任务驱动法在市场营销的作用x

1、1任务驱动法的提出中职课堂上，学生学习缺乏积极性的现象较为普遍，作为中职教师，我们都会有共识，学生越来越不想学，老师 越来越难教。这些现象不禁会让我们反思传统的市场营销教学中普遍存在片 面强调理论教学， 忽视了实践教学与理论相结合； 在教学过程中把教 与讲授放在了核心位置， 忽视了学的重要性， 在一定程度上打击了学 生学习的自主性与积极性， 降低了学生学习的兴趣， 难以培养学生的 实操能力。市场营销课程是一门实践性很强的学科， 要求营销从业人员不仅 要有相关营销理论知识，更重要的是实操能力。任务驱动教学法它将以往以传授知识为主的传统教学理念， 转变 为以解决问题、 完成任务为主的多维互动式的教

2、学理念； 将再现式教 学转变为探究式学习， 使学生处于积极的学习状态， 每一位学生都能 根据自己对当前问题的理解， 运用共有的知识和自己特有的经验提出 方案、解决问题。在市场营销教学过程中引入任务驱动法显得尤为重要， 学生会不断地获得成就感， 可以更大地激发他们的学习兴趣， 逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、 勇于开拓进取的自学能力。2引入任务驱动法，明确工作任务我校营销专业的学生，毕业后主要从事药品营销工作，因此他们必须具备相关专业的职业能力。我校通过与医药公司、 采芝林、大森林等大型连锁药店进行交流，确定药品销售是一项涵盖营销行业工作岗位的工作任务， 它包括了药 品营

3、销环境分析、药品的目标市场定位、医药产品策略、医药产品价 格策略、医药产品促销策略等相关环节的专业知识和技能。笔者的教学思路是利用我校新建的模拟药店， 以树立满足消费者 的需求，企业盈利， 并考虑顾及社会长远利益和社会责任的社会市场 营销观念为前提。学生围绕如何经营药店制定相关的营销策略如何确定目标顾客 群体，提供良好的服务，使药品合理定价，在获得药品利润最大化的 同时，如何兼顾社会效益，促进人类的健康发展。要求学生必须运用市场营销中药品营销环境分析、 药品的市场定 位、医药产品策略、医药产品价格策略、医药产品促销策略等相关知 识点。通过模拟药店的实践， 使学生能运用相关的知识和自己特有的经

4、验解决问题，提高了学生的自主学习、分析问题、解决问题的能力， 激发了学生的学习兴趣，并培养了学生的团队合作精神。3 任务驱动法在市场营销教学中的实施 31 任务驱动法实施的课 前准备 1 学生必须对药品营销环境分析、 药品的市场定位、 医药产品 策略、医药产品价格策略、 医药产品促销策略等市场营销基础知识有 一定的了解，结合药品经营的相关规定。2课前分组，每个模拟药店需要设置四个角色，查阅资料或进行社会调查了解每个角色相关的工作任务。具体角色职责设置如下药店店长负责本门店药品采购计划、 经营管理、确定目标顾客群体、价格制定。营业员负责药店的营业推广、 促销活动， 协助店长确定目标顾客 与价格制

5、定。收银员负责收银，有一定的财务基础。驻店药师负责药品质量监督工作，处理门店药品质量投诉。3 每组利用课余时间进行社会调查并查阅药品价格的相关规定， 对药店的经营环境、市场定位、目标顾客、药品价格、药品促销方式 等有一定的了解。32 任务驱动法的实施步骤详见表 133 任务驱动法的评价任务的 完成并不代表学习的结束， 任务完成后， 教师让学生对整个工作过程 作综合总结和评价，形成反馈。教师在每组店长作成果展示后， 概括总结， 提出该店的核心经营 策略和经营亮点，并发放综合评价表。评价的方式由学生自评、店长互评和教师评价三部分组成。在评价过程中， 既要关注任务完成情况， 更要关注任务过程中学 生

6、的参与态度、解决问题的能力、相互协作的团队精神、以及在活动 当中的收获和经验教训，以便学生能力的提高。通过综合评价表表 2，选出前五名，给予奖励。表 2 综合评价表对于表现突出的组别或学生提出的独特见解、 经 验应该予以表扬鼓励， 并与同学一起探讨分享， 在一定程度上拓展了 学生的创新思维，增强了学生的自信心，加强了同学间的互动，使课 堂气氛真正活跃起来。4 运用任务驱动法的注意事项 1 任务的设置要以学生为主体，引 发学生的兴趣，学生才会积极主动地投入任务中。兴趣是最好的老师， 教师要从生活实际和学生感兴趣的问题出发， 结合教学内容，创设一个良好的教学情境和任务。此外，任务的设置要留给学生一

7、定的发挥想象空间， 给他们寻求定的创新机会，将更有利于培养学生的创新能力。2任务的设置注重团队学习，培养学生的协作精神。分组是任务驱动法常用的模式， 人数保持在 36人以内， 根据他 们的学习基础、个人兴趣爱好、男女性别比例等情况， 必须使每组好、 中、差的学生搭配合理，由各组组长进行组内成员之间的任务分工， 确保各人都有相应的工作任务。既完成了教学任务， 又锻炼了他们的各种能力， 活跃了课堂气氛。通过学生亲自活动和实践， 变被动学习为主动积极而又有创造性 的学习，并能在学习中与他人相互协作，充分体现了在实践中学习、 主动地学习的教学目的，培养学生小组协作和团队精神。3任务的设置除了能使学生达成一定的认知目标和技能目标以外，还需要能对学生的思维方式、道德观念、行为习惯、价值取向等方面 均产生积极影响。市场营销的教学不能仅仅理解为是对学生技术的操作和解决实