西南师大版四年级语文下册《八单元31 黄河的主人》教案_6

1、黄河的主人教材分析 本课是一篇散文，作者袁鹰。课文通过描述黄河艄公撑着羊皮筏子载客在黄河上行进的情形，赞扬了艄公勇敢和智慧、镇静和机敏，成了黄河的主人。学习本课，应引导学生领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜险阻的道理。 教学目标 1能正确流利、有感情地朗读课文。 2通过学习课文，体会艄公的勇敢和智慧，感受他们作为“黄河的主人”的骄傲。3有感情地朗读课文，借助旁批联系上下文理解课文内容，品味词句在表情达意方面的作用。 教学重点： 在读懂课文的基础上，体会艄公的勇敢和智慧，理解“黄河的主人”的含义。读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地

2、，成为黄河的主人”。 教学难点：帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。品味词句在表情达意方面的作用。教学过程 一、谈话导入 1同学们，今天老师和你们一同来学习一篇新的课文黄河的主人板书：2同学门看到题目，你想提出什么样的疑问？（黄河的主人是谁？为什么他能成为黄河的主人？）学贵有疑，现在就让我们打开课本，翻到第171页，带着我们的疑问，到文中去寻找答案吧。请同学们自由把课文读一遍。在自读之前老师有一个温馨提示，希望同学门能注意。二、初读课文，整体感知，自学生字词。 自读提示：1、自由读课文，要求读正确通顺，遇到难读的地方停下来多读几遍。边读边思考：谁是黄河的主人？他为什么能成为黄河的主人？

3、2、圈画本课的生字词，然后自学生字词。3、检查预习情况 （1）. 检查生字词自学情况。 课件：出示生字词（2）. 分段指名朗读老师现在把这些词语放回文中你们还能准确吗？我来请几位同学试试，谁愿意来读读课文？三、抓住中心句，深入学习课文。 1、找中心句同学们读的真棒！现在你知道文中黄河的主人是谁了吗？（艄公）你在课文的哪一段找到的？这一段哪句话告诉你艄公是黄的主人？请你划出来。出示课件：齐读这句话。说说艄公凭什么成为黄河的主人？你从这句话中能体会出什么？是啊，艄公凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。接下来我们就跟随作者的脚步到黄河边去看看这滚滚的黄

4、河吧。读课文的第1段。2、感受黄河。3、认识羊皮筏子我从同学们读书的声音里感受到了黄河的磅礴气势。站在这浊浪排空，令人胆战心惊的黄河岸边，作者的眼光像被一股强磁力吸引住了。 快速浏览课文第25段，说说是什么吸引了作者的眼光？（羊皮筏子）幻灯片认识羊皮筏子。现在请同学们从文中找出写羊皮筏子的内容。理解体会这部分内容你从这些描写羊皮筏子的语句中体会到了什么？请把你的感受批注在课文的空白处，然后小组交流一下。课件：a、羊皮筏子在汹涌的激流里显得是那么小，那么轻。真让人担心。（好像只要一个小小的浪头，就能把他整个儿吞没。）课件：b、作者非常惊讶。更让人想不到的是这么渺小的羊皮筏子上竟然还坐着六个人，作

5、者非常的吃惊（通过“啊！”这个叹词；“一共六个人！”）。危险。（湍急）课件：C、不仅载人而且载货，揪心！滔滔的黄河上，又小又轻的羊皮筏子，竟然载着六个大人和满满两麻袋货物，怎能不惊讶，怎能不担心，怎能不害怕！4、体会艄公，勇敢镇静，胆大心细那么小，那么轻的小羊皮筏子，载着六个人和两只装得满满的麻袋，在湍急的黄河上漂流，面对此情此景，作者的心情是：提心吊胆！我们也为他们提心吊胆。可筏子上的艄公和乘客有是什么表现呢？请同学们自读课文的第6段。找出描写艄公和乘客的语句，读一读，从中体会到了什么？课件出示：（1）从专心致志、小心、大胆体会到什么？小心和大胆矛盾吗？把“注释”换成“看”可以吗？为什么？（

6、2）乘客的表现怎样？（轻松）从哪里可以看出来？5、总结课文赞美艄公面对波涛滚滚，气势磅礴的黄河，艄公驾着小小的羊皮筏子，他专心致志地撑着搞，小心地注释着水势，大胆的破浪前行。艄公这种勇敢和智慧、镇静和机敏值得我们敬仰和赞颂！齐读课文最后一个自然段。同学们通过你们地朗读，我们已经感受到你们和作者的心紧紧地练习在了一起，你们走进了课文，走进了作者的内心深处，和作者产生了共鸣。学些语文就要用心阅读，用心感悟，走进文本，走进作者的内心深处，和作者产生共鸣，理解文本，理解作者的内心。四、拓展延伸补充赞美艄公的诗句。同学们让我们用一首小诗来赞美艄公吧。我赞美艄公你责任重大，身系着乘客的安全；我赞美艄公你工具简单，手里只有一根不粗不细的竹篙我赞美艄公你技术高超，在滚滚的黄河上