八年级物理上测第三章教学设计含法制渗透

1、义务教育教科书 物理八年级 上册第三章 第一节 授课教案课题3.1物态变化 温度课时共1.5课时教学目标（一）知识与技能1.理解温度的概念。2.了解生活环境中常见的温度值。3.会用温度计测量温度。（二）过程与方法1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力。2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力。（三）情感态度与价值观.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良

2、好习惯。重点难点1.正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力。2.温度计的构造和使用方法。教学方法目标教学、演示实验、讨论、归纳、讲授教具学具验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管。教学过程引入课题教师活动学生活动设计意图创设情境，引入新课PPT展示雨、雪、露、霜、雾，他们体现出不同的形态。从这节课我们开始对这些物态现象进行学习和研究.大家希望了解什么内容？学生踊跃发言,把自己所认知的大胆的说出。生甲什么叫温度？生乙我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗？生丙用什么仪器测温度？培养学生善于联系实际

3、生活的习惯,。激发学生对物态变化的求知欲,也能及时知道学生的一些错误认识,给以纠正。新课讲授教师活动学生活动设计意图（一）教师出示学习目标：1、什么是温度？用什么符号表 示？2、 测量温度的工具是什么？该 测量工具是根据什么原理制 成的？里面的液体是什么？ 常见的温度计有哪些？它们 的结构有何异同？3、 摄氏温度是如何规定的？摄 氏温 度的符号是什么？人的正常 体温是多少？4、 如何使用温度计？（提示： 从量程、分度值、零刻度、 选 用、放置、读数方面分析。） 学生带着教师提出的几个目标问题阅读本节课本47-50页，回答目标问题。同学之间互相纠正。实现让学生先学，老师后教。（2） 讲授学生疑难

4、的知识1.温度计1）我们用桌上的东西自制一个温度计。.在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管。把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论。家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银，.现在我们看投影，来认识它们。引导学生分析温度计的结构、量程、分度值。2）【讨论】怎样才能正确读出所测的温度，并且不会损坏温度计？所测液体温度能否超过或低于量程？2. 摄氏温度同学们回答的很精

5、采，同学们也注意到在温度计上有C(或)，它是表示摄氏温度，还想了解什么？快提出来，让大家来解决！摄氏温度是这样来规定的，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，在0 和100 之间分成100等份，每一份代表1摄氏度（1 ）人体的正常体温是37 左右，读做“37摄氏度”。3. 体温计体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口。玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确。读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度。离开人体，水银变

6、冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出温度不准确。4.温度计的使用方法1）要认清温度计的量程、分度值、零刻度线。2）测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中，但不能碰容器底或容器壁。3）温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。4）读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。5）使用体温计前，用力往下甩。观察实验， 回答。1.放入热水里，细管中水柱上升。放入冷水里，细管中水柱下降。这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧。 学生分析温度计的量程、分度值。2.要正确

7、读出所测的温度，要看清量程和分度值。如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破。如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度。思考记录笔记结合图片认真听讲做笔记让学生学会从实验中总结结论。引出温度计的制作原理。让学生学会自己分析量程、分度值。培养学生互助学习的习惯。培养学生观察图片，分析问题、解决问题的能力。听讲、理解。学以致用教师活动学生活动设计意图指导学生完成52页本节的“动手动脑学物理”第1题。 学生按教师要求完成，互相评价。 利用所学物理知识解释生活中的现象。培养学生应用物理的能力。课堂小结教师活动学生活动设计意图提问 回答梳理本节的

8、知识、形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。反馈练习教师活动学生活动设计意图完成状元导练27-28页上的题目。（课后作业）学生检查自己的知识掌握情况。核对答案，做错的同学说说自己的想法。教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。板书设计学习目标：1、什么是温度？用什么符号表示？2、测量温度的工具是什么？该测量工具是根 据什么原理制成的？里面的液体是什么？ 常见的温度计有哪些？它们的结构有何异 同？3、 摄氏温度是如何规定的？摄氏温度的符 号是什么？人的正常体温是多少？4、如何使用温度计？（提示：从量程、分度值零刻度、 选用、放置、读数方

9、面分析。）3.1温度1.温度计2.摄氏温度3.体温计4.温度计的使用方法 课后反思义务教育教科书 物理 八年级 上册第三章 第二节 授课教案课题3.2 物态变化 熔化和凝固 课时 共1.5课时教学目标（一）知识与技能1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的。3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。（二）过程与方法1.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力。2.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.培养学生的实验能力和分析概括能力。3.通过探究活动，培养学生认识图象、利用图

10、象的能力。（三）情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。2.通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质。重点难点1. 教学重点：通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和 分析概括能力。2. 教学难点：指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化 的规律，并用图象表示出来。教学方法目标教学、演示实验、讲授、观察法、实验法、分析法、讨论、归纳、教具学具酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪教学过程引入课题教师活动学生活动设计意图春天来了，河面上的冰开始熔化成水.炎炎的夏

11、天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪.想了解这是为什么吗？学生联系生活思考，并回答：老师提出的问题。联系生活，引导学生多思考。新课讲授教师活动学生活动设计意图（一）教师出示学习目标：1、物质常见的状态有哪些？什么是物态变化？2、什么是熔化？什么是凝固？你能举出例子吗？这些物态的变化需要什么条件？如何验证？3、晶体、非晶体指的是什么？你能举出例子吗？它们有何区别？什么是熔点？什么是凝固点？4、熔化和凝固过程分别是放热还是吸热？你能例举生活中熔化和凝固的利用吗？ 学生带着教师提出的几个目标问题阅读本节课本53-57页，回答目标问题。同学之间互相纠正。实现让学生先学，老师后教。（二

12、）讲授学生疑难的知识1、物态的变化自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着。当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变，这叫做物态变化。2、 熔化和凝固物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting）。物质从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）。我们这节课就来研究物质的熔化和凝固与什么因素有关系，有什么样的变化规律？方案一把装有一些海波的试管放在盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯和水给海波均匀、缓慢地加热，并搅拌.装置如课本图4.21，注意观察温度计读数和海波的状态变化，当温度达到40 时，每隔1 min记录一次温度，在海波完全熔化后再记录45次.填入表中.方案二

13、把石蜡放在试管里再放入盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯给石蜡均匀、缓慢地加热.装置如课本图3.21，注意观察温度计读数和石蜡的状态变化.当温度达到40 时，每隔1 min记录一次温度，在石蜡完全熔化后再记录45次.填入表中。根据表格中的实验数据绘制海波、石蜡的熔化图像。以上两个实验中熔化后，停止加热，观察温度和物质的形态的变化规律。根据凝固时温度的变化绘制曲线图。总结晶体和非晶体的区别？晶体有固定的熔点和凝固点，而非晶体没有。3、 熔化吸热 凝固放热北方的冬天，菜窖里放几桶水，可利用水结冰时放的热使窑内的温度不会太低，菜不会冻坏。现在你们能解释下雪不冷化雪冷了吗？4、 学科渗透法制教育【案情】记

14、者赶到现场时看到，一辆水泥搅拌车横在路中间，车头撞在路边墙上，车尾撞在中间的水泥护栏上，事故将整个车道占据。由于正值早高峰，余杭交警立即在临丁路与望梅路口实行交通管制措施，机动车不得不在非机动车道上行驶。据水泥搅拌车驾驶员说：当时他开车行驶到此路段时，由于超速加之地面结冰，撞到路边的墙上，他也急忙刹车，结果就这样了事故造成道路一度拥堵，余杭交警随即调来一辆大型吊车，将搅拌车吊起拖离现场，到8:38分，道路恢复通行。学生思考 记录观看实验记录根据数据绘制曲线图观察并记录学生绘制曲线图思考记录下雪是凝固，要放热，而化雪是熔化，要吸热。学生听案例和相关法律知识及处理，从而学法，知法，守法。培养学生的

15、观察能力。培养学生的分析问题解决问题的能力。培养学生绘图能力。培养学生分析慨括能力。培养学生要现学知识分析解决问题的能力。进行下列法律的渗透教育。1、中华人民共和国道路交通安全法第四十二条：机动车上道路行驶，不得超过限速标志标明的最高时速。在没有限速标志的路段，应当保持安全车速。 夜间行驶或者在容易发生危险的路段行驶，以及遇有沙尘、冰雹、雨、雪、雾、结冰等气象条件时，应当降低行驶速度。2、中华人民共和国水土保持法第十三条：各级地方人民政府应当根据当地情况，组织农业集体，经济组织和国营农、林、牧场，种植薪炭林和饲草、绿肥植物,有计划地进行封山育林育草、轮封轮牧防风固沙保护植被。禁止毁林开荒、烧山

16、开荒和在陡坡地、干旱地区铲草皮、挖树兜。学以致用教师活动学生活动设计意图指导学生完成课本57页1-4题。 学生按教师要求完成，互相评价。 利用所学物理知识解释生活中的现象。培养学生应用物理的能力。课堂小结教师活动学生活动设计意图提问 回答梳理声音的产生，及振动快慢的不同结果。反馈练习教师活动学生活动设计意图完成状元导练29-30的题目。（课后作业）学生检查自己的知识掌握情况。核对答案，做错的同学说说自己的想法。教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。板书设计学习目标：1、物质常见的状态有哪些？什么是物态变化？2、什么是熔化？什么是凝固？你能举出

17、例子吗？这些物态的变化需要什么条件？如何验证？3、 晶体、非晶体指的是什么？你能举出例子吗？它们有何区别？什么是熔点？什么是凝固点？4、 熔化和凝固过程分别是放热还是吸热？你能例举生活中熔化和凝固的利用吗？3.2熔化和凝固1.熔化和凝固 熔化物体从固态变成液态叫熔化 凝固物体从液态变成固态叫凝固2.熔点和凝固点熔点晶体熔化时，有一定熔化温度，叫 做熔点.凝固点晶体凝固时，有一定凝固温度， 叫做凝固点.3.熔化吸热，凝固放热课后反思义务教育教科书 物理 八年级 上册第三章 第三节 授课教案课题3.3 汽化和液化课时共2课时教学目标（一）知识与技能1.知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆过程。

18、2.了解沸腾现象，知道什么是沸点。3.知道蒸发可以致冷。（二）过程与方法1.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点，培养学生观察能力和实验能力。2.通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。3.通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力。（三）情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。2.通过实验，培养学生良好的行为习惯和意志品质。3.在教学中，教师应有意识地渗透事物的量变发展到一定程度会引起质变，这一辩证唯物主义的基本原理.培养学生的辩证唯物主义思想。重点难点1. 教学重点：通

19、过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力。2. 教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。教学方法目标教学、观察法、实验法、讨论、归纳、讲授教具学具塑料袋、酒精、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一张光滑的厚纸、扇子、投影仪、毛玻璃片教学过程引入课题教师活动学生活动设计意图教师将酒精抹在毛玻璃片上放在投影仪上投影让学生观察，可以看到什么？生活中有类似现象吗？观察并回答毛玻璃片变干了。激发学生的学习兴趣。新课讲授教师活动学生活动设计意图（一）教师出示学习目标：1、什么是汽化？液化？2、什么是

20、沸腾？沸腾的特点？沸腾需要什么条件？ 什么是沸点？影响沸点的因素是什么？3、什么是蒸发？蒸发的特点？蒸发的快慢与什么因素 有关？你能举出加快蒸发和减少蒸发的例子吗？ 汽化有几种方式？4、什么是液化？液化有几种方法？能举出例子吗？5、汽化和液化是分别是放热还是吸热？ 学生带着教师提出的几个目标问题阅读本节课本，回答目标问题。同学之间互相纠正。实现让学生先学，老师后教。（二）讲授学生疑难的知识学生实验看课本4.31，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋像拧麻花一样拧紧，尽量把塑料袋中空气排尽，然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80 以上的热水中，看到什么变化？拿出来凉一会儿，看到什么变化？为

21、什么会这样变化？物质从液态变成气态叫做汽化。从气态变为液态叫做液化.沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们。1.沸腾物质从液态变成气态叫做汽化（vaporization）.从气态变为液态叫做液化（liguefaction）【探究】水的沸腾我们每天要喝开水，开水是水烧开，也就是水沸腾，现在回忆一下烧水时的有关情况，提出想了解什么？参照课本59的步骤学生完成实验。并记录数据。之后根据实验数据绘制水的沸腾曲线图。实验结论：沸腾是在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.液体沸腾时的温度叫沸点。液体在沸腾过程中需要吸热。引导学生分析课本60页小资料，得出结论。液体沸点与大气压

22、有关，以后要学.像我们用的高压锅，锅内气压高于标准大气压，所以高压锅内水的沸点也高于100 。而高原的气压低于标准大气压，所以高原上水的沸点低于100 。不同的液体沸点不同，要记住酒精的沸点78 、水银的沸点357 。2.蒸发湿衣服无论是在温度高的 夏天，还是在温度低的秋天，都能变干，这说明什么？为什么晾晒衣服要把衣服展开并放在通风处？液体蒸发快慢与液体表面流动的气流快慢有关.液体表面流动的气流越快蒸发越快。液体蒸发快慢还与液体温度有关.液体的温度越高蒸发越快。如果温度计玻璃泡上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数会变化吗？把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数有什么变化？看课本图4.

23、35，你能解释这些现象吗？游泳后刚从水中出来，人身体上有水，皮肤上的水分蒸发，水在蒸发过程中需要吸热，就要从人的皮肤吸收热量，使体温下降，所以感觉特别冷。天热时，由于狗没有汗腺，不能靠出汗散热，只得伸长舌头，大口喘气，靠加快呼吸，增加蒸发量来散热。同学们回答地很好，前面我们看到，把塑料袋从热水中拿出，凉一会儿，塑料袋变瘪，并且有酒精液滴，这过程说明了什么？液化是汽化的逆过程.温度“降到足够低”时，酒精被液化。所有气体在温度降到足够低时都可以液化。这是液化的一种途径.在一定的温度下，压缩体积也可以使气体液化.这是液化的第二种途径.这我们也不陌生.我们家中用的液化气罐，就是在常温下用压缩体积的办法

24、使石油气变成液体后装入钢罐的.还有我国长城三号运载火箭的第三级的燃料，用氢作燃料，用氧作助燃剂，这些装在火箭里的氢和氧都是以液体状态存在的.既然液化是汽化逆过程。使气体液化有两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积 学生讨论： 那么液化是吸热还是放热？3、学科渗透法制教育【案情】据世界卫生组织调查表明，全世界80%的疾病和50%的儿童死亡都与饮用水水质不良有关。由于水质污染，全世界每年有5000万儿童死亡，3500万人患心血管病，7000万人患结石病，9000万人患肝炎，3000万人死于肝癌和胃癌。前不久，浪木饮水设备科技有限公司董事长赵梅在接受媒体采访时表示，日益严重的水污染正大量蚕食着可供

25、饮用的水资源，这将进一步加大饮水安全隐患。学生做实验或观察学生观察、讨论、得出结论在热水中塑料袋膨胀，拿出来过一段时间后塑料袋变瘪。 水开了为什么要冒气？水烧开需要哪些条件？水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？水熬干了，水去哪里了？学生完成实验。学生绘图。并找出规律。小组讨论回忆生活中的现象并回答说明蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生的汽化现象。蒸发是比较缓慢的汽化现象。思考并回答如果温度计上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数不变。把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数先下降后上升。这是因为液体在蒸发过程中要吸热使周围和它接触的物体温度

26、降低，所以，温度计示数先下降后上升。学生们相互讨论、教师启发诱导大家思考，并相互讨论。听，分析学生讨论并回答液化要放热，所以100 水蒸气的烫伤比100 开水烫伤更严重。100 水蒸气要液化就要放热。学生听案例和相关法律知识及处理，从而学法，知法，守法。培养学生动手做实验、分析实验现象的能力。直观的演示实验能调动学生的积极性激发学生对物理学习的兴趣。引导学习从生活中学习物理知识，并能将知识再运用到生活中。回想生活中的现象，用物理知识解释生活中的问题。培养学生动手能力，及用实验来分析、解决问题的能力。培养学生的绘图能力，及分析图像的能力。培养学生团队合作能力。回忆生活，用物理知识解决生活中的现象

27、。现学现用联系生活，将知识用活。前后照应培养学生互助学习的能力。进行下列法律的渗透教育。中华人民共和国水法第四条：开发、利用、节约、保护水资源和防治水害，应当全面规划、统筹兼顾、标本兼治、综合利用、讲求效益，发挥水资源的多种功能，协调好生活、生产经营和生态环境用水。学以致用教师活动学生活动设计意图指导学生完成63页本节的“动手动脑学物理”2在书上。 学生按教师要求完成，互相评价。 利用所学物理知识解释生活中的现象。培养学生应用物理的能力。课堂小结教师活动学生活动设计意图提问 回答梳理本节声音特性的内容。帮助学生记忆。反馈练习教师活动学生活动设计意图完成状元导练上的课后习题。学生检查自己的知识掌

28、握情况。核对答案，做错的同学说说自己的想法。教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。板书设计学习目标：1、什么是汽化？液化？2、什么是沸腾？沸腾的特点？沸腾需要什么条件？什么是沸点？影响沸点的因素是什么？3、什么是蒸发？蒸发的特点？蒸发的快慢与什么因素有关？你能举出加快蒸发和减少蒸发的例子吗？汽化有几种方式？4、什么是液化？液化有几种方法？能举出例子吗？5、汽化和液化是分别是放热还是吸热？3.3汽化和液化1. 汽化和液化 汽化物质从液态变成气态叫做汽化 液化物质从气态变成液态叫做液化2.沸腾沸腾在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化

29、现象。沸点液体沸腾时的温度叫沸点。液体在沸腾过程要吸热。3.蒸发蒸发在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象。影响蒸发快慢的因素：a.液体的温度越高蒸发越快b.液体表面积越大蒸发越快c.液体表面流动的气流越快蒸发越快液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用4.使气体液化的两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积课后反思义务教育教科书 物理八年级 上册第三章 第四节 授课教案课题3.4 升华和凝华课时共1课时教学目标（一）知识与技能1.知道升华和凝华的概念2.知道升华要吸热，凝华要放热3.知道生活中的升华和凝华现象（二）过程与方法1.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力。2.通过识别生活

30、中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神。2.通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力。重点难点1. 教学重点：通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。2. 教学难点：通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。教学方法目标教学、实验演示与操作、观察法、讨论、归纳、讲授教具学具试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、烧杯、热水、多媒体教学过程引入课题教师活动学生活动设计意图冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们在思考、讨论。联系生活思考通过复习旧知识，引入新知识。新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授（一）教师出示学习目标：1、什么是升华，这个过程中放热还是吸热？凝华呢？你能例举升华和凝华的例子吗？2、什么是干冰？干冰有什么用途？3、气、液、固之间可以如何转变？ 学生带着教师提出的几个目标问题阅读本节课本，回答目标