语文人教版六年级下册《我最好的老师》

1、丹灶镇“兴发教学”之小学语文单元化读写合一导学案学科：人教版语文第十二册 授课年级：六年级 学校：丹灶镇罗行小学 授课教师：叶月娴课题21*我最好的老师计划课时1课时教材分析21*我最好的老师是人教版语文第十二册的一篇略读课文。课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面

2、独立思考和科学的怀疑精神；另一方面，让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。教 学目 标知识与技能：A正确读记“编造、破绽、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味、侃侃而谈“等词语。B.把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师，说说你喜欢这样的老师吗？C. 学习运用具体事例说明道理的写作方法给你留下深刻印象的老师。过程与方法：整节课都用小组合作的方法进行教学，里面穿插运用(一)阅读法(朗读、默读)；(二)讲授法(讲解、讲评、复述、讲读、讲练)；(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论) 情感、态度、价值观：让学生认识到不迷信书本、不迷

3、信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学方法与策略通过小组合作的方法进行教学，运用阅读法，讲授法，对话法等的方法，让学生掌握本课的重难点，并且认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。学 情分 析（1）学生情况：本班男女生人数均衡，都是农村、外地的学生。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生（2）学生成绩：由于是农村、外地的学生，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然存在，优秀率很难突破80%。（3）学习习惯：部分学生主动学习的

4、行为，深得老师赞赏。比较喜欢上语文课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。学 习重 点理解作者认为怀特森先生是最好的老师的原因。学习难点学习运用具体事例说明道理的写作方法。教学准备教师：搜集歌曲课件 制作多媒体课件 学生: 初学自学导航教学流程教 学 过 程教学环节学 案学生的课堂活动练习导 案老师的组织学生课堂活动的要点设计意念教学效果教学时间一、创设情境，激情导入。通：通读而读通（一）小组合作，认识“最好老师”

5、1、正确读记词语过关。编造、破绽、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味、侃侃而谈（1）我能读准这些词语；我要提醒大家下列难读的字音是 ，我带大家读一读。（2）我发现 这个词语是多音字。（3）通过查字典，我知道 这个词语的意思： 。（4）我能用 这个词语写一句话。 2、课文主要内容。 一、创设情境，激情导入。1、听歌曲老师，你好！2、了解心目中的同学们好老师的标准。3、板书课题，质疑课题。好的开始是成功的一半，这为创造氛围，更是为了激发学生兴趣，调动学生学习的热情。播放歌曲，学生较喜欢，激发了学生学习的兴趣。5分钟二、小组合作，认识“最好老师。”1、读阅读提示，明确本节课的

6、学习目标。2、自由朗读课文。要求：A、把课文读正确，读通顺。B、课文讲了一件什么事。C、小组内交流，通而通读的内容。3、课堂交流：通而通读的内容。1、给学生自主发挥的空间，培养学生的观察力和口头表达能力。2、尊重学生的独特感受，给孩子一个展示自我的舞台。3、因此,在教学中我通过抓住要点，兴趣导学来想办法培养学生对本课的浓厚兴趣。为自主探究新知创设了现实背景并激发了积极的情感态度，提高学生的兴趣。学生在观察、交流、展示中不但培养了学生和人之间的感情，学生喜欢的东西自然会说个滔滔不绝，学生的各项能力都得到了锻炼。8分钟透：品读而读透（二）小组再合作，走进“最好老师”1在文中找一句最能概括怀特森先生

7、的句子？2想想怀特森先生有哪些出人意料的举动？找出来多读几遍，说出感悟。3.为什么认为怀特森先生是最好的老师？你喜欢这样的老师吗？小组交流，互评自学效果。三、小组再合作，走进“最好老师。”总述：引学问题是学生导学案的问题：课件出示：1每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。2不要迷信书本，不要迷信权威。3不用说，我们全都气炸了。4找出来多读几遍，请用自已的话概括出来。找出相关句子读一读、划一划、议一议）5.课堂交流（出示相关的句子）（指导组疏通难句，相机板书。）1、给学生自主发挥的空间，培养学生的观察力和口头表达能力。2、尊重学生的独特感受，给孩子一个展示

8、自我的舞台。3、因此,在教学中我通过抓住要点，兴趣导学来想办法培养学生对本课的浓厚兴趣。为自主探究新知创设了现实背景并激发了积极的情感态度，提高学生的兴趣。 学生在观察、交流、展示中不但培养了学生和人之间的感情，学生喜欢的东西自然会说个滔滔不绝，学生的各项能力都得到了锻炼。15分钟【拓展延伸】三、在人类历史的长河中，在世界科学发展史上，有这样不迷信书本，也不迷信权威的人和事吗？交流一下搜集到的资料。四拓展延伸，联系事例。不迷信书本、不迷信权威，你们知道还有哪些事例呢？交流一下搜集到的资料本环节是整个活动的总结，是整个活动的升华。充分发挥学生的主体作用，让学生亲身经历到学习的过程中，让生在课堂中

9、明理，在实际中践行，是最好的教育活动。表扬目的是激发学生，不断创想方子。本环节达到了整个活动的升华。达到了让学生在课堂中明理，在实际中践行，达到了最好的教育活动。5分钟四、拓展读写：六年的小学生活，我们认识了很多的老师，幽默风趣、严肃认真、慈祥和蔼在众多的老师中，哪个给你留下深刻的印象呢，请你用一两段话写下来。也可以选择写下面的题目的任意一篇我最好的老师我看怀特森先生假如我是怀特森先生的学生怎样看待书本和权威五、说写结合，拓展延伸。1写一写：音乐声中小练笔（1）说事例，表真情。（2）试练笔，评练笔。（3）巡视练笔，及时指导、交流，学生交流汇报。六、总结全文七、作业布置：1、继续小练笔，上面的题目选一个。2、阅读其它科学家的故事书籍。（培养学生多角度思考问题的能力）。7分钟板书设计 21*我最好的老师 写人有个性教法独特 事例 出人意料 不迷信书本，不迷信权威 道理教学反思本节课，我充分运用导学法倡导的三主原则，以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，把课堂充分交给学生，让他们抓住文章中“为什么得0分却是自己做好的老师”这一关键点，去走进文本，充分的阅读，在相互阅读和交流中，知道老师的用心，进而充分感受到怀特森是自己最好的老师，并明白其中的道理，最后，我再让孩子们走出文本，体会写作方法，并