中职学校教师的备课-文档

1、中职学校教师的备课 提高教学质量是中职学校提高办学质量的重要途径之一，而 教学质量的提高在很大程度上取决于教师的上课。备好课是上好 课的前提，可见教师的备课是中职学校十分重要的工作。备课是 指教师课前所做的准备工作。它是教师在充分地学习教学大纲、 钻研教材和了解学生的基础上创造性地设计出目的明确、方法适 当的教案过程。包含：教学目标的确立、教学过程的设计、师生 活动的安排、教学方法的选择、教具媒体的选用等。通过备课， 最后形成：授课计划、教学方案（教案）和备课笔记三个教学文 件。无论普教、职教、高教，教师备课都是重要的教学环节，对 教学质量的提高有着重大影响。 中等职业学校因其：学生大多为初中

2、毕业生，文化基础差、 理解能力不强、喜玩厌学、毕业后走向社会成为企业生产一线技 术工人的特点，决定着中职学校开设的课程应具有四大功能：促 进学生的就业能力（技）一一主体、促进学生的知识构建（智）一一 基础、促进学生的人格完善（德）一一支撑和促进学生的体质增 强（体）一一保障。因而中职学校教师的备课与其他类型学校教 师的备课有相同也有不同的地方。 中职学校教师怎样备好课？须 做好：备大纲和教材、备资料和资源、备学生和问题、备难点和 重点、备教法和过程、备手段和作业等六个方面工作。 一备大纲、教材 教学大纲是学校每门课的教学纲要，其中包含教学目的、教 学要求、教学内容以及讲授和实习、 实验、作业的

3、课时数分配等。 掌握大纲，明确大纲中的各项要求；理解大纲中提出的教学思想、 教学理念和教学建议等，是教师备课的首要工作。教师对课程大 纲的领悟程度如何，在某种意义上决定着本课程教学的质量和学 生学习的效果。教学大纲也是检查学生学业成绩和评价教师教学 质量的重要依据。中职学校无论是理论课还是实训课教师都要认 真研读所授课程的教学大纲。 教材是教师备课的蓝本，教师要熟读和研究教材， 整体上把 握所授课程的教学目标、 教学内容和教学要求，依照教材写好授 课计划、教学方案和备课笔记。有些教材（如劳动版）中配有少 量阅读材料、工程应用、知识拓展等内容，教师备课时可作为有 益的补充材料。教材中配有的习题有

4、些可作为课堂提问，有些可 作为课后作业，教师备课时要把握好。若教材中某些内容与产业、 科技等发展水平有所差异时应及时修正和补充。 二备资料、资源 当今科技发展迅猛，新材料、新设备、新技术、新工艺不断 涌现。教师备课也要关注科技发展和岗位需求。除教材以外，教 师应当积累一些与本专业或本课程相关的其他材料，以补备课之 需，这样也有利于丰富自己的授课内容。 承担专业课和专业实践 课的教师，如有必要可以去相关企业实地考察调研，了解本专业 目前的生产规模、生产工艺、生产管理、生产产品、生产设备和 生产工具等现状，以便教学更好地贴近企业、贴近实践，减少所 授知识的盲目性和滞后性。 各地中职学校的发展情况不

5、一样，有的具备很好的教学条 件，有的相对落后些。 备资源就是教师备课前要了解本校的教学 资源和教学条件， 不能盲目追求或使用先进的教学方法和教学手 段。教师备课要结合本校的实际教学条件。 如中职学校的专业课， 比较好的教学模式应在理实一体化教室上， 但前提是学校必须有 相应的理实一体化教室。 不能让完美的备课因学校教学条件不具 备而无法实施。 三 备学生、问题 学生是学校的中心， 学校一切工作都应围绕学生开展。 学生 是教师备课的出发点和落脚点， 教师备课的目的就是设计出让学 生更好更快地接受知识、 掌握技能的最佳方案。 所以教师备课也 要备学生。 备学生即教师备课时应充分地了解学生， 根据学

6、生的 实际情况而备课。了解学生的心理特征、生理特征、思想情绪以 及学生的认知基础、 能力基础和生活经验； 了解学生的学习方法、 兴趣爱好以及对教学的期望； 了解学生学习的非智力因素： 自信 心、积极性、态度、动机以及成就感等。课前可找12名学生 （课代表、班干部或相对较好的学生）谈谈心，听听他们对所学 课程授课的意见， 也了解一下学生的状况； 同时也希望他们在下 一次授课时，能带头主动地与教师互动，起到领头羊作用，以便 营造动态的教学氛围，并带动其他学生也积极投入到学习中去。 中职学校实训指导教师，因其所授课程为实训指导课， 更要 注意对班级学生的了解。了解学生人数、是否初次实训、男女生 比例

7、、动手能力高低、哪些学生比较调皮等，以便搭配分组。要 把动手能力较强的学生与动手能力较弱的学生互相搭配，让他们 相互学习；对初次参加实训的班级要严格强调实训纪律和实训安 全要求；对较调皮的学生，实训指导教师要多留神，防止误操作 或其他事故发生。 为活跃课堂气氛，加强课堂教学中师生互动， 教师在备课时 要准备一些问题与学生交流，即备问题。准备些授课时在与学生 互动中要提出问题的纲要；也要准备些授课中学生可能会提出哪 些问题的纲要。这样可避免教师授课时的被动， 问题的提出和问 题的回答具体还需要教师授课时的灵活性和针对性，教师在备课 时应做相应的准备。 四备难点、重点 教学难点和教学重点在教学大纲

8、中已经注明。教学难点是指 学生在学习过程中可能普遍会遇到的困难，在确认教学难点后， 教师备课时要根据实际情况提出相应克服难点的办法。有些难点 只要教师在授课中采用适当的办法能够克服，这需要教师备课时 多动脑筋、多想办法。有些难点由于学生的文化基础和认知能力 不够而无法克服，教师在授课时应少讲或不讲。如对一些原理、 定理、公式等，只要求学生知其然，而不要求知其所以然。因此, 教师在备课中对教学难点的处理要灵活、多变，不能钻牛角尖。 教学重点是指本课程中教师主要讲授和学生必须掌握的内容。每 次课有每次课的重点。重点内容是一次课的核心内容， 教师必须 教好、学生必须学好。教师在备课中对重点内容要做详

9、尽准备， 以保证每个学生对重点内容掌握透彻。 有些较难的重点内容，教 师在备课中还应做好补课准备，确保所有学生学好重点内容。 五备教法、过程 教学有法，但无定法，贵在得法。适当的教学方法能够达到 好的教学效果，应根据教学目标和教学内容选择相应的教学方 法。中职学校常用的教学方法主要有：传统课堂讲授法、仿真教 学法、多媒体授课法、项目教学法等。在如此多的教学方法中， 究竟选用哪个教学方法？教师备课时应充分考虑，结合教学目标 要求、学生接受能力、教学基本条件、教学成本高低和教师自身 教学能力等因素的基础上科学合理地选用。授课时根据需要可以 采用单一的教学方法，也可以是若干种教学方法交叉使用。 教学

10、方法确定后，需确定教学过程。确定教学过程就是设计 哪几个教学环节？教师在备课中把教学过程一步步设计好，避免 上课中出现错乱，做到胸有成竹，同时对激发和调动学生的学习 积极性、提高教学效率也有重要意义。如实训教学的主要过程有： 课前组织教学、入门指导教学、巡回指导教学、结束指导教学等。 在每一个教学环节中还要确定教学目标、内容、时间以及准备什 么样的问题和活动来实施师生间的互动。 六备手段、作业 备手段即中职学校教师备课时要考虑教学中选用相应的教 学媒体。教学媒体有模型、实物、演示版、PPT影视、挂图、 设备和工具等。 授课时各种媒体可交叉使用， 授课教师根据教学 需要适当选取。为提高学生的学习

11、兴趣，调动学习积极性，增强 感性认识， 授课教师也可指导学生制作一些简易的教学模型、 教 具等。 如在讲授机械基础课中关于四杆机构知识时， 授课教师可 指导学生每人用木条、 铁钉或硬纸片、 大头针等制作简易的四杆 机构，当作教学模型。 这样既增强教学直观性又提高了学生的学 习兴趣， 能收到较好的教学效果。 实训指导教师对教学所使用的 教具、仪器、设备、工量夹具等应更加熟悉， 要提前检查准备好， 部分教具或实训设备要试运行， 防止上课过程中缺这少那、 出现 故障，避免因为检查维修设备而占用上课时间，影响上课质量。 作业是促使学生复习、 掌握和巩固已学知识、 技能的一种手 段。作业分为：书面练习题、思考题、实物练习、小报告等。教 师可根据教学内容