建筑工程施工涉及的劳务法律关系探析

1、铺地砖教学设计教学过程：一、谈话引入教师：同学们，你们家里有没有装修过？客厅里有没有铺地砖？二、活动过程（一）活动11小明要搬新家了，他爸爸想在客厅里铺上地砖。爸爸给了小明一个任务：让小明帮他算算一共需要多少块地砖。2如果你是小明，你觉得要先了解哪些情况呢？（客厅地面的长宽尺寸；地砖的规格）小明和他的小伙伴首先一起去新家测量了客厅的地面，客厅是长方形的，长是4米50厘米，宽是3米20厘米。出示（长：4米50厘米 宽是3米20厘米）接着，他们又到市场上去看了各种正方形地砖的规格，有3030的，也就是边长是30厘米的，有4040的，还有5050的。出示（规格：3030 4040 5050）3了解了

2、这些信息，该怎样来计算客厅地面一共需要铺多少块地砖呢？同桌商量商量。（先求出客厅地面的面积和每块砖的面积，再用客厅地面面积每块地砖的面积，就可以求出所需地砖的块数了）客厅的长和宽都是复名数，计算时该怎样进行换算呢？教师：刚才已经有同学说了用客厅地面面积每块地砖的面积，就可以求出所需地砖的块数了，谁再来说说看？4接下来，我们就以小组为单位，分工合作，来算算用这三种规格的砖来铺客厅地面，分别需要多少块，可以使用计算器，然后填在表格（一）内。小组汇报：3030：（450320）（3030）=160（块）4040：（450320）（4040）=90（块）5050：（450320）（5050）58（块）

3、为什么要58块？（因为57块不够铺满客厅的地面，所以只能进一，用58块）5同学们刚才算出了三种规格所需要的地砖块数，接下来请你们继续以小组分工的形式，按你们刚才计算出的块数，在电脑上铺一铺。铺的过程中，你们都遇到了什么问题？把你们电脑上铺好的结果与刚才计算出的块数比一比，还剩下几块砖铺不进去了？（10块，2块，4块）（30*30配图）怎么解决呢？（把剩下的砖切割开来铺进去）请你们看着电脑屏幕设想一下，如果把剩下的10块、2块、4块地砖切割了铺进去，效果怎么样？（同桌互相讨论讨论）确实，虽然也能把客厅的地面铺满，可是拼接的太多，不太美观。根据你们的了解，在实际生活中有没有人是算出多少块，就正正好

4、好买多少 块的？你知道是为什么吗？ 那我们在买地砖的时候有没有必要算得那么精确了？对，我们只需要大致来估算一下地砖的块数。那不满一整块的，怎么估算呢？现在，了解了这些情况，请同学再来填写表格二，注意你刚才选的是哪种规格，就继续按这种规格来算。表格第一列中“整块铺设的块数”可以根据电脑上铺的结果来数一数再填，第二列中“需切割铺设的块数”，你们可以结合电脑用估算的方法来填写，备用的块数是你准备多备几块就填几，最后合计块数是前三项的总和，也就是你打算购买地砖的块数。小组汇报，说明理由。表格（二）整块铺设的块数需切割铺设的块数备用的块数合计块数1508854 1589（二）活动21小明的爸爸想在客厅地

5、面的四周铺上宽是15厘米的大理石条，剩下的面积再铺地砖，想一想，铺上一圈大理石后，现在客厅的长和宽就相当于是多少了？2.现在请同学们象刚才那样，以小组为单位，分工合作，先在电脑上铺一铺，再来填一填表格三。小组活动，教师巡视指导。3.小组汇报。表格（三）整块铺设的块数需切割铺设的块数备用的块数合计块数12670401418144教师：通过你们的操作与计算，你们觉得爸爸这样设计铺地砖，效果怎么样，美观吗？教师：大家都觉得虽然客厅地面的四周铺了大理石条，但中间铺的地砖还不全是整块的，并不是很美观。那有没有什么办法可以使中间的地面全都铺满整块的地砖呢？老师这里就有一个设计方案： 用30*30规格的地砖

6、铺客厅，可以在下边铺上宽是5厘米的大理石条，这样中间就全都是整块的地砖了。然后可以在这边大理石条特别窄的地方放上些家具，这样效果就比较好。当然这样的设计方案还有很多，同学们课后可以去了解一下，自己设计设计。（三）活动三1 我们教室里的水泥地特别容易脏，不好搞卫生，而且也不美观，怎么办呢？（铺地砖）2 老师想请大家帮忙来算一算，如果在教室里铺地砖，每个教室该购买多少块地砖，你准备怎么做？三 活动小结通过这次实践活动，你有什么感受？在我们生活中，确实有许多实际问题的解决都要用到数学知识。但我们在解决这些问题时，又不能只是简单的套用数学的计算方法，还要联系生活、联系实际去解决这些问题。板书设计：铺地

7、砖长：4米50厘米 宽：是3米20厘米规格：3030 4040 5050长：4米20厘米 宽：是2米90厘米三、数学与生活本专题的综合实践活动由分数的再认识、可能性与面积计算三个方面的内容组成，这一活动的目的是使学生能将所学的知识进行综合，并能解决一些实际问题。1、数学与生活迎新年在活动前，可以组织学生适当地先复习分数的认识与加减法的知识，随后按顺序组织学生开展活动。“迎新年”的活动在呈现数据表后，可以请学生根据所提供的信息自己提出数学问题，并能自己解答。而后，当场组织学生开展调查活动，了解本班学生迎新年的设想（如果人数较多，也可以把调查活动安排在小组内）。“长跑接力”的活动应组织学生开展多次

8、讨论，第一次讨论5个接力点的位置。每个位置的确定都应是有根据的，不要出现盲目的现象。第二次讨论位置设计的合理性问题，要让学生充分地说一说为什么不合理的理由。第三次讨论重新设计的问题，在讨论前也可以行让学生独立的思考，然后再组织讨论新的设计。“有奖游戏”是一个开放性的活动，学生在回答第个问题时，并不一定以中奖的可能性大小来确定参加的游戏，它还包括各人对奖品的喜爱程度。所以，在组织学生讨论时，先把每一种游戏获奖的可能性表示出来，随后再说一说每个学生愿意参加的项目，并说出理由。第题的设计也是开放的，每个学生可以根据自己的经验进行设计。当然，为了提高课堂教学的效率，也可以在课前进行布置（也可以安排以小组合作的形式进行设计），这样在教学时可以直接进行讨论。2、数学与生活密铺密铺