读爱的教育个人心得感想

1、我是一口气读完这本书的， 书中描写了一群充满活力， 积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。 他们有的家庭贫困，有的身有残 疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大 利的深深的爱，对亲友的真挚之情。虽然我没有流泪，可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高， 而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎 完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋这部处处洋溢 着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚， 浓郁的情感力量，真的很伟大。 爱的教育在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育， 而教育使爱在升

2、华。 虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会 从爱的教育中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对 此的态度行为可能不同。它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。 爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常 常会被我们所忽略， 可是我们的生活不能缺少它， 其实他的意义已经 融入生命。就如每月故事中马可尔万里寻母的故事。文中讲到了因父母负债， 马可尔的妈妈决定去工资丰厚的布宜洛斯艾 利斯工作。 妈妈刚离开时，还和家里保持着联络。 可自从 上次马可尔的妈妈写信说身体有些不适后，就和家里失去了联络。 家里用尽各种方式寄去的信也石沉大海。收不到妈妈的信，家里更冷请了。 父子三人每日以泪洗面，马可

3、尔想妈妈想的快死终于， 13 岁的马可尔自告奋勇决定去找妈妈马可尔的坚持使父亲无奈地相信了这个理解事物程度并不逊于成年人的孝子一定能成功。 筹备好了一切，马可尔开始了万里寻母的旅 程。 途中，他历尽了各种艰难险阻，尝遍了人生的酸甜苦辣， 不知过了多长时间，凭借着马可尔坚持不懈的努力加上人们的帮助， 终于找到了失去了生活意识的奄奄一息的妈妈。 马可尔的出现 使母亲找到了生命的价值， 在医生的帮助下， 马可尔和妈妈终于重逢 了爱的教育文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但 是其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。爱是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽

4、略周围的爱如父母对子女无微不至的爱、 老师对学生循循善诱、 朋友 间互相安慰这些 往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加 以体会。 有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好 像全世界都在跟我们作对一样， 甚至抱怨这世上没有人爱自已， 有的 想更悲观，则会，表示他的抗议，这多可悲呀！其实，如果我们 能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界 上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀！当你能够感 受那份极为普通的爱的时候， 相信你一定不会吝惜付出你的爱心给一 些需要帮助的人，是不是？朋友们、请你带着一颗圣洁的爱心，投入 到全世界中。 你会发现只要人人都献出一点爱，

5、世界将变成美 好的明天。 请乘上爱的小舟，走完属于你自己的爱的人生。 爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字 形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。 同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的平 易近人 , 而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是 不由自主的真情流露。 当我们把爱心自然而然地献给学生时， 学生会不仅把我们当教师， 更会把我们当作朋友， 兄弟，父母。 离 开了情感，一切教育都是无从谈起，感情当然不能取代教育，但教育 必须充满感情。 总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打 开学生心扉的钥匙。 被爱的人才懂得去爱人，爱

6、给人力量，给 人温馨，也给人美丽的心灵和情感。 让孩子们心中拥有爱，很 多问题都可能在爱的暖流里溶解。这就是爱的教育给我的启示。PEP 小学英语五年级下册教学设计Unit fourWhen is Easter?教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter ？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板

7、块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养

8、，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th

9、 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 :

10、通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。

11、教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th

12、 结尾的单词。浊辅音： /e /1. th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。 通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up 学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening twi