25爷爷的芦笛 模板

1、25.爷爷的芦笛模板一、检复1同学们，这节课我们继续学习第25课。生读课题。2、通过上节课的学习，你知道了什么？3、这节课你还想知道什么？感受大海的温柔与狂暴,爷爷的芦笛会带你走进一个充满诗情画意而又神秘的氛围里， 体味大自然的美好和人生成长的味道。二、学习课文1、自由读课文 要求：把你感动的语句划出来，多读几遍，想想为什么？不懂的地方也做 上记号。然后小组交流。2、小组交流三、学生汇报（一）想象中海边美景1你们也感受到了在强强想象里的海边是十分美丽的，是哪儿感受到的？2、理解更有趣”（1）什么意思？ （ 2）从这个词中，你知道什么？（ 3）为什么他觉得芦苇最有趣？3、再读读 一张普普通通的苇

2、叶 海水味”，你知道了什么？在强强的想象里， 爷爷的小闸屋是个多美的地方啊！而在强强的眼里， 还有比这更有趣的事，就是爷爷那奇异的折芦笛的本领。这么美、这么有趣的事，你能通过朗读表现出来吗？4、朗读 指读一一评读一一赛读一一齐读曰。 大海辽阔，让人心胸为之舒畅。海水是碧蓝碧蓝的，就在小屋边汹涌起伏，或许我们 还能听到海水拍击礁石的声音。白天，小屋有海鸟相伴；晚间，星星的影子在水里闪烁。无这美丽宜人的自然风光真令人陶醉。论是白天，还是黑夜，海边芦苇丛都是美的！这美丽宜人的自然风光真令人陶醉。你们想去吗？ （二）来到小闸屋1、出示课件（配乐3幅：海鸟、芦苇、爷俩）2、你告诉大家，看到什么？感受到什

3、么？是啊！爷爷的小闸屋就在这好玩，有趣的地方。强强是多么希望能到爷爷的小闸屋啊。转 眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿了一一看，展现在强强眼前的是一幅怎样的情景？3、出示课件（平静的海面）4、这情景与强强脑海里的仲夏海边迷人的风光一样吗？此时你好想说什么？5、 自由读这段话，出示语段：五月间的海水变得柔和温润。拂过强强的脸颊。”读着读着，你仿佛还看到了什么景象？读到你有话要说的时候就举手。看到这么柔和的海水， 这么平静的海面，这么温馨的海风，谁都想去感受一番。 谁能用朗读带我们一起感受？6、朗读指名读一一女生读一一齐读7、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。所以他决定做什么有趣的事呢？（指名读

4、）（三）狂风巨浪袭击小屋三折两卷就能做成一支芦笛， 爷爷的确很能干。在空旷的海边吹起这样的芦笛，是一种多美妙的感觉啊！婉转悠扬的音调，还裹着大海的气息！美好时光总是让人觉得短暂，夜晚很 快就到了。瞧瞧晚上发生什么了？1出示：大海不知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水吞没的危险。（1）你从这句话中知道了什么？从 狂怒、四溅、喷洒、狂吼”等词中体会海风海浪的凶猛。（2） 朗读（学生进行读前指导）指名朗读 一一再读。（3）读得真好，此时的大海与白天时 的大海迥然不同，白天的大海是 夜晚的大海是 （指名回答）（4）文中还有哪些话也 写出了大海的凶猛与可怕呢？学生交流：又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻

5、璃打碎。”哗哗”海水一浪接着一浪，永不疲倦。” 呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”（5）把描写夜晚大海的句子连起来读一读，你仿佛看到了一幅怎样的画面？ （ 6）闭上眼睛，去感受夜晚的海。出示课件声音。（7）告诉大家，你此时的感受？ （8 ）假如让你孤身一人住在那样的小屋里，经历风雨交加的夜晚，你会怎样？为什么？2. 再来看看那位在爷爷面前表现得很勇敢的强强怎样了？找出有关语句交流。（1）强强裹紧被子，听不到任何回答。（2）强强吓得钻进（3）强强焦急起来又钻进了被窝。他怎么啦？（害怕了，紧张了，焦急了 ）（四）经受考验1、强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害

6、怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中， 他仿佛听到了一种奇特的声音。出示课件（笛声）那是什么声音？（1）强强说的话谁来朗读。（2）对他的朗读，请同学们评价一下。（啊、爷爷）（3）指读一一 集体读2、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？（1）读读这句话，你有什么问题吗？ （2）对呀！为什么芦笛声能驱赶恐惧？（悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。）（3）这时候的强强想起了什么？出示语句：海边的孩子， 不沾点海水就长不结实。（4）自由读这句话，你能读懂吗？ 学生提问，学生说，重点理解 海 水”。（要想让孩子健康成长，就得让他们经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚 强。）（5）朗

7、读体会。指读 一一齐读四、拓展延伸同学们，相信大家学习了课文后，强强会在我们脑海里留下深刻印象。独自在爷爷的小 闸屋里过夜，历经恐惧， 在爷爷的芦笛声中变得勇敢起来。从他身上我们也会知道：只有经 过世面，经过风浪，才能使自己健康成长的道理。1、其实，在我们的生活中，学习上也有类似的事例。课前，叫同学们整理自己经历过的考 验，成长故事。现在说给大家听听。2、 课文学到这儿，老师心中的感受很深，凝练成一句话（出示）：平静的大海，练不出熟练的水手。相信你们的感受也很深，也用简洁的话写出来。（实物投影学生写的话）3、如果几天以后，强强又独自一个人在小闸屋面临风暴的洗礼，他会有什么反应呢？请你 展开想象

8、，以又一个风雨之夜为题，写一篇短文。板书爷爷的芦笛害怕 勇敢在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是， 海边长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味 点 评：无论是白天，还是黑夜，都是美的。通过景美、人亲突出小闸屋是个好玩的地方。【欣赏】在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个多美的地方啊！大海辽阔，让人心胸为之舒畅。海水是碧蓝碧蓝的，就在小屋边汹涌起伏，或许我们还能听到海水拍击礁石的声音。白天，小

9、屋有海鸟相伴；晚间，星星的影子在水里闪烁，多诱人的海上景色呀！这美丽宜人的自然风光真令人陶醉。而在强强的眼里，还有比这更有趣的事， 就是爷爷那奇异的折芦笛的本领，”三折两卷”，就能做成一支芦笛，爷爷不是很能干吗？在空旷的海边吹起这样的芦笛，是一 种多美妙的感觉啊！ 婉转悠扬的音调，还裹着大海的气息，最后的省略号里，又留给我们多 少的回味和想象！ 三、金手指表达方法提示：环境与活动相交融人总是处在一定的环境中，这个环境会对他产生影响， 他的行为、心理等的变化也多由还应环境的改变而发生，所以当我们做写人的文章时，出对他本身的行动等进行描述之外，对环境的变化进行叙述， 把两者结合起来，使文章生动可感

10、，使读者理解文章中的人物特点。 这篇爷爷的芦笛中第 8自然段到第13自然段把环境和人物活动紧密融合在一起，写得 生动而扣人心弦。你看，第8自然段写大海狂怒了，海风呼啸，小闸屋也在风浪中摇摆，这种环境下，强强有什么反应呢？他”裹紧被子，蜷缩成一团，”大声喊着爷爷。你能感受到他内心的恐惧 吗？当”又一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎”时，强强”吓得钻进被窝，连大气也不文章就这样一强强听到了芦敢透。”海浪一阵阵袭来，一点也没有平息的意思，在这暴雨之夜，强强紧张、焦急了，于 是他想去找爷爷，可大风和茫茫黑夜把他又逼回了被窝，让他在害怕中煎熬。边描述环境，一边把这种环境下强强的反应展现出来。后来，风涛

11、逐渐平息，笛的音响，他的恐惧也消失得一干二净，觉得自己变得勇敢起来。如果不写环而如果现在让我们再回顾这几个自然段，想想环境的描写和人物活动之间的关系。境的变化，而只有强强的反应，作为读者你能对强强的举动有所理解吗？肯定不能。只写环境却不写强强在这环境里的反应，文章也就缺乏了生活的气息。而两者的完美结合， 使得我们仿佛来到了海边的小闸屋，亲身体验着狂暴的风雨之夜，感受着强强的心理变化， 和他一起紧张、焦急、害怕，一道企盼，经历成长。因此，当我们有机会写某一环境下的人 物时，千万不要忘了可以借鉴这篇文章的写法，把环境的变化和人物的活动交融在一起，使人物的活动变化拥有现实的基础。列方程解应用题（一）

12、 教学目标（一）掌握列方程解应用题的一般步骤，会用列方程的方法解答比较容易的两步计算的应用 题。（二）掌握根据题意找出数量间相等关系的方法，养成根据等量关系列方程的习惯。 教学重点和难点重点：学会用列方程的方法解答应用题。难点：掌握根据题意找出数量间的相等关系的方法。 教学过程设计 （一 ）复习准备（投影出示）：卖出35千克以后，还剩40千克。这个商店原来有多少千克饺子粉?1用两种方法解答下题 商店原有一些饺子粉， 学生解答后，订正。根据是什么?学生讲解为什么这样做，解法1：根据：卖出的重量+剩下的重量=原来的重量。列式：35 + 40=75（千克）解法2：根据：原有的重量一卖出的重量=剩下的

13、重量。 解：设原来有X千克。X-35=40x=40 + 35x=75（千克）答：原来有75千克饺子粉。2.观察比较：以上两种解法有哪些相同点和不同点？相同点：都是根据数量间的相等关系列式。不同点：解法1 :以已知推出未知，是算术法。解法2:把未知数用X表示，列出含有未知数的等式。教师讲解：像解法2中的含有未知数的等式，实际上就是方程，解法2实际上就是列方程解应用题。（二）学习新课1 .揭示课题：今天我们一起学习用方程解答一些步数较多的应用题。思考： 什么是方程？ 列一个方程必须具备哪几个条件？（等式；含有未知数。）2.学习例1。（1）将复习题中第一个直接条件改为间接条件，使之成为例1。商店原来

14、有一些饺子粉，每袋5千克，卖出7袋以后，还剩40千克。这个商店原来有多少千克饺子粉？（2）找出方程所需要的两个条件。X。学生思考、讨论得出： 原来的重量是未知数，可以把它设为 根据题目的叙述顺序，找出数量间的相等关系：原有的重量一每袋的重量卖出的袋数=剩下的重量（X千克）（5千克）（7袋）（40千克）(3) 根据等量关系列方程，解方程。 学生试做：解：设原有x千克。x 5 7=40x-35=40x=40 + 35 x=75答：原来有75千克饺子粉。(4) 检验：怎样检验？ 可检查方程是否符合题意。 把解得的x的值代入原方程，看解得对不对。 也可用算术法进行检验。学生按以上方法进行检验。(5)

15、试做：商店原有15袋饺子粉，卖出35千克，还剩40千克，每袋多少千克? 学生试做后讲解。解：设每袋饺子粉 x千克。列方程：15x 35=40 15x=40 + 3515x=75x=5答：每袋饺子粉5千克。小结：列方程解应用题的解题步骤是怎样的？讨论后得出： 弄清题意，找出未知数，并用x表示； 找出应用题中数量之间的相等关系，列方程； 解方程； 检验，写出答案。3. 学习例2小青买2节五号电池，付出 6元，找回了 0.4元。每节五号电池的价钱是多少 元？(可将买2节审题：已知什么条件，求什么问题？可把题目中的什么数量看作一个整体？电池的钱看作一个整体。)(2) 思考讨论：这道题的数量之间存在什么

16、样的相等关系？(3) 学生试做后讲解：x元。解：设每节五号电池的价钱是根据：列方程：6 2x=0.4 2x=6 0.42x=5.6x=2.8根据：列方程：6 0.4=2x 5.6=2x 2.8=x根据：列方程：2x+ 0.4=62x=6 0.42x=5.6 x=2.8检验：（略）小结：这道题为什么能列出三个方程呢？（因为题中的三种数量之间存在着三个基本的相等关系，每个相等关系就可列出一个方程，三个相等关系就可列出三个不同的方程。说明根据对题目的不同理解，可以找出不同的等量关系，列出不同的方程。4.总结：从以上几道题可以看出，列方程解应用题有什么特点？（用字母表示未知数，量之间的相等关系，列出一

17、个含有未知数的等式（也就是方程），再解出来。（三）巩固反馈1.用含有字母的式子表示：（1）每袋大米x千克，5袋大米（）千克；每个练习本x元，小明买8个练习本，应付（ 每套桌椅x元，10套桌椅（）元；（4）每箱水果x千克，25箱水果（）千克。2说出下面每组数量之间的相等关系。（1）女生人数，男生人数，全班人数；（2）苹果的重量，梨的重量，梨比苹果少的重量。3. 找出题目中数量间的相等关系。（1）一辆公共汽车中途到站后，先下去15人，又上来车上有多少人？一本书240页，小刚看了 5天，还剩165页没看，4. 课本：1。根据提出找出数量间的相等关系，再把方程补充完整。5. 课后作业：P112： 2,

18、 3, 4。课堂教学设计说明本节课根据学生已有的知识基础和认知规律出发，针对新的解题思路不易接受的特点，抓住基本概念。在区别比较中，概括总结已有的思路，对比归纳新的解题思路。为了使学生较好地掌握分析，寻找等量关系的方法，教案采取了由易到难的设计方案。例的等量关系与复习题相同， 都是按题目的叙述顺序写出的。 由例1改编的练习，基本数量关 系没变，重点是把15袋饺子粉的重量看作一个整体，为学习例 2做了铺垫。例2的重点是 引导学生找出不同的等量关系，培养学生发散思维的能力。板书设计（略）)元;9人，这时车上正好有平均每天看多少页?活动课拼一拼，算一算根据题目中数）30人，到站前紧紧教学内容：教科书上第38 39页上的内容。教学目的：1通过动手实践，探究如何拼出各种图形，研讨拼图，连线画等活动中涉及的数学问题，使和能力。20以内的加减法。学生亲身体验活动中的数学问题，培养学生应用数学，用数学交流的意识2通过活动，使学生加深对各种图形的认识，熟练掌握100以内的数和教具、学具准备：若丨。20以内的数字教师学生每人准备一些长方形，正方形，三角形和图片：一套七巧板： 卡片：棋子牡工 教学过程： 将全班分成若干组，每组 4人，即前后位一组，分组进行活动。1拼一拼：1）介绍七巧板共有七块图形）这一图形教师出示七巧板，