程五、说教学过程 一、猜谜引出课题一、猜谜引出课题 八字下面藏把刀。八字下面藏把刀。 （打一字）（打一字） 谜底谜底 ： 北师大版义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元：北师大版义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元： 二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知 活动一：分一分、认识二分之一活动一：分一分

5、、认识二分之一 五、说教学过程五、说教学过程 一、猜谜引出课题一、猜谜引出课题 1、桌上有（、桌上有（ ）个苹果，）个苹果， 平均每人分得（平均每人分得（ ）个？）个？ 6 3 我给淘气和笑笑买了一些苹果，怎我给淘气和笑笑买了一些苹果，怎 样分才能样分才能最公平最公平呢？请同学们来帮忙分呢？请同学们来帮忙分 一分吧！一分吧！ 平平 均均 分分 2、桌上有（、桌上有（ ）个苹果，）个苹果， 平均每人分得（平均每人分得（ ）个？）个？ 4 2 3、桌上有（、桌上有（ ）个苹果，）个苹果， 平均每人分得（平均每人分得（ ）个？）个？ 1 半半 用什么方式表用什么方式表 示一半呢？示一半呢？ 一半可以

6、用一半可以用 来表示。来表示。 1 2 平均分平均分 1 2 1 2 平均分成两份平均分成两份, 其中的一份是其中的一份是 2 1 淘气和笑笑每人分得这个苹果的淘气和笑笑每人分得这个苹果的 。 1 2 活动二：涂一涂，提高认识，强化平均分活动二：涂一涂，提高认识，强化平均分 五、说教学过程五、说教学过程 二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知 活动一：分一分、认识二分之一活动一：分一分、认识二分之一 一、猜谜引出课题一、猜谜引出课题 这个图形的阴影部分还这个图形的阴影部分还 可以用可以用 表示吗？为什么？表示吗？为什么？ 1 2 因为这个图形不是因为这个图形不是平均分平均分。 1 2 不

7、可以不可以 必须是把一个物体或图形必须是把一个物体或图形 平均分平均分成两份，其中的一份才成两份，其中的一份才 可以用可以用 来表示。来表示。 分别涂出它们的分别涂出它们的 1 2 说一说：说一说：我把一个（我把一个（ ）平均分成了两）平均分成了两 份，阴影部分占这个（份，阴影部分占这个（ ）的）的 。 1 2 花瓶花瓶 花瓶花瓶 五、说教学过程五、说教学过程 二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知 一、猜谜引出课题一、猜谜引出课题 活动一：分一分、认识二分之一活动一：分一分、认识二分之一 活动二：涂一涂，提高认识，强化平均分活动二：涂一涂，提高认识，强化平均分 活动三：想一想、议一议，

8、认识几分之一活动三：想一想、议一议，认识几分之一 把一个圆形平均分成（把一个圆形平均分成（ ） 份，每份是它的（份，每份是它的（ ）。）。 把一个三角形平均分成（把一个三角形平均分成（ ） 份，每份是它的（份，每份是它的（ ）。）。 把一个正方形平均分成（把一个正方形平均分成（ ） 份，每份是它的（份，每份是它的（ ）。）。 想一想：想一想：下列图形的阴影部分该用下列图形的阴影部分该用 几分之几表示呢？填一填，说一说。几分之几表示呢？填一填，说一说。 1 4 4 1 8 8 1 3 3 为什么横线上面的数都是为什么横线上面的数都是1，而下面的，而下面的 数都变了呢？数都变了呢？ 下面的数是根据

9、下面的数是根据平均分成了多少份平均分成了多少份确定的。确定的。 1 3 1 4 1 8 议议 一一 议：议： 上面的数是根据上面的数是根据取了其中的多少份取了其中的多少份确定的。确定的。 五、说教学过程五、说教学过程 一、猜谜引出课题一、猜谜引出课题 二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知 活动一：分一分、认识二分之一活动一：分一分、认识二分之一 活动二：涂一涂，提高认识，强化平均分活动二：涂一涂，提高认识，强化平均分 活动三：想一想、议一议，认识几分之一活动三：想一想、议一议，认识几分之一 活动四：折一折，认识几分之几，深化对活动四：折一折，认识几分之几，深化对 分数意义的理解分数意义

10、的理解 折折 一一 折折 把一张正方形的纸平均分成把一张正方形的纸平均分成4份。份。 把其中一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（把其中一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）。）。 把其中两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（把其中两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）。）。 把其中三份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（把其中三份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）。）。 把这张纸的四份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（把这张纸的四份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）。）。 小组内按要求涂一涂、说一说：小组内按要求涂一涂、说一说： 一张正方形纸被平均分成了（一张正方形纸被平均分成了（ ）份。）份。 把其中一份涂

11、上颜色，涂色部分是这张纸的（把其中一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）。）。 1 4 把其中两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（把其中两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）。）。 把其中三份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（把其中三份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）。）。 把这张纸的四份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（把这张纸的四份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）。）。 2 4 3 4 4 4 4 折折 一一 折折 像像 ， ， ，这样的数，都是这样的数，都是分数分数。 1 2 1 4 2 4 3 4 分子分子：表示：表示取了其中的多少份。取了其中的多少份。 分数线分数线 分母分母：表示：表示平

12、均分成了多少份。平均分成了多少份。 3 4 读作：四分之三读作：四分之三 ：表示：表示平均分。平均分。 写分数：先写写分数：先写分数线分数线， 再写再写分母分母， 最后写最后写分子分子。 读分数：先读读分数：先读分母分母， 再读再读分之分之， 最后读最后读分子分子。 五、说教学过程五、说教学过程 一、猜谜引出课题一、猜谜引出课题 二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知 三、智勇大闯关，通过练习进一步巩三、智勇大闯关，通过练习进一步巩 固对分数的认识固对分数的认识 请你根据图形，填一填、说请你根据图形，填一填、说 一说下面分数的意义。一说下面分数的意义。 1 3 1、 读作：读作：（ ）三

13、分之一三分之一 表示：把一根绳子平均分成（表示：把一根绳子平均分成（ ） 份，取其中的（份，取其中的（ ）份。）份。 3 1 分母是分母是（ ） 分子是（分子是（ ）31 2、 3 5 读作：读作：（ ）五分之三五分之三 分母是分母是（ ） 分子是（分子是（ ）53 表示：把一个五角星平均分成（表示：把一个五角星平均分成（ ） 份，取其中的（份，取其中的（ ）份。）份。 5 3 3、 5 6 读作：读作：（ ）六分之五六分之五 表示：把六个圆当作一个整体，表示：把六个圆当作一个整体， 平均分成平均分成 （ ）份，取其中的（）份，取其中的（ ）份。）份。 分母是分母是（ ） 分子是（分子是（ ）

14、65 65 你们准备好了吗？你们准备好了吗？ 1、用分数表示下面各图中的涂色部、用分数表示下面各图中的涂色部 分，并读一读。分，并读一读。 5 8 读作：八分之五读作：八分之五 1 3 读作：三分之一读作：三分之一 5 6 读作：六分之五读作：六分之五 （ ）（ ）（ ） 练一练练一练 2、按分数把下面各图形涂上颜色。、按分数把下面各图形涂上颜色。 3、用下面分数表示涂色部分对吗？对的、用下面分数表示涂色部分对吗？对的 画画“”，错的画，错的画“”。 （3）（）（ ）的蓝色部分小）的蓝色部分小 于它的于它的 ？ 1 2 4、左图中有、和、左图中有、和 。 （1）（）（ ）的蓝色）的蓝色 部分等

15、于它的部分等于它的 ？ 1 2 三角形和正方形三角形和正方形 （2）（）（ ）的蓝色部分大）的蓝色部分大 于它的于它的 ？ 1 2 长方形长方形 圆圆 形形 同学们真是太棒了，个个是闯关小同学们真是太棒了，个个是闯关小 勇士！为自己和伙伴们鼓掌加油吧！勇士！为自己和伙伴们鼓掌加油吧！ 五、说教学过程五、说教学过程 一、猜谜引出课题一、猜谜引出课题 二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知 三、智勇大闯关，进一步认识分数三、智勇大闯关，进一步认识分数 四、反馈与总结，谈一谈收获四、反馈与总结，谈一谈收获 同学们，今天你学会了什么？同学们，今天你学会了什么？ 1、像、像 、 、 、这样的数都叫

16、这样的数都叫分数分数。 1 2 1 4 2 4 3 4 2、 读作：读作：四分之三四分之三 3、 3 4 分数线分数线 ：表示：表示平均分平均分 分分 母母 ：表示：表示平均分成了多少份平均分成了多少份 分分 子子 ：表示：表示取了其中的多少份取了其中的多少份 写分数：先写写分数：先写分数线分数线，再写，再写分母分母，最后写，最后写分子分子。 读分数：先读读分数：先读分母分母，再读，再读分之分之，最后读，最后读分子分子。 五、说教学过程五、说教学过程 一、猜谜引出课题一、猜谜引出课题 二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知 三、智勇大闯关，进一步认识分数三、智勇大闯关，进一步认识分数 四、反馈与总结，谈一谈收获四、反馈与总结，谈一谈收获 五、布置作业，做游戏，师生再见五、布置作业，做游戏，师生再见 作业：作业： 数学书第数学书第55页页1、 2、3、4题写在练习题写在练习 本上。本上。 1、请同学们认真观察我们的教室，找出一些可 以用分数表示的物体。（如：窗户的一半、黑板的 一半等） 3、请同学们回到家里找一找分数，感受分数在 我们的生活中无处不在。 2、请同学们看老师手中的实物