部编版小学语文二年级下册14. 小马过河教学设计

1、14.小马过河课题小马过河课型新授课本课是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。针对这一特点，本导学案在学生熟设计说明学前准备课时安排学习目标学习重点学前准备教学环节读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，培养他们的语言表达能力。1.准备生字卡片。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）2课时教学过程第一课时1.学会认识14个生字,会写8个生字。2.能正确、流利地朗读课文。识字，写字。1.准备生字卡片。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）导案学案达标检测一、谈话导入1.今天我们学习一篇新课，板书课童话故

2、事，同学们一定会题（用时：5觉得很有趣。分钟）2.板书课题。齐读课题。1.出示自读要求：1.按要求读课文，读准字二、初读感（1）自由读课文，画音，画出生字。知，识记生字出课后的生字，再读两遍。2.各种形式学习生字词。（用时：15（2）给每个自然段标3.听范读，思考问题，交分钟）上序号。流，本文的主要内容。2.检查自读效果。本文是一篇童话故事，按1.我会把音节补充完整。t棚驮磨d挡试蹄（1）学生自由小声读事情的发展顺序展开，先讲小课文一、二遍，要求目视马愿意帮妈妈把麦子驮到磨双行，读准生字的音，难坊去；再讲小马听了老牛和松读的字多读几遍。鼠的话，不敢过河；然后重点（2）指名读后，“开讲妈妈告诉小

3、马光听别人说，火车”认读。自己不动脑筋，不去试试，是（3）出示词语让学生不行的，最后讲小马过了河。读：马棚、磨坊、挡住、深浅、试一试、马蹄、既然。3.开火车读，赛读，抢读生字。4.课文主要写了什么？1.出示要求会认的生字，学生认读组词。2.重点指导以下几个三、指导书写（用时：10分钟）生字词的字形和书写。“愿”是半包围结构，不是上下结构。“突”下面是“犬”，不要漏写一点，写成“大”字。“该”的左边和“刻”的右边的笔顺是：。“愿、意、该、伯、刻、突、掉”等字，可启1.认读要求会写的词组。2.开火车读生字。3.观看老师书写。4.描红，临写。2.我会读拼音，写词语。dioyuny（）落（）izibb

4、o（）（）ynilk（）（）trn（）发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。麦：上下结构，上边四、布置作业（用时：10分钟）是青字头，下边是折文“”，不写成反文“攵”。3.练习。1.熟练生字词，完成课后练习第2题。2.熟读课文。3.书写生字。完成作业。教学反思本文是一篇童话，而且文中小马的经历跟学生的成长经历很相似，所以在思想上能引起学生的共鸣。我先检测学生课文的朗读情况，不仅为学生自主读文学习生字做好必备的正音和断句的铺垫，还在潜移默化中引导学生重视预习。然后让学生自主学习，再鼓励学生在组内认读，最后进行开火车读、赛读、抢读等多种方式巩固生字，使学生体会成功的快乐，从而调动学生自主学习的积

5、极性。第二课时1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。学习目标2.学习课文内容，懂得遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。学习重点学前准备教学环节分角色朗读课文，体会课文的寓意。制作多媒体课件。（教师）导案学案达标检测一、复习导入（用时：5分钟）1.用字词卡片检查生字读音。2.指名说说课文主要讲了一件什么事。容。1.学生读字音。2.学生回顾课文主要内1.指名读第1自然段，让学生说说老马和小1.读第1、2自然段。汇3.我会按课文内容填空。老马告诉小马：“孩子，马住的地方。理解“马棚”报交流结果：小马过河的原因（）听人说，（）不动（养马的地方）、“一匹”是老马让他把麦子

6、驮到磨坊。脑筋，（）试试，是不行的，等词。2.自由读第36自然段。河水（），你去试一试就2.自由读第2自然汇报交流结果：小马遇到了一（）了。”段。条河挡住了去路。小马为难4.将带点的词语换个意思思考：小马为什么要了，心想：我能不能过去呢？相近的词，不改变句意。过河？如果妈妈在身边，问问她该怎（1）小马向四周望望。3.选择几个重点词语么办，那该多好啊！（）二、细读课加以指导，并结合指导朗3.朗读第7自然段。汇报（2）突然，从树上跳下一文，感悟寓意读。交流结果：将妈妈说的话画上只松鼠。（）（用时：25分钟）思考:小马驮着麦子线，妈妈的话的意思是不能光到磨坊去，遇到了什么困听别人说，自己不动脑筋，要

7、5.课文精彩回顾。他下了河，小心地蹚了过难？它是怎么想的？怎么自己实践，才能知道结果。告去。原来河水既不像老牛说的那做的？在阅读中找出有关诉我们遇事不要光听别人说，样浅，也不像松鼠说的那样深。词句，做上记号。一定要自己动脑筋并亲自体（1）找出文段中意思相反4.学生自由朗读课验。的词写在下面的括号里。文。4.同桌齐读第8自然段。（）（）5.指名汇报。汇报交流结果：小马小心地蹚（2）用“既不也6.分角色朗读课文。过了河，过了河它的感受是原不”写一句话。学习第7自然段：思来河水既不像老牛说的那样考小马的妈妈是怎么说浅，也不像松鼠说的那样深！6.你从这段话中得到的道的？妈妈的话是什么意理是三、总结全文

8、，拓展训练（用时：10分钟）思？你从它的话中懂得了什么？(1)指名读，找出小马妈妈说的话。（2）联系上下文理解这句话的意思。7.指名读第8自然段。思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？（1）把写小马感受的话找出来。（2）小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。1.在实际生活中，你有没有像小马那样动脑筋，去试一试的时候呢？请小组交流。2.这篇课文告诉我们1.小组自由交流，全班反什么呢？（做什么事都要馈。动脑筋，更要实地去试一2.分角色复述课文。试）3.分角色复述课文，分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。7.想一想，说一说：小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么呢？板书设计教学反思在语言教学过程中，朗读一直处于首要位置，以朗读促感悟、促体验、促积累。本节课中，为