让作文课堂丰富起来2

1、 小学语文教学论文让作文课丰富起来 城关镇第九小学 邢桂芝 2013.2【内容摘要】让作文课丰富起来 一、营造民主的课堂氛围 开启学生思维 教学活动是教师和学生的双向交流活动，学生是课堂的主体。倘若学生慑于教师的威严，主体意识得不到体现，思维的火花就不能充分地爆发。因此，还学生一个民主的课堂氛围，给学生一个友善的学习环境，才能真正开启学生的思维。 二、编排灵活多样的教学活动 挖掘写作潜能 在课堂中设计灵活的教学活动，选择有效的载体，诱导学生运用恰当的形式，将自己的所见所闻所感表达出来，通过不断地训练逐步培养学生的写作能力。作文其实不难，作文课其实挺有趣的。只要我们教师精心地设计每一堂课，努力地

2、探求每一堂课的最优化，学生有创新的佳作就是给我们最好的评价！三、创设多感官学习环境 调动学习兴趣 1、媒体系统化 在导课时灵活运用电教媒体，可以充分调动学生习作的积极性。在习作之前，教师要根据习作内容，选用适当的教学手段，创设新奇的学习情境，激起学生的写作兴趣。 2、体裁多元化作文是应用性很强的一门技能。稍加留意，我们不难发现，在现代生活中处处要用到作文，与人交谈，书信来往，就职演说等等。若能将这些生活中广泛应用的体裁引进作文课堂教学中，相信学生的学习兴趣会愈加浓厚。3、形式弹性化 打破长期以来约定俗成的作文教学形式，进行弹性规划，有利于发挥学生的自主性。【关键词】学习兴趣 主体意识 写作潜力

3、 课堂优化 让作文课丰富起来 都说作文难，难作文。长期以来，为扭转教师怕教、学生怕写这一局面，人们已从多角度、多层次作了大量的研究工作。优化作文课堂氛围，让作文课丰富起来，也是有效的途径之一。儿童心理学研究表明，在轻松、愉快、自主的学习氛围中，学生的学习会有事半功倍的效率。同时，也能在“乐学”中使学生拓宽思路，探索求异。 一、营造民主的课堂氛围 开启学生思维 教学活动是教师和学生的双向交流活动，学生是课堂的主体。倘若学生慑于教师的威严，主体意识得不到体现，思维的火花就不能充分地爆发。因此，还学生一个民主的课堂氛围，给学生一个友善的学习环境，才能真正开启学生的思维。 建立平等、民主、友爱的师生关

4、系，创造和谐、宽松的教学氛围，作文课堂教学会充满生机与活力。在课堂中教师与学生都应该是探索者，教师是探索过程中带着微笑的领路人，先行者，他要允许学生提出不同的见解，鼓励学生表达自己的观点，启发学生求得更新的方法。学生在这种宽松、融洽的氛围中，才能畅所欲言，写出的文字才会真实感人。 作文需要学生付出艰辛的劳动，教师应该充分理解、尊重学生这一劳动。在评议过程中，要让学生唱主角，引导学生赏析别人的作文，鼓励他们大胆地评议，真实地说，有创新地说，从而发现文中的闪光点，取人之长，补己之短。在评议时，一种强烈的责任感会驱使他们更加竭尽全力地精心推敲。这既有助于被改文者的提高，又有利于培养改文者的辨析能力。

5、 二、编排灵活多样的教学活动 挖掘写作潜能 每一位学生都有其丰富的内心世界，具有很大的写作潜能。比如有的学生虽然在教师命题作文前一筹莫展，但写起自己的日记或随笔，却无比自如。这就需要教师在课堂中设计灵活的教学活动，选择有效的载体，诱导学生运用恰当的形式，将自己的所见所闻所感表达出来，通过不断地训练逐步培养学生的写作能力。 1、形形色色的广告设计 广告在人们生活中十分常见。将这一体裁引人作文课堂，不失为强化“语用学”这一观点的一项有效举措。学生对这既新颖又陌生的写作方法充满了好奇感。结合课文秦始皇兵马俑的教学，我们可以让学生给西安秦俑设计一份旅游广告。这不仅提高了他们的文字表达能力和审美能力，同

6、时也锻炼了他们的社会实践能力，岂不一举多得！ 2、洋洋洒洒的长篇小说 乍一看，长篇小说与小学生似乎沾不上边，其实不然，学生的知识面广着呢！“抽屉里的童话连载”，“太空漫游记”，每位学生都能洋洋洒洒地写上好几千字。有的还能与故事大王中的连载小说相媲美。在上完陨石这一课后，学生对文中的传说兴趣较浓，主动提出在此大作文章。于是，他们便分头行动，翻阅史书查找资料，在史实的基础上展开合理的想象，将陨石坠落在当时当地所引起的巨大的反响生动、传神地描绘出来，既有一定的科学依据，又不乏童趣，遣词造句、布局谋篇的能力在不知不觉中培养起来了。 3、头头是道的调查报告 国外有许多先进的教学经验值得我们借鉴，比如深人

7、实践的长线作业在作文中运用甚广。调查报告是其中操作性强、收效高的一种。每个月布置学生一个主题，如“家乡的资源状况”、“我最喜欢的一种动物”等。看着一个个学生面前一大堆的书本、各种记录资料、及各类剪贴图片，还用担心他们会托着腮帮咬笔杆子吗？那头头是道的“调查报告”足以让老师频频点头。而学生能从中学会如何与别人打交道，如何查找资料，如何整理和选择有用的信息。 4、合情合理的故事续编 故事续编可以提供学生极大的想象空间，培养学生合理的想像力。教师应充分利用教材中的空白处，挖掘这片丰富的土壤，为学生设计出多种多样的训练项目，给学生意犹未尽之时一个倾吐的空间。如上完滥竿充数后，续编南郭先生的后半生；上完

8、凡卡后，续编凡卡的那封信等。学生合情合理的推想，随着他们的情弦拨动而展开，创新的思维随着他们的推想而跳动。由于续编故事还需要充分考虑前后呼应、上下文衔接等问题，在训练中学生逻辑思维的严密性也得到了良好的培养。 5、真情实感的自由日记 学生接触最多、感受最深的还是生活中的点点滴滴。套用中央电视台节目中的一句话“讲述我们身边的故事”，让学生说自己的“话”，写自己的“事”，把同学间的友情，师生间的真情，家人间的亲情诉诸于笔端，在课堂中有感情地评述，会起到意想不到的效果。他们的日记实实在在，但又真情流露，灵气飞扬。这难道不是极有价值的佳作吗？三、创设多感官学习环境 调动学习兴趣 1、媒体系统化 随着电

9、教媒体在教学中的普及，作文课也变得更加生动与完善了。学生不仅可以吸收大量的知识信息，还能够打开习作思路。以往的看图作文，在视听兼备、声画并茂、动静结合的现代化教学手段面前已显得过于平板与单调。当学生置身于这多维的教学空间，任想象在丰富的场景中驰骋时，他们的习作也流畅多了。因此，在课堂中有系统地运用电教媒体，其效率不可低估。 在导课时灵活运用电教媒体，可以充分调动学生习作的积极性。在习作之前，教师要根据习作内容，选用适当的教学手段，创设新奇的学习情境，激起学生的写作兴趣。如写广告作文教学中，在课件导人时，让学生观看各种各样的广告。再通过有表情地朗读，激起他们的创造欲望。 在具体习作中自由运用多媒

10、体教学手段，可以帮助学生选材，使他们的视野大大地拓宽了。如布置作文养一种小动物的小窍门，可让学生上网查询有关动物的生活习性。在教师精心指导下，学生不仅掌握了简单的课件操作，还能使文章更加饱满，更有深度。 精心修改是作文成功的一半，然而光靠学生自己一个人的学识、力量是不够的，这时候就要适当运用多媒体手段，调动全班同学的积极性，让他们相互评价。如将学生或优美或略显幼稚的文字在屏幕上展示出来，可以让每一个学生都投人到评价当中积极思考，畅所欲言。课件运用得当，对培养学生的表达能力、审美能力、思维能力有着积极的辅助作用。 2、体裁多元化 作文是应用性很强的一门技能。稍加留意，我们不难发现，在现代生活中处处要用到作文，与人交谈，书信来往，就职演说等等。若能将这些生活中广泛应用的体裁引进作文课堂教学中，相信学生的学习兴趣会愈加浓厚。如给环卫工人的感谢信，学生写得字字真情，句句真诚；给全县少先队员的倡议书，学生能从自己亲身体验出发，以理劝告少先队员切莫贪恋电子游戏。当学生看到自己和劳动成果具有直接的现实指导意义时，成功的喜悦会促使他们更加努力地去学习，去提高自己。 3、形式弹性化 打破长期以来约定俗成的作文教学形式，进行弹性规划，有利于发挥学生的自主性。习作并非局限于一个个学生正襟危坐才能进行，也并非局限于全班学生一个标准才能达到训练目的。课堂中可根据学生表达水平