课堂观察量表：学生的倾听

1、古希腊一位青年去拜苏格拉底为师，学习演讲术。他滔滔不绝地夸耀自己的口 才。苏格拉底说：“你必须交双倍的学费。”年轻人问：“为什么？”苏格拉底告 诉他：“因为在我交你如何说话之前，必须先教你如何听别人讲话。”这个故事告 诉我们：学习者要善于倾听。 丹尼斯在美国教学创意手册中指出：倾听的能力包括理解教师口语表达的信 息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。 ”课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺 术的积极高效的听课，它还包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面。 听课,是学习的中心环节。听课，是学生接受知识的重要途径。一方面教师要讲好课 另一方面学生要会听，二者紧密配合，才能取得良好的课堂教学效果

2、。 本观察表主要观察研究在新课程背景下，小学生在课堂上的倾听情况，对今后 教师真正以学生为本，有效组织课堂教学、提高课堂教学效果，起到积极作用。 观察表使用说明： 1. 教研主题：高效课堂研究 2. 内容：低中年级学生为观察对象，观察整堂课在教师的引导下学生的倾听状况。 3. 符号表示：教师讲述、学生回答时学生的倾听状态 主动发言“O”记笔记“”查阅资料“” 集体作答“-”，书写、计算，用“#” 没有倾听，用“” 附1课堂中学生的倾听状态观察表： 学生座次 学 生 记 录 学 生 记 录 学 生 记 录 学 生 记 录 学 生 记 录 学生 记 录 学生 记 录 学生 记录 A1 B1 C1

3、D1 E1 F1 G1 H1 A2 B2 C2 D2 E2 F2 G2 H2 A3 B3 C3 D3 E3 F3 G3 H3 A4 B4 C4 D4 E4 F4 G4 H4 A5 B5 C5 D5 E5 F5 G5 H5 附2课堂中学生的倾听状态观察表: 导入新课 新授（一） 新授（二） 学生 的倾 听率 倾听 时学 生的 行为 主 动 发 .言 记 笔 记 查 阅 资 料 主 动 发 .言 记 笔 记 查 阅 资 料 集 体 作 答 书 写 计 算 没 有 倾 听 主 动 发 .言 记 笔 记 查 阅 资 料 集 体 作 答 记 笔 记 查 阅 资 料 集 体 作 答 书 写 计 算 没 有

4、 倾 听 新授（三） 处理练习题 课堂总结 学生 的倾 听率 倾听 时学 生的 行为 主 动 发 .言 记 笔 记 查 阅 资 料 主 动 发 .言 记 笔 记 查 阅 资 料 集 体 作 答 书 写 计 算 没 有 倾 听 主 动 发 .言 记 笔 记 查 阅 资 料 集 体 作 答 记 笔 记 查 阅 资 料 集 体 作 答 书 写 计 算 没 有 倾 听 【观察表使用注意问题】 1.此观察表可供观察40名学生，在实际运用时，可以根据班级学生多少，拆分 为几个小组，由几位老师分别完成，以提高观察的准确性，也可以观察部分学生， 以抽样的方式进行观察和分析。 2附表1记录学生在课堂上，教师讲述、学生回答时学生的倾听状态。 3附表2课下对学生在课堂上的倾听表现做出的汇总，以便于运用证据研究学生 的行为与教学目标之间的关系 课堂观察表更多地是从观察时段内师生所表现出