2金色的草地之二

1、教学目标:12342金色的草地 之二学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：蒲公英的资料生词卡片课时安排：3课时教学设计：第一课时同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。一、提出问题激发兴趣123二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师

2、指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识 的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、 在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的 困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解”开心、一本正经、揪掉、合拢”可让学生做一做相应的动作，重点理解

3、”合拢”。重点指导学生区别 近和进” 反和返”（2 ）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解 决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图， 让学生进行比较、 观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什 么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。蒲、（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如 傍”识字要与词语的学习结合。（5）完成语文天地”抄一抄2四、回顾.总结引导学生总结本课学了哪些知

4、识，并带领学生复习一下重点的内容。注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和 逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。第二课时回顾课文，整体感知读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）品味课文，体会感情 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）从读课文中你体会到了 我”的什么感情？（用课文中的话来说） 我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。那我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文指导学生读课文第 2部分（第3、4自然

5、段） 作者有什么新发现？有了新发现后我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中图示蒲公英的变化”）7我们”为什么不再随意揪它？引导：喜爱金色的草地7 为什么是金色的7不再随意揪7金色的草地8若 我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？三、思考交流1指导学生再读课文2说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中四、课后延伸请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物第三课时1、2、课始三分钟： 小组内说颜色在生活中的特殊作用。 集体交流。课堂补白，积累运用。风的颜色风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成

6、美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林 带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收 获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅 啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。三、小组讨论1、风真有那么多颜色吗？2、要是没有风的话四、文海冲浪仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。板书设计：金色的草地新发现：蒲公英一天的变化新发现前：我和弟弟揪它们做游戏新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。ht

7、tp s:/搜集整理，版权归作者所有2金色的草地教学设计之二由范文先生网教案频道 转载请注明出处！教学要求1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、理解”我”对雪儿的感情，体会”我”的美好心灵和可爱形象。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间 两课时第一课时一、导入激趣题目今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事， 是：雪儿。读了课题，你想提什么问题？二、初读指导1、自学课文。自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的”我”和雪儿之间的故事。会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。 运用”理解六法”并结合上下文理解下列词语的意思。明媚 敷药 喃

8、喃 哀伤 艰难险阻忠实盼着弧线施展2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3、检查自学效果。出示词语：指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。指名解词。明媚：鲜明艳丽。敷药：涂药、搽药。喃喃：小声叨唠。哀伤：非常悲伤。艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。忠实：忠诚可靠。盼着：迫切地希望。弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。施展：发挥、显示。课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。齐读生字词。指导书写生字。三、理清脉络默读课文，按”盼望-渴望-快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。学生自学讨论：四、精读第一部分1、导读。从第1自然段看，

9、你能了解 ”我”是个什么样的人吗？从第2自然段看，”我”是怎么对待受伤的白鸽的？2、讲读。”向往”是什么意思？ ”明媚的春光”又是什”我”为什么非常向往明媚的春光？什么样子？读一读这些语句， 说说”我”当时的心情怎用C圈出第1自然段中表示情感的词。么意思？你知道明媚的春光指哪些？爸爸捡回一只受伤的白鸽，用横线画出第2自然段中样。”我”对刚到家的”小客人”的做法。读一读，谁能概括一 下？为何给它取名”雪儿”呢？这一系列的做法说明了什么？过了几天，雪儿和”我”的关系怎样？具体表现是什么？”飘飘悠悠”可以换成哪个词？ ”蓝天白云”跟雪儿有什么关系？跟”我”又有什么关系?3、指导朗读。4、过渡：”我”

10、的盼望有没有成为现实？请同学们课后预习下面的内容。五、布置作业1、课堂作业。有钢笔描红。读一读，比一比，再组词。2、课后作业第二课时一、复习导入1、听写生字词。2、指名口述故事的第一部分。3、”我”的盼望成为现实了吗？请看地第二部分。二、精读第二部分1、导读。”我”了解到雪儿有哪些本领？这使 ”我”的心情更加怎样？2、讲读。用波浪线画出并理解描写信鸽本领的词。用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。正因为信鸽有以上高超的本领、忠实的品格，人们称赞它是什么？也正因为如 此，”我”的情感发生了什么变化？ ”更盼着”可以换成一个什么词？3、指导朗读。4、小结并过渡。三、精读第三部分1、导读。自由放声朗读

11、第三部分，侃侃哪些动作能够作者的情感。边读边圈出有关词语。2、讲读。3、指导朗读，引导学生细细品味作者”惊喜-矛盾-快慰”的情感变化。四、.总结全文1、指名学生看看”板书” 口述全文。2、讨论：”我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？3、教师小结：四、布置作业1、课堂作业2、课后作业。5雪儿由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有 ，转载请注明出处！舟夜书所见的教学设计教学目标 学习古诗舟夜书所见，理解诗句表达了诗人的心情。教学过程一、交流资料，了解背景1、2、个傍晚,3、学生交流已知的材料。教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一

12、他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？ 看图说话：（出示挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。二、自主学习，初步感知1、2、3、4、5、自由朗读。放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。 小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。 课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感。1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？2、指名描述画面

13、，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。3、体会感情。假如你就是哪个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是 怎样的心情？4、感情朗读。带着你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好 这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、指导写字1、出示要写的字。2、让学生观察范字，交流识字写字经验。3、学生练习书写生字。六、拓展活动你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听。板书设计 舟夜书所见见：梧叶挑促织一灯明听：寒声孤独、寂寞感：动客情语文园地八的教学设计【教学目标】1. 以神话、传说故事会为内容，进行一次口语交际。2. 以

14、 假如我会变”为题，写一篇想象作文，培养学生具有丰富的想象能力，从而发展 学生在想象中激发自己的创新思维。3. 进行辨别形近字的练习。4积累12个词语、6条歇后语。【教学重难点】1以假如我会变”为题，写一篇想象作文。2. 进行辨别形近字的练习。3. 积累12个成语、6条歇后语。【课前准备】搜集神话、传说故事。【教学课时】5课时。【教学过程】 第一课时（口语交际）【教学目标】让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。【教学时数】一课时【教学过程】一、激趣导入。最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事， 今天我们以小组为单位举行一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。二、分组讲故事。把故事内容讲清楚,1各小组内学生试讲，每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，听讲的同学要认真。2.教师巡视，进行个别指导。三、全班交流1. 小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？2评出小组的 故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。3荣获 故事大王”称号的同学非常荣幸，故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位故事大王”先给全班同学讲？四、共同评议讲述情况。1. 评议内容：是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言