(完整word版)提高边缘生成绩的措施与方法

1、提高边缘生成绩的措施与方法所谓边缘生，就是由问题的积累形成的。我认为：教育不能选择适合教育的学生，只 能选择适合学生的教育。在教学实践中，作为一名教师就必须牢固树立“每个学生都有可 能成为高素质的人才，教师的责任就是把这种可能变成现实”的观念，并用教师的慧眼、 聪耳、匠心去关爱、帮助每一个学生学好，不让一个学生掉队。如何使他们的成绩提高， 我总结了以下几点：一、造成“边缘生”的因素“边缘生”的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方 面的、有先天的、也有后天的。但大部分边缘生都是后天形成的，主要体现在如下几个方 面：1被动学习：缺乏学习的自觉性，自制能力差，不能自我约束，

2、他们学习懒散、马 虎，不主动，总是靠老师守着、看着，家长催着、念着。上课不注意听讲，课后不认真复 习，老师布置的作业不能老老实实的完成，有问题也不思考，不和同学讨论，也不自己分 析，更不会找老师共同讨论。老师逼住他们学习，他们写写、记记，老师没有时间查，就 那样过去了，他们什么也不干，什么也不学。他们对学习敷衍了事，心里上根本就没有想 学会的念头，目的是给老师完成任务就万事大吉。2 学不得法：有的同学上课没能专心听课，对要点没听到或没听懂，也记不全，课 后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、公式、 定理等一知半解，机械模仿，死记硬背。有以下几种情况，导致解题

3、错误：第一，漏看题 目中的关键条件或字句；第二，从含混的印象中去解题，概念本身没有能掌握；第三，见到“似曾相识”的题目，随意搬用以前的结论；第四，分析不全，没有想到还会有多中可 能，第五，受逻辑思维定势的影响，而没有根据题目中所给的条件解题。还有一些主观原 因：有的同学晚上加班加点，白天无精打采，还有的同学上课根本不听，自己另搞一套， 结果是事倍功半，收效甚微。3 不重视基础：一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本 方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，从不动手去写，动脑去想，更不要求自己记住掌握，对于这方面的作业又不去认真完成，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，

4、 好高鹜远，重“量”轻“质”，到考试时不是演算出错就是中途“卡壳”。4意志薄弱，自卑感强，自暴自弃：有些学生，一遇到计算量比较大、计算步骤比 较繁琐的题看都不看就说自己不会，或者是一次尝试失败，一听是难题或一看题目较长题 都不看，就说自己不会，有些同学在未接触到某科知识之前就产生畏难情绪，根本没有积 极探索研究的精神。这些同学缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心，自暴自弃，不 求上进。二、提高边缘生成绩的措施1、激励鼓励，引导边缘生走出困境 教师要对要对边缘生和风细雨的加以引导，鼓励他们树立信心，正确对待成败，要进 行心里健康疏导，帮助他们克服焦虑心理、卑怯心理。通过细致的心理教育，使大部分

5、学 生怕、摆正心态，相信自己有实力，能进步，能成功。2、抓细抓实，促进边缘生快速提高1）解决边缘生问题的主阵地还在课堂，充分调动边缘生的学习积极性，最大地提高课 堂教学效益，才能从根本上解决他们“拆东墙补西墙”的根本性问题。特别要帮助他们夯 实基础，构建网络，提升他们的解题意识和思维品质。边缘生在课堂上被注意、被提问、 被检查、被鼓励的频率必须高于其他学生。2 ）在训练和纠错上下足功夫边缘生补差必须紧扣书本，强化基础，既有专项训练，又有滚动纠错，以中等题和中 等偏下为主。基础题，易失分的重点题目要反复的纠错， 每周搞一次， 循环往复直至掌握， 边缘生的考卷及作业最好做到面批。面批时不能就题论题

6、，要以点带面，追根究源，解决 一类问题。3）帮助边缘生消除非智力因素造成的失误， 如审题不仔细， 解题不规范，运算不过关， 书写不认真，考试方法不科学等。教师必须不厌其烦，经常提醒指导，逐渐帮助消除。4）教会边缘生听课，改善边缘生的学习方法边缘生的一大特点就是注意力不集中，常常被某些与上课无关的事情所干扰。为此， 我要求他们每个人必须勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的问题，以引起他们的注 意。要求他们记住所学内容，做一些与内容有关的练习，让边缘生了解学习的几个基本环 节，知识如何应用解题过程中。在教学时，注意抓好各个环节。比如，课前预习是一个学 习周期的开端，切实要求学生通过预习对教材有初

7、步的了解，为听课做好心理上的准备； 听课是学好功课的关键，要求学生在上课时把每节课知识的重点、难点及正确的思路都要 在这个环节解决；复习是对知识的消化和记忆，注意学生对听课的反馈，必须让学生通过 复习，把当天所学的知识掌握；作业和动手实践是对知识的运用和进一步掌握，作业启发 学生能达到举一反三、技能熟练的目的，实践要求学生能自己设计实验，自己动手，动脑探究实验，培养学生科学探究、创新的精神；应考是检查学习效果，经常注意衡量是否达 到规定的学习目标和方法。经过这几个基本环节，使得学生获得知识形成实践作用的“知 识链”，进而强调边缘生认识和掌握“ 先预习后听课，先复习后作业，先课内后课外”的 常规学习方法，起到事半功倍的功效。5）尊重边缘生的人格，增强边缘生学习的自信要提高边缘生的成绩， 首先要消除他们心理上的阴影， 使他们自尊、 自信。只有自尊、 自信，边缘生潜藏着的内在力和热情才能爆发出来，学习的兴趣才会产生，学习成绩才能 提高。首先是尊重他们、 信任他们，满腔热情地关怀他们。 所谓“精诚所至， 金石为开”。 二是特别注意他们的进步，只要他们取得点滴成绩，我都要利用各种机会加以表扬，让他 们有机会在人们的赞扬声中相信自己有力量去实现自己的追求，这种自信力越大，爆发出 来的创造力就越大。三是师生谈心。有些边缘生心里有隐秘，难以启