人教版八年级语文下册《著导读《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_20

1、海底两万里教学设计【教材分析】 海底两万里是儒勒凡尔纳的代表作之一，它集中了凡尔纳科幻小说的所有特点，构思巧妙，文笔流畅。它把曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融为一体。作品主要的艺术特色，表现在以下几点：一、 故事情节曲折紧张 这部小说一开头就用悬念吸引住了读者，人们在海上多次遇见的神秘的怪物，它究竟是什么呢？是移动的暗礁，还是一只独角鲸？文中设下重重悬念，深深的吸引着我们。主人公在欣赏海底如梦如幻、美丽壮观的景致的同时也危机四伏，先后经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等险情，险情如大海里的浪潮滔天，动人心魄，使文章波澜

2、迭起，给读者强烈的心灵冲击。二、人物形象个性鲜明尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩、极具吸引力的人物。他最突出的品质是：一是无比勇敢，二是对人类的牺牲精神。他内心善良：当海面上出现残酷的大头鲸向长须鲸进攻时，尼摩船长决定援救长须鲸；他慷慨无私送给可怜的采珠人一袋珍珠。每次遇到险情，都是船长以惊人的冷静和智慧，带领船员走出困境。尼摩还是一位反对压迫，反对剥削的英勇的斗士，具有崇高的人道主义精神。而他在危机中的勇敢，逆境中的崇高，孤独中的博大，复杂中的纯粹，是熠熠生辉的人性光芒，能给读者带来巨大的精神力量。三、科学与幻想巧妙结合凡尔纳的想象力是无限自由的，他乘着想象的翅膀遨游于大海深处，探索着大千世

3、界的种种奥秘，栩栩如生的向我们展现了当时不可实现的梦想。 书中蕴涵着非常丰富的地理学、生物学、海洋学等知识。凡尔纳在写作前对航行路线，每到达一个地方的经纬度，各种海洋生物的种类、习性等都一一作过准确的研究。建立在科学基础上的大胆而合理幻想，令人信服而着迷。 本课设计就围绕这个三个特点来推荐海底两万里。【学情分析】八年级学生由于课业负担沉重以及网络电视的影响，大多课外阅读兴趣不浓，少数爱读书的也只看些流行书籍，思想内涵深刻的经典名著反而被他们冷落，因此班上读过海底两万里的学生屈指可数。阅读能力不高，读什么，怎么读，学生都没有明确的意识。因此这节课针对学生的情况，激发课外阅读兴趣，让他们乐于读，善

4、于读。【教学目标】 语文课程标准明确要求学生：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”结合初中学生实际，我将本课的目标定为：:（一）知识与技能 了解海底两万里的艺术魅力，学会阅读名著的方法，养成良好的阅读习惯。进一步理解小说的特点，尤其是它的科学性与幻想性。（二）过程与方法梳理探究重要人物形象。激趣法、自主学习法、讨论法。（三）情感、态度、价值观领略海底两万里的艺术魅力，激发学生阅读经典名著海底两万里的兴趣、热情。【教学重点】精彩片段赏析，领略小说的艺术特色。【

5、教学难点】.激发学生自主阅读的兴趣。.掌握常用的名著阅读方法【教具准备】多媒体 【教学课时】1课时【教学过程】一、导入课堂，进入情境（激趣）1播放一段优美的海洋世界视频，让学生观看后说说：你看到了些什么？有怎样的感受？?师：深蓝色的海洋里有憨态可掬的海龟，种类繁多的鱼儿，五光十色的珊瑚，如此美景真让人心弛神往。可有一本书里，他的海底世界更神奇，有身高一米的海蜘蛛，有像椰子一样大的珍珠，有沉睡千年的古城，大家想看这本书吗？（引出名著海底两万里）（设计意图：:用一段精彩视频渲染气氛,激发学生对海底世界的向往,进而引出课题。)二、导读小说，推广经典（激趣 导法）第一板块掀开海底两万里的面纱活动一：速

6、读序言 ，了解经典名作1对于这样一部长篇小说，你会如何去阅读呢？1 2每本书前面有序言或者导言，对内容有提纲挈领的作用。读懂了序言，我们就好象找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。下面请大家速读序言，完成大屏幕上的填空题。（设计意图:通过速读，整体感悟名著内容，锻炼学生的概括与归纳能力，并学会“速读法”)第二板块细数海底两万里的魅力（一）惊险离奇的情节活动二：浏览目录，猜想惊险情节11序言之后是目录，目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要情节，便于我们有选择的阅读。你能说说对目录中哪些章节感兴趣？为什么感兴趣呢？2选取一则目录让学生合作猜想情节（课件出示竞猜内容：大章鱼袭击），学生猜想完后，

7、教师出示原文对比，体会原著情节之惊险，并推荐其他精彩情节。 （设计意图:“猜读法”有利于读思结合。学生通过看目录猜情节，在饶有兴趣的猜测中了解惊险的情节，燃起读书的热望.）)（二）栩栩如生的人物形象活动三：品读人物，感受人物魅力1小说所描绘的船长又是怎么样的性格呢？下面我们来品读三个片段感受尼摩船长的人格魅力。 2学生根据图片预测尼摩船长的命运结局。（设计意图:这一环节的设计旨在让学生沉浸到文本中去，通过研读文段与合作讨论，深入理解原著鲜活的人物形象,也让学生感受人物的精神魅力，从而激发兴趣并受情感熏陶。）（三）科学与幻想的巧妙结合活动四：精读美段，领悟科幻特色 小组合作探究： 11文中哪些地方你最喜欢？请你划出来，并批注理由。 22凡尔纳的小说如此动人，在于它们是科学与幻想巧妙结合，你从这个片段中还获得哪些科学知识？（设计意图：通过学生勾画与批注，引导学生学会运用“圈点勾画法”精读。运用自主，合作的学习方式，以培养学生的合作学习精神,并领悟科幻小说的特色-科学与幻想的巧妙结合。）三总结课堂 感悟收获11由学生总结本课所学的整本名著的阅读方法。22教师推荐分享名人读书方法