数学九年级下册研课标说教材说课

1、研课标、说教材研课标、说教材 研课标，说教材之流程 研 说 课 标 研说教材 课程目标课程目标 内容标准内容标准 教学建议 编写意图 编排体例 内容结构内容结构 知识整合 课程资源的 开发与利用 高效课堂 评价建议 关注学生的发展 一、研说课标一、研说课标基本要求基本要求 新 课 标 教 育 理 念 新课标教育理念：“人人学有价值的数 学；人人都获得必需的数学；不同的人在数 学上得到不同的发展”。 1、知识与技能：经历将一些实 际问题抽象为数学问题的过程， 掌握数学基础知识和基本技能， 并能解决简单的问题。 2、数学思考：经历运用数学 符号和图形描述现实世界的过 程，建立初步的数感和符号感，

2、发展抽象思维能力、合情推理 能力、逻辑推理能力，并能有 条理地、清晰地阐述观点 3、解决问题：初步学会从数 学的角度提出问题、理解问 题，并能综合运用所学的知 识和技能解决问题，发展应 用意识。 4、情感与态度：能积极参 与数学学习活动，对数学 有好奇心与求知欲。在数 学学习活动中获得成功的 体验，锻炼克服困难的意 志，增强自信心。 一、说课标一、说课标内容标准内容标准 新 课 标 内 容 标 准 “ 数与代数”的内容主要包括数与式、 方程与不等式、函数，它们都是研究 数量关系和变化规律的数学模型，可 以帮助人们从数量关系的角度更准确、 清晰地认识、描述和把握现实世界。 2、“相似与位似，视图

3、”的内容主 要涉及现实世界中的物体、几何体 和平面图形的形状、大小、位置关 系及其变换，它是人们更好地认识 和描述生活空间、并进行交流的重 要工具。 3、“锐角三角函数”主要研究角 度与直角三角形边之间的关系，来 帮助人们作出合理的推断和预测。 4、“实践与综合应用”将帮助学生 综合运用已有的知识和经验，经过自 主探索和合作交流，解决与生活经验 密切联系的、具有一定挑战性和综合 性的问题，以发展他们解决问题的能 力，加深对“数与代数”“空间与图 形”“内容的理解，体会各部分内容 之间的联系。 新 课 标 内 容 标 准 实际问题实际问题 投影与视图 对函数的再探索 相似相似 二、研说教材二、研

4、说教材 1、全面落实课程标准的基本理念，以内容的基础性、普及性、发展 性为根本出发点；以内容呈现方式的变革促进学生数学学习方式的根本 变革；以“容易些，有趣些、鲜活些”作为指导思想。结合适当的素材 体现数学的文化价值，重视隐形课程的作用。 2、教材是通过章、节、习题将知识有机的编排在一起的 ，具体有：章 前图（包括“内容提要”与“情境导航”） ；正文（包括“观察与思 考”、“交流与发现”、“实验与探究” ）；回顾总结；结合教材各 块内容，安排一些有关的背景资料和阅读材料；本书的练习系统分为 练习、习题与综合练习三个梯度。 。 3、本册教材共安排了四章内容，涉及四个领域。其中“对函数的再认识”

5、属于“数与代数”领域；“相似”、“识图与投影”属于“图形与几何” 领域；“锐角三角函数”属于“函数”领域；“综合与实践”的内容体 现在各章节的应用性问题之中。总之，教材体系结构的设计力求反映各 个领域内容之间的联系与综合，使它们形成一个有机的整体，以发展学 生解决问题的能力。 4、注意知识的纵向逻辑结构，注重同一领域内容之间的相互关联；加强 了各领域知识之间的横向联系。加强不同领域数学知识的联系与综合；具 有一定的弹性，既注重基础，又提供发展空间螺旋上升的呈现重要的概念 和思想。联系学生的生活现实与数学现实，体现知识的形成和应用过程， 促进学习方式的改进，有利于生动、活泼、主动地学习。 二、研

6、说教材二、研说教材 1、全面落实课程标准的基本理念，以内容的基础性、普及性、发展 性为根本出发点；以内容呈现方式的变革促进学生数学学习方式的根本 变革；教材处理突出知识的形成和发展过程，以“容易些，有趣些、鲜 活些”作为指导思想。结合适当的素材体现数学的文化价值，重视隐形 课程的作用。 内容呈现方式内容呈现方式 二、研说教材二、研说教材 2、教材是通过章、节、习题将知识有机的编排在一起的 ，具体有：章 前图（包括“内容提要”与“情境导航”） ；正文（包括“观察与思 考”、“交流与发现”、“实验与探究” ）；回顾总结；结合教材各 块内容，安排一些有关的背景资料和阅读材料；本书的练习系统分为 练习

7、、习题与综合练习三个梯度。 。 回顾总结 与检测站 正文（观察与思 考、交流与发现、 实验与探究） 章前图（内容提 要与情境导航） 背景资料与 阅读材料 练习有梯 度 3、本册教材共安排了四章内容，涉及四个领域。其中“对函数的再认识” 属于“数与代数”领域；“相似” 、“投影与视图”属于“图形与几何” 领域；领域；“综合与实践综合与实践”的内容体现在各章节的应用性问题之中。总之，的内容体现在各章节的应用性问题之中。总之， 教材体系结构的设计力求反映各个领域内容之间的联系与综合，使它们 形成一个有机的整体，以发展学生解决问题的能力。 对函数的再认对函数的再认 识识 相似相似 投影与视图投影与视图

8、 锐角三角函数锐角三角函数 九 下 内 容 结 构 函数概念及表示方法 二次函数 锐角三角函数 解直角三角形解直角三角形 投影、三视图 盲区和影子盲区和影子 相似相似 位似位似 4、注意知识的纵向逻辑结构，注重同一领域内容之间的相互关联；加强 了各领域知识之间的横向联系，加强不同领域数学知识的联系与综合；联 系学生的生活现实与数学现实，体现知识的形成和应用过程，促进学习方 式的改进，有利于生动、活泼、主动地学习。 纵向联系 横向联系 联系生活实际 内容呈现方式内容呈现方式 章前图（内容提 要与情境导航） 正文（观察与思 考、交流与发现、考、交流与发现、 实验与探究） 背景资料与 阅读材料 回顾总结 与检测站 练习有梯 度度 投影与视图 对函数的再认 识识 纵向联系 横向联系 联系生活实际联系生活实际 研说教材 加强新旧知识联系， 加深对数学的整体性 认识 充分挖掘数学中蕴含