人教版九年级物理下册《老而现代的力学第十二章 运动和力六、二力平衡》教案_0

1、8.2 二力平衡一、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是平衡状态；知道什么是平衡力。2、理解二力平衡的条件。3、能利用平衡条件解决简单的平衡问题。1、经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。2、通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系。（三）情感、态度与价值观1通过参与实验活动，培养学生积极参与、主动进行试验探究的精神。2在用二力平衡知识分析解决实际问题过程中，体会物理与生活的密切联系.2、 教学重难点1、重点：掌握二力平衡的条件。2、难点：二力平衡条件的探究及应用。三、教学过程环节一：创设情境，引入新课复习：牛顿第一定律的内容。说明生活中不受力的物体是不存在的

2、，人站在地面上、桌子上的花瓶、房顶上的吊灯、在平直公路上行驶的汽车。在受力的情况下，物体有时也会保持静止或匀速直线运动状态，即运动状态不变。环节二：合作探究，建构新知1、平衡状态利用上面的例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，如果保持保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。 【点拨】一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力的平衡就称为二力平衡。2、实验探究：二力平衡的条件在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，那么什么样的两个力才能使物体处于平衡状态呢？【提出问题】一个物体受到两个力作用处于平衡状态时，它受到的两个力应该满足什么

3、条件？【猜想或假设】提示：可从力的三要素考虑【设计实验并进行试验】(1)在两边的绳套上挂质量相同的钩码,卡片在水平方向上受到的两个力大小相等，方向相反。放开卡片后，卡片将保持平衡。(2)当两个绳套上钩码质量不相同时，卡片在水平方向上受到的两个力大小（相等、不相等），卡片（能、不能）静止，这两个力（能、不能）保持平衡。结论：要使两个力相互平衡，两个力的大小必须 。 。（3）用手抓住卡片不动，把两个吊盘放在同一侧，两盘加入相等质量的砝码，放手后可以看到什么现象？结论：要使两个力相互平衡，两个力的方向必须_。（4）在两边的绳套上挂质量相等的钩码。并卡片扭转一个角度，使拉卡片的细绳相互平行，但不在同一

4、直线上。放开卡片，卡片将_，待卡片静止后，两边的细绳(在、不在）同一直线上。结论：要使两个力相互平衡，两个力必须作用在_。（5）用剪刀把纸片从中间剪断 , 发现_。结论：两个力平衡必须是作用在_上的两个力。【得出结论】二力平衡的条件：作用在 上的两个力，如果大小 、方向 、并且作用在 ，这两个力就彼此平衡。【评估交流】分析两个试验装置的优缺点。乙3、二力平衡条件的应用（1）利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡。（2）分析花瓶、吊灯和汽车的受力情况，比较两个力的特点。（3）分析弹簧测力计测量物体所受的重力；（4）利用二力平衡的条件可求其中一个力的大小和方向。环节三：拓展练习，巩固提升1、一个物

5、体受两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，那么这两个力() A.一定是平衡力 B.一定不是平衡力 C.可能是平衡力 D.条件不足，无法判断2、下列说法中正确的是()A.物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，一定只受两个力作用B.物体如果受外力作用，不可能处于匀速直线运动状态或静止状态C.两个力都作用在同一条直线上，大小相等，方向相反，这两个力一定是平衡的D.一个物体的运动方向在不断改变，它受到的力一定不平衡3、物理书放在水平桌面上，下列属于平衡力的是（ ）。A物理书所受的重力与物理书对桌面的压力B物理书对桌面的压力与桌面对物理书的支持C物理书所受的重力与地面对桌子的支持力D物理书所受的重力与桌面对物理书的支持力4、以下三种情况中，重物G受到的拉力最大的是（ ） A重物静止 B重物以1m/s的速度匀速上升 C重物以5m/s的速度匀速下降5、5、某工人用100N的水平推一放在水平地面上的木箱没有推动，则木箱受到的阻力_N；改用150N的力推也没有推动，木箱受到的阻力为_N；改用200N的力推，木箱做匀速直线运动，木箱受到的阻力_N。环节四：课堂小结，布置作业作业：1、动手动脑学物理； 2、列举生活中受力的物体，判