体育与健康论文：提高小学体育室内教学有效性的若干策略

1、提高小学体育室内教学有效性的若干策略摘 要：体育室内课是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要途径。但在实际教学中，学生对体育理论课普遍不理解或缺乏兴趣，课堂教学中学生积极性不高，无精打采、看其他学科的书或做作业。甚至有学校一下雨体育课就被其他教师占用，改上语、数、英等文化课或自习课，这让学生感觉“体育室内课”非常枯燥，有体育课就是室外体育课之嫌。本人以体育与健康课程标准、课程标准指南等法规性文件为指导，通过分析小学生对体育理论课厌倦的情绪原因以及小学各阶段学生生理、心理的特点，对如何提高小学体育室内教学的有效性浅谈几点个人的观点。关键词：小

2、学体育室内课 学生 体育教学 德育教育 健康体育 终身体育 研究目的：在体育与健康课程标准、课程标准指南等法规性文件颁布多年以来，很多人都在讨论，怎样的课才是一节优秀的小学体育室内课？如何开展才算是理解了新课程先进的理念、丰富的内涵？体育教师应具备哪些方面的素质，以何方式授课，如何授课，才是发挥教师的主导作用与学生在学习中的主体地位？如何通过有效、多样的组织教法，使教学步骤明了清晰，真正贯彻“健康第一”的指导思想，体现体育课程的性质？ 本人通过对现状进行分析，并提出有效的策略。现状分析：一：通过分析学生对体育室内课厌倦的情绪，原因有以下几种：1、教师对学生没有调查研究，有些教师在备课的时候没有

3、备学生,没有对学生的情况进行分析，讲授内容脱离学生的实际的生活和学习；.2、有些教师没有分析学生的心理特点，照本宣科，采用教师讲学生听的固定模式，教学方法死板，使课堂失去活性。3、部分教师对体育理论课的意义理解不深，缺少体育理论课知识的研究，导致课堂教学随意，缺乏对教学方法的研究和设计。4、教师没能掌握学生的生理与心理特点，不能有效控制学生的情绪，激发学生的学习热情与兴趣。5、个别教师不负责任，体育室内课消极对待，甚至交给语、数、英教师上课或写作业，给学生一种体育室内课就是作业课或自习课的错觉。6、学生对体育理论课的意义缺乏足够的认识，认为体育课就应该在外面，理论就是纸上谈兵，没有实际的意义，

4、导致课堂学习的积极性不高。二：小学学生各阶段的生理、心理特点。水平一（一、二年级)的学生在身体发育上处在平稳发展的时期，各项生理指标都不稳定，骨骼易弯曲，肌肉力量较小，小肌肉动作的协调性还较差。他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。水平二（小学三、四年级）的学生除大脑外，各项生理指标在量上比一、二年的学生有所提高，但仍处于平稳发展之中。比一二年级的学生容易集中注意力听课。水平三（小学五、六年级）的学生身体发育再次进入一个高速发展期，不仅身高体重明显增长，而且肌肉骨胳的力量也在迅速增强。他们独立意识进一步发展；对新奇的事物表现出极大的兴趣，但往往见异思迁，朝秦暮楚。应对策略：一、不断学习，

5、充实自己，使自己成为知识丰富、语言幽默、能力全面的体育教师。1、提高教师体育理论课的认识，加强对体育理论学习、钻研业务、学习和掌握新的理论知识和技术，不断提高业务水平，保持用最新的理论知识和科学的教学方法及手段教授学生，使学生真正地掌握所学知识。 2把握小学生各阶段的生理与心理特点，同时提高教师的教学语言表达能力（包括肢体语言）。语言要亲切、有激情、有感染力，以表扬、鼓励为主，激励学生不断地努力；3.结合生活实际，调动学生积极参与，共同营造一个活跃的学习氛围，发挥学生主体性。对部分学生认为：“只要不生病，即为身体素质好”、“激烈运动之后就应该坐下来休息”、“关节扭伤后，立即揉一揉就会好”、“运

6、动后马上大量喝水”等不科学、甚至是错误看法、做法进行指正并作出正确的建议。提升理论的实践价值，提高学生的认识和知识的掌握能力。二、提高教学内容资源利用与开发水平，安排形式灵活多样。学生经过一天的室内教学，学生会产生疲劳厌倦情绪，这时，可利用体育课特有的优势，让学生轻松起来。根据学生个体的差异，班级个性的不同，（有的班级活跃、有的班级内向、有的班级男生多、有的班级女生多等等），教师认真研究学生特点和班级个性，选择合适的教学内容、教学方法和教学手段进行教学。并且根据学生“孩子”的特点，以育体、育心、趣味性、易操作、不影响他班教学的原则，尽量将教学内容编排入游戏中，以游戏的形式领他们“玩”，放松他们

7、的思想，回归他们的乐趣。让他们体会“学而乐”，“乐中学”。 1、以讲为主的课每学期开学的引导课，向学生提出本期教学计划要求，考核项目及标准；穿插一些小篮球、小足球比赛规则；体育时事，领袖为革命而锻炼的故事等等。2、以练为主的课这类型的课有时上课前应移动桌凳，空出一块地方，进行分组练习，如技巧的前后滚翻、仰卧起坐、立卧撑等，还可以分组循环安排素质练习，如分成四组循环练习举轻哑铃坐位体前屈练习-仰卧起坐摆臂。虽然空间小，但如组织得好，仍可收到理想的教学效果。几种素质循环练习，学生也不感到枯燥单调，有利于调动学生的积极性和主动性。3、讲练结合的课这是体育教师广泛采用的一种教学形式，如：安排15分钟的

8、体育基础常识讲解，再安排1-2个室内体育游戏；安排10分钟的运动技术动作讲解，再安排此技术的练习（单人的、双人的或小组的）巩固所学的技术动作要领，建立正确动作概念；这样的课，有讲有练，有静有动。易于组织，学生也乐意接受。三、要善于利用多种教学手段，增强学习效果。1、掌握一定的多媒体的制作知识和运用能力，提高学生的学习兴趣，增强学习效果。教师要充分运用多媒体教学，展示教材中的艺术魅力，调动学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。多媒体教学对学生呈现的是一个神奇的世界，教学课件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。这样的课堂学生会

9、兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。例如在讲解篮球投篮技巧时，把乔丹的精彩动作收集并编制成课件，并且把投篮时的每一步都作了详细的评注，配上轻松带有节奏感的音乐，利用多媒体教室，给学生演示讲解，让学生在轻松愉快的教学过程中掌握投篮的技巧，并且领略到世界级球星的风采，培养他们对体育事业的爱好，增进他们学习的积极性和主动性。不但弥补了教师在教学中口述和示范的不足，也给教学增添了艺术色彩。2、运用校园电视网，观看体育赛事。每当遇到国际国内重大体育赛事，都可以精心挑选与教学有关或与能够培养学生爱国主义思想的比赛，利用学校的电视网络，转播或重播，尤其是一些经典的体育比赛及精彩的片断，在观看比赛的同时，思考问题，学

10、习经验，掌握技巧，培养热爱集体、热爱祖国的积极向上的人生观。并且，让同学们写出自己的心得体会，在观看比赛的同时促使自己的体育知识和水平得到提高。四、备课要吃透教材，提高体育知识健康教学的同时，重视学生德育教育。在认真钻研教材和教学参考书的同时，结合学生实践情况，补充一些新颖、生动的教学内容，并在认真钻研教材、挖掘其德育因素、有机地贯穿思想品德教育，特别是要注意通过体育、体育时事教学，增强学生的民族自豪感和自信心，激发爱国主义热情，为室外体能课作有力的补充，为培养高素质的社会主义现代建设人才作出更大的贡献。 五、顺势引导，合理建议，树立学生健康体育的终身意识。顺势引导学生情绪，从饮食中思考、从体

11、育锻炼思考、从你感兴趣的角度向学生提出合理建议，让让学生制订适合自己的“健康成长计划”。并将制订计划用卡片的形式展现。让大家感受生活时去展望未来。树立健康体育的终身意识。六、教师要注重课后总结，课后反思，总结进步。教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。这无论是对教学工作还是对教师个人的发展都有着极其重要作用。不间断的教学反思是提高教师教学水平与教学能力的一种非常有效的手段。反思教学行为是否达到教学目标；反思教材的使用是否富有创造性；反思教育教学活动中的师生配合、互动及沟通；反思教学过程中是否存在有价值的闪光点；反思教学过程是否做到因材施教

12、。通过教学反思，会使教师在这一过程中温故知新，思考知新，同时也会提升使教师处理不同的课堂情境的能力以及随堂应变能力。总之，在室内进行体育教学，人多空间小，桌凳如何摆放既安全又不会损害公物，且空间更大；如何分组、轮换更合理；如何按排教材的先后顺序与教材教法；是否符合生理负荷规律和动作技术形成规律；如何避免教学进行中可能发生的意外情况；如何调动学生的学习积极性、主动性，如何发挥小干部的作用；如何避免小学生注意力转移等等，难度不亚于室外的体育课。这就要求体育教师不但需要丰富的体育理论知识与上课技巧，还应根据小学生的生理和心理特点，进行多元化的教学设计与组织，通过组织充满灵动和智慧的体育课堂，使小学生既能锻炼了身体，又能掌握