《在牛肚子旅行》说课稿

1、最新 料推荐在牛肚子里旅行各位老师，大家下午好！我今天说课的题目是在牛肚子里旅行以下我将从说教材、说教法和学法、 说教学过程、 说板书设计等四个方面来对本课做具体的阐述。我的教学理念是正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素质，努力建设开放而有活力的语文课程。一、说教材本篇课文选自语文 A 版三年级上册的 27 课，是张之路的作品。本文主要讲了一篇有趣的科普故事。 文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏， 其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉我们了一个科学知识：牛有四个胃， 牛吃食有反刍的现象， 同时也让同学们体会到了友谊

2、的珍贵！根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容， 结合学生的年龄特点和认识规律，我制定了本科的教学目标1） 能够认读本节课的生字、词，掌握6 个会写字， 4 个会认字。参照我的词语库自主积累词语。2） 能够正确流利有感情的朗读课文。能够展开想象，复述故事大意。3） 能够通过理解青头的话，让同学们体会到当你遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育同学们要用心帮助别人，珍惜友谊！本课的教学重点为1） 抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个人安危。 2）通过阅读，认识到青头不仅知识丰富，还能鼓励安慰红头，帮它走出困境。 本课的教学难点为引导学生感悟文章所蕴含的的道理，体会科普文章的趣味

3、性。教学时间：根据课文需要，本节课安排了 2 个课时，现在讲的是第二课时。课前准备：多媒体课件二、说教法和学法语文课程标准要求： 学生是学习和发展的主体， 为了让学生充分理解本节课的教学内容， 结合三年级学生阅读实际情况， 教学中我主要采用的是朗读法、 讨论法、探究法等教学方法， 配合现代教学手段， 是学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究“的学习方式。于是我将学习的主动权还给学生。通过自主分角色朗读、合作交流、谈论探究等方式展开。 并要求学生在交流学习中勾出相关语句并加以思考。 并很据新课标要求让孩子能对课文中不理解的地方提出疑问。 、三

4、、说教学过程围绕以上教学目标、 教学重难点，我将分以下几个方面涉及本节课的教学过程。（一）串联词语，回顾所学三年级孩子正处于具体思维向抽象思维转化阶段， 对于做学课文，回顾起来，通常要接触一些实物， 我通过在大屏幕上出示一些上节课所学的生字和新词， 要求孩子们在会读的同时， 将这几个词语串联成上节课所学的内容， 通过复述课文大意，初步感受作品生动的形象和优美的语言， 关心作品中任务的命运和喜怒哀乐，并能与同学们交流自己的阅读感受。1最新 料推荐（二）精 文，仔 体会、新 中明确指出： 是学生个性化的行 ， 要 学生充分 ， 在 中整体感知。因此，在回 了上 所学后， 我先 大家有感情的朗 文的

5、第二部分， 被困牛肚中， 青 明才智将 救出 一部分， 并要求大家 想象，仔 体会青 和 的 ， 做的目的是 孩子 在 中体会青 和 两只形象 明的人物深厚的友 。 再 文章的最后一部分， 通 想象 的方式， 体会 青 的感激之情。 最后 同学 分角色有感情的朗 ， 更加激 了孩子 的 趣， 通 将它演成小 的形式， 更加深了孩子 于 文的理解以及人物性格的理解。 融入了自己的感情，并在朗 中体会感情， 悟内容。 之通 一系列的“ 、悟、 、再 ”使学生有所感悟，思考，最 受到情感熏陶 得启迪，达到突破教学重 点的目的。（三） 价，延伸拓展。学生 着疑 走出 堂是学生可持 展和 身 展的必需。 因此再 文作出 合性 和 价后， 通 引 学生知 延伸， 学生想想 “ 高 得流下来眼泪：” 你“ 了什么？ 个 又一次激 了学生的思 ，培养学生的口 交 能力。 最后我用法国的一个 ” 人生无友， 犹如生命中没有太阳“ 束了本 。（四）安排作 ，复 化 了复 。 化学生所学知 ，我安排了两 作 ：1、 将 个故事 你的爸爸 听 2、 同学 累有关于友 的名言或 句， 下一 28 故事两首做了 。四、 板 板 青 帮助 - 鼓励朋友 真情始 嘴 胃 嘴最后