内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第二中学七年级语文下册 2.6《黄河颂》课件 （新版）新人教版

1、 黄河颂黄河颂是著名音乐作品是著名音乐作品黄河大合唱黄河大合唱 第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗 日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的 颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面 浅显易懂，情绪慷慨激昂。始终通过奇特的浅显易懂，情绪慷慨激昂。始终通过奇特的 想象和现实图景交织在一起，组成了一幅壮想象和现实图景交织在一起，组成了一幅壮 阔的历史画卷，歌颂苦难与抗争，反映中华阔的历史画卷，歌颂苦难与抗争，反映中华 儿女的真实场面。儿女的真实场面。 关于关于黄河颂黄河颂： 黄河大合唱

2、共有8个乐章: 黄河船夫曲黄河船夫曲 黄河颂黄河颂 黄河之水天上来黄河之水天上来黄河对口曲黄河对口曲 黄水谣黄水谣 黄河怨黄河怨 保卫黄河保卫黄河 怒吼吧怒吼吧!黄河黄河 光未然光未然，原名张光年，湖北光化县人，现代诗人，原名张光年，湖北光化县人，现代诗人， 文学评论家。文学评论家。 1913年出生，卒于年出生，卒于2002年。年。1927年中学年中学 时代参加革命，时代参加革命，“四一二四一二”反革命政变后辍学，做过店反革命政变后辍学，做过店 员、学徒、小学教师。员、学徒、小学教师。 1935年年8月创作了月创作了五月的五月的 鲜花鲜花歌词。歌词。1936年抵达上海参加抗日救亡运年抵达上海参

3、加抗日救亡运 动动 ，并从事进步文艺活动。1939年到延安，创作年到延安，创作 了歌颂中华民族精神的组诗了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱黄河大合唱，经冼星海，经冼星海 谱曲后风行全国。谱曲后风行全国。 朗读指导 1938年，抗日战争全面爆发以后。日本侵年，抗日战争全面爆发以后。日本侵 略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了 抗日救亡运动的高潮。诗人光未然通过自抗日救亡运动的高潮。诗人光未然通过自 己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全 国人民的抗日热情。因此，朗读时要读得国人民的抗日热情。因此，朗读时要读得 热情悲壮，读出黄

4、河滚滚奔流的气势，读热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读 出中华民族团结抗战，同仇敌忾伟大而又出中华民族团结抗战，同仇敌忾伟大而又 坚强的精神。坚强的精神。 浊浊流（流（zhu） 狂狂澜澜（ln） 山山巅巅（din） 屏屏障障（zhn） 澎澎湃湃（pi） 哺哺育（育（b） 九九曲曲连环（连环（q） 序曲序曲主体主体尾声尾声 黄河伟大坚强黄河伟大坚强望黄河望黄河颂黄河颂黄河学习黄河精神学习黄河精神 朗读诗歌，梳理内容朗读诗歌，梳理内容 内容研讨 1.本课题目是本课题目是黄河颂黄河颂，哪个词是关键？，哪个词是关键？ 2.第二节是主体部分，主要是第二节是主体部分，主要是“颂黄河颂黄河”， 但并不是立

5、即开始歌颂，在但并不是立即开始歌颂，在“颂颂”之前有之前有 一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来 统领，应该是哪个字？统领，应该是哪个字？ 本文的主体部分，诗人从哪些方面赞本文的主体部分，诗人从哪些方面赞 美了黄河的英雄气魄美了黄河的英雄气魄？ 从黄河的从黄河的自然特点、地理自然特点、地理 特点特点以及以及黄河在历史上对中华黄河在历史上对中华 民族的贡献民族的贡献三个方面。三个方面。 合作探究合作探究 “啊！黄河！”反复出现有什么样的作用？ “啊！黄河！啊！黄河！”反复出现，把反复出现，把 全文分为三个层次，依次是：全文分为三个层次，依次是： 黄河养育了中华

6、民族，黄河保黄河养育了中华民族，黄河保 卫了中华民族，黄河还将激励卫了中华民族，黄河还将激励 中华民族中华民族。由实到虚，环环相。由实到虚，环环相 扣，逐步深入。扣，逐步深入。 诗人借颂黄河表达了什么情感？诗人借颂黄河表达了什么情感？ 借颂黄河歌颂我们的民族，借颂黄河歌颂我们的民族，激激 发广大中华儿女的民族自豪感发广大中华儿女的民族自豪感 与自信心，激励中华儿女要像与自信心，激励中华儿女要像 黄河一样伟大坚强，以英勇的黄河一样伟大坚强，以英勇的 气概和坚强的决心保卫黄河，气概和坚强的决心保卫黄河， 保卫祖国保卫祖国。 成语 有关成语有关成语 砥柱中流砥柱中流比喻坚强的、能比喻坚强的、能 起支柱作用的人或集体，就像立在起支柱作用的人或集体