浅谈小学思想品德课的教学方法

1、龙源期刊网 浅谈小学思想品德课的教学方法作者：郭存华来源：新教育时代教师版2016年第11期摘 要：在新课程改革理念的指导下，素质教育显得尤为重要，小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道，是学校进行素质教育必不可少的一门学科。它对学生形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。近年来，由于教材内容侧重于道德理论使得学生倍感枯燥乏味。那么我们如何改善这种情况？这就需要教师们必须具备较高而灵活的教育教学技巧。下面我就自己如何激发学生学习的兴趣，使教学内容与生活实际结合，较好地达到教学目的，谈一些体会。关键词：小学思想品德；教学方法；教学研究在小学思想品德

2、教学过程中，我们要将小学生的心理与行为特点相结合，通过灵活多样的教学形式与教学方法，从而达到不断提高教学效果的目的。面对一群思想单纯的孩子，要让他们懂得深层的思想教育内涵，确实需要教者创新地应用各种教育方法。一、故事喻理法将抽象的道德观念与深刻的哲理融于具体形象的故事之中，使学生通过听故事明白道理，在故事中受到启发，受到教育，这就是所谓的故事喻理法。例如教师在上满招损，谦受益这节课时，就可以以不自量力的公羊这个故事引入，设置多个问题，让学生自己结组探讨，经过讨论将故事的深刻寓意牢记于心。这种教学手段远远高于单一地向学生灌输课本知识。当然，运用故事讲解法要考虑到小学生的年龄特点和认知水平。切忌单

3、纯追求故事性，而忽视我们所要追求的昀终教学目的。昀好结合身边的真人真事给学生们讲解，让教学更加贴近生活、贴近实际，更有说服力。二、课堂情景设计法教师在课堂教学中，要抓住情景设置的直观性、开放性、感染性等特点，从学生的兴趣点出发，开拓学生思维。将学生自身的特点与生活实际相结合，来激发学生学习动力，打造完美课堂。在选择材料的过程中，我们应尽量创设学生感兴趣的教学情境，这既能满足学生的好奇心又能让学生每天都有新鲜感，且以昀饱满的精神投入一节课的学习当中去。使学生在特定的教学情景中潜移默化地加深了对道德观念的理解。例如，让学生结组扮演“小交警”，教师正确引导学生，体会警察叔叔的辛苦，并了解相关的交通规

4、则。知道自己以后应该怎么做。对于小学生来说，情感的情境性、感染性更为明显，所以运用情景感染法效果更为显著。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型，情景设计要有一定的创新性，要能够激发学生的激情。通过诸如视频、音乐、小品、游戏、图像、辩论等多元化的教学手段来展示直观、具体、生动的教学情景，渲染课堂氛围，以感染和教育学生，使学生就算不在课堂上也一样能严格要求自己。三、多媒体激趣法在小学思想品德教学中，教师改变了以往“填鸭式”的单一教学手段，越来越多地运用新的教学手段，将以往古板、枯燥的道德理论生动活泼地表现出来，通过现代化教学方式传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及认真观察、辩

5、证分析问题的能力。如果教学手段单调，就很难调动学生思维的积极性，而采用现代化教学手段，像多媒体技术，就能将不易理解的抽象的事物或在普通条件下难以实现、观察到的现象，具体形象化地显示出来。例如在教学蚕的一生这课时，由于缺乏对实物蚕的观察过程，学生只能抽象地学习。但通过多媒体教学，学生不仅了掌握基础知识，还直观地观察到了蚕的一些生活习性。多媒体教学使得学生在整个学习过程中注意力、情感、兴趣等心理因素都保持着良好状态。原本枯燥的课本学习变得轻松有趣，学生乐学，教师乐教，从而有效地激发了学生学习思想品德的兴趣，提高了课堂教学效率。四、各学科交融法思想品德课是一门主要表述社会发展常识的传统课程，小学各门

6、学科都与思想品德课有着千丝万缕的关系，每一门学科中都融入了思想品德教育。这就要求教师要巧妙地处理各门学科与思想品德课的关系。各科课程有机结合，采取有效的教学方法，以提高学生的认知水平，这样思想品德课教学效率也会有所提高。语文课与思想品德课被视为“亲姊妹”，这两者之间是相互贯通的、相互融合的。然而看似没有联系的数学其实也可融合品德教育，例如在上“组合图形面积”这一节时，教材内容虽简单，只有一道例题和几个应用性练习。如果按传统的教学方法，因题而讲题，就会使课堂教学显得枯燥、呆板甚至僵化，学生很容易产生厌烦情绪。实际教学中，一位老师就创设了一个引入情境，表扬全班同学都有“助人为乐”的精神，用一句赞扬

7、性评价吸引学生眼球，迅速聚焦学生思维，并适时提出倡议，请同学们发扬助人为乐的精神帮助小华解决生活中的实际问题（例题内容）。这样不仅巧妙地引入了课堂教学内容，还紧扣学生心弦，使助人为乐意识自然地流进学生的心田。各科教师都是学生灵魂的塑造师，都要学会利用教材中的显性德育素材，发现、挖掘课本中隐藏的德育因素，深入分析这些素材与德育之间的内在联系，合理加工组织。适时开展思想品德教育，从而昀大限度地发挥课堂教学的德育功能。五、社会实践法在上活动课时，教师可实时组织学生到社会上去参加实践，切身体会，让其获得丰富的感性认识。社会实践法是对情景设计法的一种升华。如对学生进行“注意交通安全”教育，除了第二条提到的让学生扮演“小交警”角色外，还可以组织学生到交警中队去进行调查，大量的例子使学生懂得了遵守交通安全的重要性、违反交通规则的危害性，掌握了必要的交通安全常识，以此来增强学生的自我保护意识。在实践前，教师要事先做好准备，拟定实践的目的、内容，这样才能保证实践活动的正常进行。昀后要充分发挥好教师的主导作用。实践虽好，但思想品德素质教育的主渠道仍是课堂教学，想让学生更好地掌握理论知识，必须坚持“老师为主导、学生为主体”教学原则，改进教法、创设良好课堂环境，提高教学效率。根据