二元一次方程组x

1、教学建议、重点、难点分析本节教学的重点是使学生了解二元一次方程、 二元一次方程组以及二元一次方程组的解的含 义，会检验一对数值是否是某个二元一次方程组的解 难点是了解二 元一次方程组的解的含义 这里困难在于从 1 个数值变成了 2 个数值， 而且这 2 个数值合在一起， 才算作二元一次方程组的解 用大括号来 表示二元一次方程组的解， 可以使学生从形式上克服理解的困难； 而讲清问题中已含有两个互相联系着的未知数， 把它们的值都写出来才是问题的解答这是克服这一难点的关键所在二、知识结构本小节通过求两个未知数的实际问题， 先应用学生以学过的一元一次 方程知识去解决， 然后尝试设两个未知数， 根据题目

2、中的两个条件列出两个方程， 从而引入二元一次方程、 二元一次方程组用描述的语言以及二元一次方程组的解等概念三、教法建议1教师通过复习方程及其解和解方程等知识，创设情境，导入课题，并引入二元一次方程和二元一次方程组的概念2通过反复的练习让学生学会正确的判断二元一次方程及二元一次方程组3通过二元一次方程组的解的概念的教学， 通过教师的示范作用， 让学生学会正确地去检验二元一次方程组的解的问题4为了减少学习上的困难，使学生学到最基本、最实用的知识，教学中不宜介绍相依方程组如和矛盾方程组如等概念，也不要使方程组中任何一个方程的未知数的系数全部为 0 因为这种数学中的特例较少实际意义当然，作为特例，出现

3、类似之类的二元一次方程组是可以的，这时可以告诉学生，方程 1 中未知数的系数为 0，方程 1 也看作一个二元一次方程 教学设计示例、素质教育目标知识教学点念示另一个未知数的形式3会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解二能力训练点培养学生分析问题、 解决问题的能力和计算能力三德育渗透点培养学生严格认真的学习态度四美育渗透点通过本节的学习， 渗透方程组的1了解二元一次方程、 二元一次方程组和它的解的概2会将一个二元一次方程写成用含一个未知数的代数式表解必须满足方程组中的每一个方程恒等的数学美， 激发学生探究数学奥秘的兴趣和激情二、学法引导1教学方法讨论法、练习法、尝试指导法2学生学法理解二元一

4、次方程和二元次方程组及其解的概念， 并对比方程及其解的概念， 以强化对概念的辨析；同时规范检验方程组的解的书写过程， 为今后的学习打下良好的数学基础三、重点难点疑点及解决办法重点使学生了解二元一次方程、 二元一次方程组以及二元一次方程组的解的含义，会检验一对数值是否是某个二元一次方程组的解难点了解二元一次方程组的解的含义三疑点及解决办法检验一对未知数的值是否为某个二元一次方程组的解必须同时满足方程组的两个方程， 这是本节课的疑点 在教学中只要通过多举一系列的反例来说明，就可以辨析解决好该问题了四、课时安排一课时五、教具学具准备电脑或投影仪、自制胶片六、师生互动活动设计1教师通过复习方程及其解和

5、解方程等知识，创设情境，导入课题，并引入二元一次方程和二元一次方程组的概念2通过反复的练习让学生学会正确的判断二元一次方程及二元一次方程组3通过二元一次方程组的解的概念的教学， 通过教师的示范作用， 让学生学会正确地去检验二元一次方程组的解的问题七、教学步骤明确目标节课的教学目标为理解二元一次方程及二元一次方程组的概念并会判断一对未知数的值是否为二元一次方程组的解二整体感知由复习方程及其解， 导入二元一次方程及二元一次方程组的概念， 并三教会判断它们；同时学会用一个未知数表达另一个未知数为今后的解方程组埋下伏笔；最后学会检验二元一次方程组解的问题学过程1创设情境、复习导入1 什么叫方程？什么叫

6、方程的解和解方程？你能举一个一元一次方程的例子吗？回答老师提出的问题并自由举例教法说明】提此问题，可使学生头脑中再现有关一元一次方程的知识，为学习二元一次方程做铺垫2 列一元一次方程求解香蕉的售价为 5 元千克，苹果的售价为 3 元千克，小华共买了香蕉和苹果 9 千克，付款 33元，香蕉和苹果各买了多少千克？学生活动思考，设未知数，回答设买了香蕉千克，那么苹果买了千克，根据题意，得解这个方程，得答小华买了香蕉 3 千克，苹果 6 千克面的问题中，要求的是两个数，能不能同时设两个未知数呢？买了香蕉千克，买了苹果千克，根据题意可得两个方程观察以上两个方程是否为一元一次方程， 如果不是， 那么这两个

7、方程有什么共同特点？观察、讨论、举手发言，总结两个方程的共同特点八、的方程，叫做二元一次方程这节课，我们就开始学习与二元一次方程密切相关的知识二元一次方程组教法说明】学方程里含有两个未知数，并且未知项的次数是 1，像这样生自己归纳总结出方程的特点之后给出二元一次方程的概念， 比直接定义印象会更深刻，有助于对概念的理解2探索新知，讲授新课1关于二元一次方程的教学我们已经知道了什么是二元一次方程，下面完成练习练习一判断下列方程是否为二元一次方程，并说明理由 练习二分组练习同桌结组，一人举例，一人判断是否为二元一次方程学生活动以抢答形式完成练习 1，指定几组同学完成练习 2教法说明】这样做既可以活跃

8、气氛，又能加深学生对二元一次方程概念的理解练习三 课本第6页练习 1提出问题二元一次方程的解是惟一的吗？学生回答后，教师归纳一元一次方程只有一个解，而二元一次方程有无限多解， 其中一个未知数或每取一个值，另一个未知数或就有惟一的值与它相对应练习四 填表，使上下每对、的值满足方程 20042103师生共同总结方法已知，求，用含有的代数式表示，为；已知，求，用含有的代数式表示，为教法说明】由此练习，学生能真正理解二元一次方程的解是无限多的； 并且能把一个二元一 次方程定成用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式， 为用代入法解二元一次方程组奠定了基础2 关于二元一次方程组的教学上面的问题包含

9、两个必须同时满足的条件，一是香蕉和苹果共买了 9千克，一是共付款 33 元，也就是必须同时满足两个方程因此，把这两个方程合在一起，写成这两个方程合在起，就组成了一个二元一次方程组方程组各方程中，同一字母必须代表同一数量，才能合在一起练习五已知、都是未知数，判别下列方程组是否为二元一次方程组？教法说明】练习五有助于学生理解二元一次方程组的概念，目的是避免学生对二元一次方程组形成错误的认识于前面的问题，列二元一次方程组要比列一元一次方程容易些 根据前面解得的结果可以知道，买了香蕉 3千克，苹果 6千克，即，这里，既满足方程，又满足方程，我们说是二元一次方程组的解学生活动尝试总结二元一次方程组的解的

10、概念，思考后自由发言教师纠正、指导后板书使二元一次方程组的两个方程左、右两边的值都相等的两个未知数的值， 叫做二元一次方程组的解例题判断是不是二元一次方程组的解学生活动口答例题此例题是本节课的重点，通过这个例题，使学生明确地认识到二元一次方程组的解必须同时满足两个方程； 同时，培养学生认真的计算习惯3尝试反馈，巩固知识练习 1 课本第 6 页第 2题目的突出本节课的重点2 课本第 7 页第 1 题目的培养学生计算的准确性4变式训练，培养能力习 184教法说明】使学生更深刻地理解二元一次方程组的解的概念，并为解二元一次方程组打下基础28 组1教法说明】为列二元一次方程组找等量关系打下基础，培养了

11、学生分析问题、 解决问题的能力四总结、扩展1让学生自由发言，了解学生这节课有什么收获2教师明确提出要求弄懂二元一次方程、 二元一次方程组和它的解的含义， 会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解3中考热点中考中有八、时会出现检验某个坐标点是否在一次函数解析式上的问题布置作业必做题 73二选做题 82.三预习课本第913页.参考答案略.各环块为我们及境则In小备体罰的发同写以为规圈学目前标能学:重观高：重学点察在难生体验并自己形，学生n单和的规学生的够愉悦学生 鬲情境图，引出三只小猪进考场【故事意学生发现这 j-uZ r. V. svzgt：ztxm _ti亠意口价issr?种习出作iS =

12、i!=ll务题句现继续看情境S解单词中的两暑种正上确发音H。清th j气流! 仔图出细】，观声察带发振现动疑。问教，师提示出范 意图一起读。小组US让一h生理生的学习中心学情，以便于6质.掌疑控引课 以吉尾的单后有2单词是【词及冠图的归纳规律 情境图，三只小？学猪生2又三.展遇只示到小。了猪问想题送。，鲜【家:花设通谱给过计图妈情意 让学生巩固体会tetSh计意图照音规则拼读单词，并进 课 七Om做tenandi听录音 浊辅音sthatm、卄4S - 染性疾病中死5亡位6率。之重首症，肺在炎,尚人除有类具呼、肺炎、呼r 中生的【单由设导堂数词简单的单t词。单、学反思，以便在后面的继续来能举一反

13、. 想题鲜花计意境。师生一起养学生口头表达能力， 提学在单线上说本节 严 sL-dghrtm&efAhPa辅h/aeh irn?thirteenmat :编辑版本，以篇一容重i能o的发】2并模仿仿两1*1录he炎,尚人除（hos pi tai aH中以重n疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其bpe监护病得的（归单生单a：estthei不症重需肺症炎要【请的概删诊述除断】后标肺使准炎用及是，治严谢疗重谢la呼吸SdO疗肺性Pn炎Cmpneumo性更为常见。O免ia ,H。重症肺炎死亡率高，在过CU的几十年* H It ,、最肺常炎 义有明确潜伏期的是原体感染而在入近出肺部炎症发BC。或重症肺炎通常炎认

14、为于重症肺炎尚未有公 1标准综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患【者诊。断在】 院外罹（患含的肺感泡 痰,或原有呼,并 吸病学诊断和治疗指:识将吸 年对重症主肺要炎诊需的断要; 的社区获，对得重性症肺20）白细IB数血小板减少体温中心体 的定义与和美国感SA病学会A指南的。内有感染伤一家治疗者行需原治的抗 ，痰、呼吸困难等呼吸系统症状外，可在短时间内出现意识障碍、休克、肾功能 在急诊门诊遇到八f i的病占3原0。%呼体吸，70系%（统酒防抽精御搐中可功和毒是能昏、咽脾切除或脾功能亢进的病人可发生暴发性的肺炎链球菌肺炎。 多发汗 膜痛疼，多见于原先健康的年轻人。而老年人中肺炎链球菌的临

15、床表现隐 死亡率为0%者的一个重要病原体。j亠i 2 - 胸部X线检查常见密度增高的I实A影二：C中革兰2病原菌包括肺炎克雷白杆菌、不动感菌属过程形杆菌和沙雷发生于酗 中毒线 .中占首2位%，肺3在0炎%成6衣%人，原中嗜2体2占2肺占%。军但1团5是菌%染壁）炎,性即包症肺广括并出现脓发|胸加11体W上质有首诊科门诊最单病!讲体感染及jjP入诊断现据现潜括咳嗽内通常遇的南意碍列率征列为重即使不因素表现为重国症肺科炎2会断标通气:病尿日大次呼吸频率aO2年和美国制订病新会 _!/F1O2）:准医院获得性肺炎 曾接受机静脉抗生素治, 耐畴治【药内临。，床表故将现】其列重症入肺炎可急性起邂标吸/频

16、02年获主南1要创准的脓毒性血症休 血小板体温数3心低体温压!条要或至标次苏S重症可诊断获 P处会人指南在内范围界感染医住接受 或进行需原）菌的抗和多重患部的要重症重酒防抽精御搐中可功和毒是能昏、咽损迷喉病金内临疗30构链球菌肺烟菌局可的充部造分血防成泌性御纤物心功毛吸衰能运入也下动到为降受下细。损呼菌，吸性jPH葡萄重症M 性道肺。2菌，5约在5的%的0流发耐甲。中林冒高吸种时达困基期难础，和疾6低。4病%氧的血存菌一重症病性菌、菌床线的典型表现为右上叶的浓非在型病典体病大多数早究占示肺炎的形朋C炎其原床表现所对较轻，死亡率较低鼻肺炎衣 窦炎、气道反应性疾病及脓胸。肺炎衣原体可与 体感染的存

17、在例的仅菌肺炎炎链球菌，多见于男性、年迈2天体衰和人有短暂的 适、发热、寒战和3呼3间%吸断,6。困0的%胃难干肠为咳道。症肌3状痛的3表%常病现很人显明有著显腹，泻恶胸。心痛不和的少腹发病痛生人多率还见为有，肺外症状，急 心肌炎、心包炎5的肾小球有低钠血症栓性血小检查减少于军团菌肺炎的诊断和鉴别胸型非在型病典型病3状痛的3表%常病现很人显明有著显腹iP、血率还见为有，R的区别。胸腔积液相对较多。此外，20%40% 的病人可发生进行性呼吸衰竭，约15% 以上的病例需机械通气。流感嗜血杆菌肺炎约占 CAP 病例的 8%20% ，老年人和 COPD 病人常为高危人群。流感嗜血杆菌肺炎发病前多有上呼

18、吸道分钟，最后加黄酒，出锅，趁热顿服。本方适用于小儿肺炎属于风寒闭肺者。方五 鲜牛奶 250 克，白糖少许。将鲜牛奶煮开后，加白糖少许调味饮用。本方适用于小儿肺炎恢复期。方六 人参感染的病史，起病可急可慢，急性发病者有发热、咳嗽、咳痰。COPD 病人起病较为缓慢，表现为原有的咳嗽症状加重。婴幼儿肺炎多较急重，临床上有高热、惊厥、呼吸急促和紫绀，有时发生呼吸衰竭。听诊可闻及散在的或局限的干、湿性罗音，但大片实变体征者少见。胸部X 线表现为支气管肺炎，约1/4 呈肺叶或肺段实变影，很少有肺脓肿或脓胸形成。6 卡氏孢子虫肺炎（ PCP） PCP 仅发生于细胞免疫缺陷的病人，但PCP 仍是一种重要的肺

19、炎，特别是HIV 感染的病人。 PCP常常是诊断 AIDS的依据。PCP的临床特征性表现有干咳、发热和在几周内逐渐进展的呼吸困难。病人肺部症状出现的平均时间为4周， PCP 相对进展缓慢可区别于普通细菌性肺炎。PCP 的试验室检查异常包括：淋巴细胞减少，CD4淋巴细胞减少，低氧血症， 胸部X线片显示双侧间质浸润，有高度特征的 “毛玻璃”样表现。 但 30%的胸片可无明显异常。PCP 为唯一有假阴性胸片表现的肺炎【辅助检查】1.病原学：诊断方法 包括血培养、痰革兰氏染色和培养、血清学检查、胸水培养、支气管吸出物培养、或肺炎链球菌和军团菌抗原的快速诊断技术。此外，可以考虑侵入性检查，包括经皮肺穿刺

20、活检、经过防污染毛刷（PSB）经过支气管镜检查或支气管肺泡灌洗（BAL ）。血培养 一般在发热初期采集，如已用抗菌药物治疗，则在下次用药前采集。采样以无菌法静脉穿刺，防止污染。成人每次1020ml ，婴儿和儿童 0.55ml 。血液置于无菌培养瓶中送检。24 小时内采血标本3次，并在不同部位采集可提高血培养的阳性率在大规模的非选择性的因CAP 住院的病人中，抗生素治疗前的血细菌培养阳性率为5%-14% ，最常见的结果为肺炎球菌。假阳性的结果，常为凝固酶阴性的葡萄球菌。抗生素治疗后血培养的阳性率减半，所以血标本应在抗生素应用前采集。但如果有菌血症高危因素存在时，初始抗生素治疗后血培养的阳性率仍高

21、达15%。因重症肺炎有菌血症高危因素存在，病原菌极可能是金葡菌、铜绿假单胞菌和其他革兰氏阴性杆菌，这几种细菌培养的阳性率高，重症肺炎时每一位病人都应行血培养，这对指导抗生素的应用有很高的价值。另外，细菌清除能力低的病人（如脾切除的病人）、慢性肝病的病人、白细胞减少的病人也易于有菌血症，也应积极行血培养痰液细菌培养 嘱病人先行漱口，并指导或辅助病人深咳嗽，留取脓性痰送检。约40%病人无痰，可经气管吸引术或支气管镜吸引获得标本。标本收集在无菌容器中。痰量的要求，普通细菌1ml, 真菌和寄生虫 35ml, 分支杆菌 510ml 。标本要尽快送检，不得超过 2 小时。延迟将减少葡萄球菌、肺炎链球菌以及

22、革兰氏阴性杆菌的检出率。在培养前必须先挑出脓性部分涂片作革兰氏染色，低倍镜下观察，判断标本是否合格。镜检鳞状上皮10 个/低倍视野就判断为不合格痰，即标本很可能来自口咽部而非下呼吸道。多核细胞数量对判断痰液标本是否合格意义不大，但是纤毛柱状上皮和肺泡巨噬细胞的出现提示来自下呼吸道的可能性大。痰液细菌培养的阳性率各异，受各种因素的影响很大。痰液培养阳性时需排除污染和细菌定植。与痰涂片细菌是否一致、定量培养和多次培养有一定价值。在气管插管后立即采取的标本不考虑细菌定植。痰液培养结果阴性也并不意味着无意义：合格的痰标本分离不出金葡菌或革兰氏阴性杆菌就是排除这些病原菌感染的强有力的证据。革兰氏染色阴性

23、和培养阴性应停止针对金葡菌感染的治疗。 痰涂片染色痰液涂片革兰氏染色可有助于初始的经验性抗生素治疗，其最大优点是可以在短时间内得到结果并根据染色的结果选用针对革兰氏阳性或阴性细菌的抗生素；涂片细菌阳性时常常预示着痰培养阳性；涂片细菌与培养出的细菌一致时，可证实随后的痰培养出的细菌为致病菌。结核感染时抗酸染色阳性。真菌感染时痰涂片可多次查到霉菌或菌丝。痰液涂片在油镜检查时见到典型的肺炎链球菌或流感嗜血杆菌有诊断价值。其他 在军团菌的流行地区或有近期2周旅行的病人，除了常规的培养外，需要用缓冲碳酵母浸膏作军团菌的培养。尿抗原检查可用肺炎球菌和军团菌的检测。对于成人肺炎球菌肺炎的研究表明敏感性50%

24、-80%，特异性 90%，不受抗生素使用的影响。对军团菌的检测，在发病的第一天就可阳性，并持续数周，但血清型1 以外的血清型引起的感染常被漏诊。快速流感病毒抗原检测阳性可考虑抗病毒治疗。肺 细菌学监测结果（通常细菌、非典型病原体）（BALF）标本 104cfu/ml（半定量培养+倍以上提高；活检组织细菌培养、病理及特殊染色是诊断肺炎的金标准。本 word 为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解诊断意义的判定如下：1 ）确定血或胸液培养到病原菌经纤维支气管镜或人工气道吸引的标本培养到病原菌浓度105cfu/ml（ 半定量培养+ ）、支气管肺泡灌洗液 + + ）、防污染毛刷样本（

25、 PSB）或防污染 BAL标本103cflu/ml（半定量培养+血清中军团菌直接荧光抗体阳性且抗体滴度4 倍升高，或尿中抗原检测为阳性可诊断军团菌；痰中分离出结核分枝杆菌2）有意义合格痰标本培养优势菌中度以上生长（同细菌；血清肺炎衣原体抗体滴度1: 32血清中嗜肺军团菌试管凝聚试验抗体滴度一次高达色链球菌、表皮葡萄球菌、非致病奈瑟菌、类白喉杆菌等）；痰培养为多种病原菌少量生长。）。呼吸道标本培养到肺炎支原体或血清抗体滴度呈从诱生痰液或支气管肺泡灌洗液中发现卡氏肺孢子虫；4 倍以上提高；血清肺炎衣原体抗体滴度呈血清或尿的肺炎链球菌抗原测定阳性；4 倍或 4 合格痰标本少量生长，但与涂片镜检结果一

26、致（肺炎链球菌、流感杆菌、卡他莫拉菌）；1：320 或间接荧光试验1：320 或 4 倍增高达 1：128 。3）无意义入院 3 天内多次培养到相痰培养有上呼吸道正常菌群的细菌（如草绿2. 影像学检查 影像学检查是诊断肺炎的重要指标，也是判断重症肺炎的重要指标之一。肺炎的影像学表现：片状、斑片状浸润性阴影或间质性改变,伴或不伴胸腔积液。影像学出现多叶或双肺改变、或入院48h 内病变扩大 50%，提示为重症肺炎。由于表现具有多样性，特异性较差。但影像改变仍对相关病原菌具有一定的提示意义（见表1）。1肺炎常见的 X 线表现和相关病原菌X 线表现相关病原菌肺叶或肺段实变肺炎链球菌、肺炎克雷白杆菌、流

27、感嗜血杆菌其他革兰氏阴性杆菌有空洞的浸润影（多个时）金黄色葡萄球菌、结核菌、革兰氏阴性杆菌浸润影加胸腔积液 肺炎链球菌、金黄色葡萄球菌、厌氧菌、革兰氏阴性杆菌、化脓性链球菌多种形态的浸润影肺炎支原体、病毒、军团菌斑片状或条索状）弥漫性间质浸润影军团菌、病毒、卡氏肺孢子虫3.血常规和痰液检查细菌性肺炎血白细胞计数多增高，中性粒细胞多在80% 以上，并有核左移;年老体弱及免疫力低下者的白细胞计数常不增高，但中性粒细胞的比率仍高。痰呈黄色、黄绿色或黄褐色脓性混浊痰，痰中白细胞显著增多，常成堆存在，多为脓细胞。病毒性肺炎白细胞计数一般正常，也可稍高或偏低。继发细菌感染时白细胞总数和中性粒细胞可增高。痰

28、涂片所见的白细胞以单核细胞为主；痰培养常无致病菌生长；如痰白细胞核内出现包涵体，则提示病毒感染。在重症肺炎时可因骨髓抑制出现白细胞减少症（WBC计数4X 109 /L ）或血小板减少症（血小板计数100X109 /L ）。二者均提示预后不良，是诊断重症肺炎的2 个次要标准。在感染控制、病程好转后可恢复。4.血气分析肺炎时由于发热、胸痛或病人焦虑可出现呼吸次数加快，病人可出现呼吸性碱中毒，PaCO2 降低。 重症肺炎时由于通气 -血流比例失调、肺内分流增篇二：肺炎的中医疗法肺炎的中医疗法肺炎的中医处方，肺炎是指终末气道，肺泡和肺间质的炎症。 其症状：发热，呼吸急促， 持久干咳， 可能有单边胸痛，

29、 深呼吸和咳嗽时胸痛，有小量痰或大量痰，可能含有血丝中药处方（一）【辨证】内热痰滞， 肺胃不清治法】清宣通化， 止嗽定喘。【方名】麻石葶蒌饮。组成】麻黄 2 克，生石膏 15 克，甜葶苈5 克，瓜蒌 12 克，杏仁 10 克，苏子 6 克，苏叶5 克，浙贝母 9 克，莱菔子 10 克，半夏 6克，焦鸡内金 10 克，六一散12 克。出处】瞿文楼方。中药处方辨证】外感风温内袭而致。【治法】降气平喘，化痰除胀。【方名】葶苈五子汤。【组成】葶苈子3 克，牛蒡子 6 克，莱菔子 6 克，炒杏仁6克，化橘红 6 克，炙苏子4.5 克，川贝母 4.5 克，大枣5 枚。用法】 水煎服，每日 1 剂，日服 3

30、 次，以上为 1 岁小儿用量。【出处】孙一民方。中药处方（三）【辨证】外感风邪， 内蕴痰浊，肺气闭塞。治法】 清宣开闭， 豁痰平喘。方名】 肺炎痰喘汤。【组成】生麻黄1. 5克，生石膏 15 克（先煎），金银花 9 克，连翘 9 克，杏仁 9 克，生甘草 3 克，炒葶苈子 6 克，天竺黄 6 克，瓜蒌皮 6 克，元参 6 克。【用法】水煎服，每日1 剂，日服 3 次。出处】马莲湘方。中药处方（四）【辨证】热毒壅盛，痰闭肺窍。【治法】开闭，泄火，逐痰。【方名】苦降辛开方。【组成】黄连 1 克，黄芩 10克，干姜 1克，半夏 3克，枳壳 5克，川郁金 5克【用法】水煎服，每日1 剂，日服 3 次。【出处】刘弼臣方以上就是针对肺炎的中医处方作的介绍，幼儿患上肺炎，症状常不明显，可能有轻微咳嗽或完全没有咳嗽。篇三：治疗肺炎的偏方介绍给你一个治疗肺炎的偏方：芥茉与荞面的配比（一次大约2-3 两），用开水搅拌均匀后，用布袋装上，敷在后背（肺部）大约